周甜

摘 要：在初中德育工作實(shí)踐中，應(yīng)該從優(yōu)化學(xué)生思想品質(zhì)，將教學(xué)管理工作與德育工作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體自我激勵(lì)，努力進(jìn)取的意志品質(zhì)及學(xué)生群體的建設(shè)，學(xué)生的成長過程中會受到很多因素的影響，包括身體的快速發(fā)育，思想狀態(tài)的不斷成熟還有心理狀態(tài)的變化。班主任教師要在德育工作中對學(xué)生的思想素質(zhì)層面進(jìn)行良好的引導(dǎo)，落實(shí)立德樹人理念。本文就基于立德樹人的初中德育教育研究進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中;德育有效性;教學(xué)要點(diǎn);教學(xué)策略

基于立德樹人的教育背景下，學(xué)生的文化教育與德育教育是同等重要的。德育教育可以幫助學(xué)生樹立正確的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，是素質(zhì)教育的基本要求。初中教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，優(yōu)化教學(xué)管理措施，對初中生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)進(jìn)行深度思考，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的思想品質(zhì)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動，保障德育教育的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平的提高。

1.初中德育教育的教育價(jià)值

初中生有著強(qiáng)烈的求知欲，對社會的飛速發(fā)展充滿好奇。但是由于學(xué)生受到年齡、生活閱歷的限制，對善與惡、是與非的辨別能力不是很強(qiáng)，同時(shí)由于剛剛步入學(xué)校，對校園生活中的集體觀念、行為約束力、責(zé)任意識都不是很強(qiáng)烈，需要班主任進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，這就是德育教育工作的重點(diǎn)。所以教師必須結(jié)合多樣性、綜合性的體驗(yàn)活動，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心感受，給學(xué)生樹立正確的榜樣，讓學(xué)生在良好的氛圍中得到優(yōu)秀思想的熏陶，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感，提升學(xué)生的思想品格，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展視作教學(xué)管理的第一原則，從學(xué)生的主體地位入手，完善教學(xué)管理措施，有效落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念。

2.初中德育教育的教學(xué)策略

2.1重視學(xué)生的心理健康引導(dǎo)

健康的心理是當(dāng)前素質(zhì)教育中的重要組成，也是促進(jìn)初中教育穩(wěn)步發(fā)展的前提?，F(xiàn)在完成心理健康指導(dǎo)中，重點(diǎn)是學(xué)生的反抗情緒，有一些學(xué)生把精力投放在電腦游戲、課余活動或者其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上，一旦被人約束或者管教，會造成一種逆反情緒，把他人的管教視作是對自身權(quán)力的侵犯，不愿意服從這種管教。所以教師一定要找到適宜的方式，引導(dǎo)學(xué)生意識到這種管教的出發(fā)點(diǎn)，是為了幫助學(xué)生自身更好的成長。舉例來說，班主任發(fā)揮班會的教育價(jià)值。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些趣味性的辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生在相互的討論中完成自我意識的提升。開展德育教育滲透，要適合學(xué)生的心理需要，給學(xué)生自主發(fā)言的平臺，用學(xué)生主體的思想、行為意識去引發(fā)其他學(xué)生的思考。學(xué)生之間的互動比起教師的灌輸來說，會起到更好的教學(xué)效果。學(xué)生也樂于聽從自己同伴的建議，并從心中領(lǐng)悟道理，同時(shí)教師根據(jù)互動的實(shí)際情況，結(jié)合有效的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對困難，積極解決問題，找到人生的發(fā)展方向，也能找到努力的方向。消除學(xué)生與班主任彼此之間的距離感，切實(shí)從學(xué)生自身角度出發(fā)，充分的給予學(xué)生平等的尊重與愛護(hù)。讓學(xué)生消除對自身的偏見，重新建立自身的自信心。這樣學(xué)生就可以以正確的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，完成心理健康教育的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

2.2組織生活化德育教育實(shí)踐活動

德育教育的有效措施之一就是用實(shí)踐來提升內(nèi)心感受，如果單純的依靠理論灌輸，很難真正完成德育教育和立德樹人的目標(biāo)。德育教育滲透需要結(jié)合有效的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中豐富知識儲備，從生活中汲取營養(yǎng)，讓學(xué)生意識到“平凡中的偉大”。學(xué)生對世界的了解往往都是基于表面，他們?nèi)狈ψ銐虻膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，對很多優(yōu)秀的思想、人物事跡也只是一知半解。教師需要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)集體性的實(shí)踐教育活動，幫助學(xué)生從實(shí)踐中找到自身的定位，并得到優(yōu)秀思想的熏陶。對于初中教師來講，要將自身視作是一位勤勞的雕刻家，學(xué)生是一份份未經(jīng)雕琢的原料，而班主任教師的任務(wù)，就是要用自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，將這些原料變成一件件精美的工藝品，這才是班主任的初心，也是教育工作者的職責(zé)。在教學(xué)活動的創(chuàng)新構(gòu)建中，教師要給學(xué)生一定的實(shí)踐空間，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)去感受優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，完成立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。舉例來說，班主任挖掘周邊的教學(xué)資源，可以與當(dāng)?shù)厣绻そM織進(jìn)行合作，創(chuàng)設(shè)一些擁軍活動，比如一起給軍烈屬包餃子，或者到敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生，環(huán)保教育也是德育教育中的一部分，教師也可以組織學(xué)生去撿垃圾或者做一次環(huán)保宣講，用實(shí)踐的方式完成德育教育的滲透，讓學(xué)生用眼睛去看，用語言去交流，用行動去學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到優(yōu)秀的思想品質(zhì)對個(gè)人成長以及社會發(fā)展的意義，讓學(xué)生在實(shí)踐中積攢“正能量”。在集體性的實(shí)踐活動中學(xué)生學(xué)會配合、分享，并共同接受真實(shí)案例的熏陶，得到優(yōu)秀思想的洗禮，產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴感。學(xué)生通過實(shí)踐也逐漸意識到優(yōu)秀的思想品質(zhì)在生活中的價(jià)值，懂得如何成為一個(gè)充滿正能量的初中生，相比較單純的語言傳授，或者書本指導(dǎo)而言，讓學(xué)生用真實(shí)的經(jīng)歷去接受德育教育，無疑起到了更好的效果。

結(jié)束語

用心、用愛去落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念，這是當(dāng)代班主任教師的初心。初中教師應(yīng)從不同的角度，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，高效完成德育教育工作。同時(shí)要強(qiáng)化教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，帶給學(xué)生更多的愛與關(guān)心，努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)，提高初中教學(xué)和管理水平。

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