侯青
摘 要:在新的課程標準出臺后,我國目前的初中語文教學理念正在逐步改變,從單純重視語言理論到重視傳統(tǒng)文化,即把傳統(tǒng)文化與初中語文結(jié)合起來,使初中語文的整體素質(zhì)得到提高。為此,文章對初中語文教學中如何進行傳統(tǒng)文化教育作了較為深入的論述。
關鍵詞:初中語文;教育教學;傳承傳統(tǒng)文化
引言
隨著科學技術的快速發(fā)展,中國的傳統(tǒng)文化已經(jīng)越來越淡薄,一些傳統(tǒng)文化已經(jīng)漸漸淡忘,作為傳承者和接班人,我們必須要改變現(xiàn)狀,在教育和教學中加大傳統(tǒng)文化的力度,讓我們的傳統(tǒng)文化能夠繼續(xù)傳承下去,只有這樣,我們才能夠培養(yǎng)出一個全能的人才,推動整個社會的發(fā)展。那么,在初中語文教學中,傳統(tǒng)文化是怎樣進行的?
一、在我國語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的意義
1.有利于培養(yǎng)當代初中生的整體文化素養(yǎng)
當前,許多初中語文教師都把培養(yǎng)學生的核心能力作為自己的主要目標,而人文素質(zhì)作為學生的核心素養(yǎng)的一個重要內(nèi)容,如果將這種素質(zhì)有效地融入到語文教學中,就能夠進一步促進學生人文素養(yǎng)的形成,對于加強學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。同時,在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響下,也能使學生形成清晰的人生觀、價值觀和世界觀。
2.有利于學生傳承發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化
在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育,既能拓寬學生的語言知識,又能使學生充分了解中國文化的魅力,增強學生的學習熱情,增強他們的學習能力。同時,通過對傳統(tǒng)文化的了解,使他們自然而然地認識到自己的繼承者的責任,從而使他們的社會責任感得到提高,從而進一步提高他們的綜合素質(zhì)[1]。
二、在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的相關方法
1.了解文化
在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育,既能拓寬學生的語言知識,又能使學生充分了解中國文化的魅力,增強學生的學習熱情,增強他們的學習能力。同時,通過對傳統(tǒng)文化的了解,使他們自然而然地認識到自己的繼承者的責任,從而使他們的社會責任感得到提高,從而進一步提高他們的綜合素質(zhì)。
2.古詩文閱讀,領悟文化
在初中語文教學中,古代詩詞是最常用的一門課程,也是老師在課堂上向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)文化知識的重要手段,與古代詩詞相比,它既包含著一定的歷史文化內(nèi)涵,又包含著不同詩人的宏愿與宏圖。要使初中語文與傳統(tǒng)文化相融合,教師應從古代詩詞開始,把古典詩詞融入到課堂教學中,逐漸培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的探究能力和學習意識[12。
比如《黃鶴樓》的一課,在課前的引入中,老師可以根據(jù)“詩”、“意”的把握、“詩人的情緒”體會等幾個方面,提出相應的問題:眾所周知,黃鶴樓,坐落在武漢市的蛇山,素有“江山第一樓”之美譽,那詩人又是怎么描述的呢?“晴川歷歷漢陽,芳草萋萋鸚鵡洲”是怎樣的一幅風景?通過對所提出的問題的反思,讓學生在思考的同時,也能掌握古代詩詞的基本內(nèi)容。接著老師向?qū)W生們介紹詩人崔顥,例如崔顥盛唐詩人,開元十年進士,足跡遍布江南塞北,詩詞內(nèi)容廣泛,詩名早,影響深遠,借此加深了學生對詩人的認識,拓寬了他們的眼界。最后,老師要引導學生和詩人一起朗誦詩詞,讓學生根據(jù)自己的思想來朗誦,然后讓學生說出自己的感受,這樣才能更好地理解中國的文化。
3.意境理解,深化感悟
在語言教學中,“意境”是一種特殊的存在,它是一種蘊含著豐富情感的藝術境界,它的特征是“情”和“意”。而在初中語文的教學中,這種意境不僅包含在古代詩詞之中,也存在于一些散文作品之中。比如老舍在他的《濟南的冬天》一節(jié)課里,就用他的豐富的感情,來強調(diào)濟南的冬季之美,比如文章的第一段,主要是描述濟南的冬季氣候,老舍用自己的感覺,用倫敦,北平,熱帶的對比,來描述濟南的冬季,沒有風聲,沒有毒日,沒有濃霧,這是一種神奇的現(xiàn)象,強調(diào)了“溫晴”的濟南,贊美了“寶地”,這首詩的開頭,既表達了老舍對濟南的熱愛,又描述了濟南獨特的冬季風景,這些細節(jié)的描述都可以融入到課堂之中,引導學生們一起領略這篇文章的意境與美好,這樣不僅可以加深學生對于文章內(nèi)容的理解,同時還能夠?qū)⑽覈鴤鹘y(tǒng)的文學藝術滲透其中,從而達到更好的教學效果[13。
4.創(chuàng)新教學,承載文化
在新形勢下,初中語文教學的方式也從傳統(tǒng)的課堂教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C、電子白板、多媒體技術等現(xiàn)代教學手段的出現(xiàn),既增強了課堂教學的視覺效果,又促進了教學內(nèi)容的擴展,增強了初中語文教學的有效性。新形勢下,初中語文教師必須重視新的教學手段,以進一步強化傳統(tǒng)文化與語文教學相結(jié)合的作用。比如,在《春望》的授課中,老師可以利用信息技術,將詩歌中的詩人信息、歷史背景、文化信息等信息,制作成教學視頻,讓學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、結(jié)束語
總之,中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是一個漫長的過程,它需要老師的關注和重視,需要老師的持續(xù)“教”,更需要學生“學”,只有這樣,才能使傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵得以實施。因此,作為一名初中語文教師,我們必須認識到在初中語文教學中實施傳統(tǒng)文化的重要性,把它與語文教學有機地結(jié)合起來,不斷拓寬課堂教學的內(nèi)涵,通過創(chuàng)新的方法來激發(fā)學生的學習興趣,以提高學生的語文綜合素質(zhì)。
參考文獻
[1]盧貴歆.在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].新課程研究:基礎教育,2020,000(008):76-78.
[2]張卿.在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].課外語文:下,2019(1):1.
[3]陳雨晗,林瑩瑩.淺析在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].當代教育實踐與教學研究(電子刊),2018,000(003):687.