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        創(chuàng)新教學(xué)模式,提高小學(xué)語文教育質(zhì)量

        2021-01-28 10:41:48黃麗珍
        錦繡·中旬刊 2021年5期
        關(guān)鍵詞:教育質(zhì)量創(chuàng)新教學(xué)小學(xué)語文

        黃麗珍

        摘要:隨著時(shí)代的進(jìn)步,為了應(yīng)對新時(shí)代對人才提出的要求,小學(xué)語文教育必須創(chuàng)新教學(xué)模式。正處于小學(xué)的學(xué)生恰逢是想象力最豐富的階段,小學(xué)生們通常對身邊發(fā)生的事情富有想象,有著濃烈的探究心理。教師可以利用學(xué)生這一特性,創(chuàng)新教學(xué)模式,從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善,讓學(xué)生在教育中拓寬知識面,掌握更多的語文常識,讓小學(xué)生的語文素養(yǎng)得到顯著提升。本文基于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,就提高小學(xué)語文教育質(zhì)量展開討論。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué);小學(xué)語文;教育質(zhì)量

        引言:

        伴隨現(xiàn)代化進(jìn)程地不斷加快,現(xiàn)代教育體制也在進(jìn)行深化改革。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念深入身心,使得當(dāng)今的教學(xué)模式依舊存在著很多問題。為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,推動小學(xué)語文教育創(chuàng)新教學(xué)刻不容緩。在創(chuàng)新教學(xué)模式中能創(chuàng)建更為高效的語文課堂,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升教學(xué)質(zhì)量,為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

        一、當(dāng)今小學(xué)語文教育現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)觀念

        小學(xué)生通常都是思維跳脫,課堂上也較為活潑,對世界充滿好奇心。學(xué)生的這一特性,就要求語文教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生積極探索知識,主動融入教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固,現(xiàn)在依舊有大部分的小學(xué)語文教師采取了這較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法[1]。在語文課堂教學(xué)中,都是只注重對知識的教學(xué),忽略了對于學(xué)生的能力要求。如果單純用這種教學(xué)觀念期望能提高教學(xué)效率,那幾乎是不可能做到的事情。

        (二)教學(xué)方法

        作為小學(xué)語文教師,需要主動探索采用有效的教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,開發(fā)學(xué)生的思維,提升語文教育質(zhì)量。雖然目前教學(xué)改革尚為成功,先進(jìn)的教學(xué)方法比比皆是,但是一部分語文教師卻依舊忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,懶于對教學(xué)模式進(jìn)行更新改革,只是對于課本知識簡單傳授,要求學(xué)生記憶背誦知識點(diǎn),不引導(dǎo)學(xué)生主動探究更深層次的知識,沒有引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的思考。依舊緊緊把控課堂話語權(quán),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可想而知。此外,存在這些情況無非教師操之過急,犧牲了學(xué)生的長遠(yuǎn)利益,只注重當(dāng)下短期的教學(xué)成果。不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這樣的教學(xué)必然會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。

        二、創(chuàng)新教育模式的主要策略

        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,調(diào)動積極性

        創(chuàng)新教學(xué)模式,提高小學(xué)語文教育質(zhì)量,首當(dāng)其沖的便是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體,所有的教學(xué)活動都圍繞學(xué)生來展開,同時(shí)教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間,讓他們學(xué)會獨(dú)立思考與自主解決問題。在語文課堂教學(xué)中,教師不妨根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度設(shè)置一個(gè)主題討論,讓學(xué)生自由分組合作展開語文話題討論。教師介紹話題的背景,讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論。教師利用自身的主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生理清思路,利用師生間的交流,引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生融入話題,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性、積極性,有效提高教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)人教版語文課本五年級上冊《圓明園的毀滅》時(shí),教師可以布置一道討論題,讓學(xué)生自由分組共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中,學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了訓(xùn)練于鞏固,通過分工合作強(qiáng)化了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作認(rèn)識,也讓學(xué)習(xí)充滿熱情,讓學(xué)生的才能得到充分展示。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)模式,活躍課堂氛圍

        隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn),全新的創(chuàng)新語文教學(xué)方法出現(xiàn)在大眾視野,也讓小學(xué)語文教學(xué)效率得到提升,更好地為學(xué)生服務(wù)[2]。小學(xué)語文教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)新思維,綜合利用多種教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量??梢酝ㄟ^創(chuàng)新情境教學(xué)法,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,提高教學(xué)效率。也可以通過組織角色飾演、情景劇等方式,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如,在學(xué)習(xí)人教版語文六年級上冊《少年閏土》時(shí),教師在給學(xué)生講解閏土刺猹時(shí),可以嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,組織學(xué)生對這一段進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生身臨其境,在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),教師可以利用這個(gè)氛圍,就文章中的寫作手法進(jìn)行展開,教導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用寫作手法講述故事,讓學(xué)生學(xué)以致用,提升寫作水平質(zhì)量。

        (三)創(chuàng)新學(xué)生思維,促進(jìn)全面發(fā)展

        當(dāng)今小學(xué)語文教育大多以教材內(nèi)容為主,教學(xué)方法相對單一,教學(xué)模式也比較傳統(tǒng),不僅限制學(xué)生思維發(fā)展,同時(shí)也限制了學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的能力。特別是在寫作、答題時(shí)也會形成一種固定的思維模式,不懂得也不會去創(chuàng)新,沒有多角度地思考問題。所以在小學(xué)語文課堂上,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)模式,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。在創(chuàng)新學(xué)生思維的語文教學(xué)中,教師可以通過多媒體技術(shù),向?qū)W生展示相關(guān)信息,讓學(xué)生了解到多方面知識,幫助學(xué)生充分理解知識,逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,拓寬學(xué)生的知識網(wǎng)。例如,在學(xué)習(xí)人教版語文三年級上冊《秋天的雨》時(shí),在課前可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),以“我眼中的秋天”為主題,引發(fā)學(xué)生思考,對學(xué)生進(jìn)行提問,讓不同的學(xué)生表達(dá)自己對秋天的理解并對學(xué)生的答案加以引導(dǎo),同時(shí)教會他們從不同的角度看都會有不同的答案。在這個(gè)過程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),也能提高學(xué)生對課文的理解,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,雖然小學(xué)語文教育創(chuàng)新教學(xué)有了質(zhì)的發(fā)展,但不可否認(rèn)的是,小學(xué)語文教育依舊有不足之處。利用創(chuàng)新教學(xué)模式,讓教育質(zhì)量得到提高是教師的核心目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)高效課堂,投入更多的心血在教育上,活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、更深層次的挖掘知識,使課堂教學(xué)充滿活力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐瑩.創(chuàng)新教學(xué)模式,提高小學(xué)語文教育質(zhì)量[J].人文之友,2019,000(008):257-257.

        [2]黃獻(xiàn)金.創(chuàng)新教學(xué)模式,提高小學(xué)語文教育質(zhì)量[J].山海經(jīng):教育前沿,2019,000(006):0275-0275.

        (廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)薈賢小學(xué)?廣東?廣州?511483)

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