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        利用線上線下高校體育教學(xué)模式提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平路徑研究

        2022-06-07 21:29:52倪潔
        體育時(shí)空 2022年7期
        關(guān)鍵詞:線下教學(xué)線上教育體育教學(xué)

        倪潔

        中圖分類號:G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識:A? ? ?文章編號:1009-9328(2022)04-075-02

        摘? 要? 對于高校體育教學(xué)而言,線上教學(xué)既有其優(yōu)勢,也有其不足之處,只有將線上、線下相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)才能真正發(fā)揮線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢。為此,文章采用文獻(xiàn)資料法等研究方法分析了線上體育課的優(yōu)勢和劣勢,提出了利用線上線下高校體育教學(xué)模式提升大學(xué)生體制健康水平的路徑,旨在為促進(jìn)兩者的有機(jī)結(jié)合和提升高校體育教學(xué)效率提出建議。

        關(guān)鍵詞? 線上教育? 線下教學(xué)? 高校? 體育教學(xué)

        線上體育教學(xué)模式是利用信息技術(shù)平臺實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué),在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和深度,通采用線上線下混合的高校體育教學(xué)模式,可以將傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化重組,能夠滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求,從而提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

        一、線上體育課的優(yōu)勢

        (一)增加相關(guān)的歷史知識

        傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)多以傳授某種體育運(yùn)動(dòng)技能為主,教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行示范,學(xué)生模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí),在期末考試時(shí)也是對課上所學(xué)內(nèi)容的考核。掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能固然重要,但這樣的教學(xué)方式顯得較為生硬,學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)知識掌握不足,難以培養(yǎng)其興趣,也不能實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。線上教學(xué)則可以有這部分內(nèi)容的補(bǔ)充,如在籃球技能的講解中,教師就可以為學(xué)生補(bǔ)充籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展歷史等相關(guān)知識,豐富的知識內(nèi)容增加了趣味性和知識性,使得體育課程更加多元化,學(xué)生對籃球競技運(yùn)動(dòng)的了解也更加深入。

        (二)多維度教學(xué)工具

        傳統(tǒng)教學(xué)中多是教師口頭傳授教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)模式較為單一。線上教學(xué)的知識展示方式則較為多樣化,教師可以以課件、音頻、視頻、圖片等多種方式為學(xué)生展示相關(guān)內(nèi)容,一方面可以增加學(xué)生的理論知識,如從人體力學(xué)的角度為學(xué)生講解技術(shù)要領(lǐng),學(xué)生在模仿動(dòng)作會(huì)更加注意動(dòng)作的正確性;另一方面,對于動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)教師可以以圖片、視頻和現(xiàn)場示范相結(jié)合的方式將動(dòng)作進(jìn)行分解、細(xì)化,展示每一個(gè)步驟的要點(diǎn)和注意事項(xiàng),并能夠?yàn)閷W(xué)生展示錯(cuò)誤動(dòng)作,學(xué)生更容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)。再者,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看高水平的體育比賽,通過對比賽中技能的分析,引導(dǎo)學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力,吸引參與體育運(yùn)動(dòng)。因此,線上教學(xué)的生動(dòng)性和教學(xué)工具的多元化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效率更高。

        (三)增加師生之間的互動(dòng)

        在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中,教師和學(xué)生之間的聯(lián)系更多局限于課堂之上,學(xué)生在課下和教師的溝通不足,對一些疑問的部分也難以獲得解答,這樣也不利于體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的理念。線上體育教學(xué)一方面可以增加教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng),學(xué)生對于不懂的知識可以提出自己的疑問,對于感興趣的部分可以發(fā)表自己的見解,教師在和學(xué)生的互動(dòng)交流中能夠更加深入地了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,即課堂反饋更加真實(shí)有效,教師可以根據(jù)課堂反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面,以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,線上教學(xué)模式可以有更加豐富的教學(xué)方式,同時(shí)還能夠在課下和學(xué)生之間建立起良好的溝通,解決學(xué)生自主練習(xí)中出現(xiàn)的問題,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉,將體育教學(xué)貫穿學(xué)生的日常生活。

        二、線上體育教學(xué)的劣勢

        首先,線上體育教學(xué)缺少實(shí)踐練習(xí)。線上體育在知識講解和技能演示方面都具有優(yōu)勢,但體育運(yùn)動(dòng)的掌握最終還是要落實(shí)到學(xué)生的練習(xí)中,線上體育教學(xué)的內(nèi)容更加偏向于理論知識講解。而學(xué)生的練習(xí)情況,每一個(gè)技能的掌握情況,教師都不能很好地了解并為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。由此看來,理論知識和實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合才是體育教學(xué)的正確方式。其次,線上教學(xué)方式還會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)信號的影響,線上教學(xué)主要依靠信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn),若是出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)情況不佳或設(shè)備問題都會(huì)影響體育教學(xué)的教學(xué)效果,并且還可能出現(xiàn)延時(shí)的情況,教師和學(xué)生之間缺少了面對面教學(xué)的親切感。最后,線上教學(xué)難以保障學(xué)生的練習(xí)時(shí)長。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師會(huì)設(shè)置體育熱身和練習(xí)環(huán)節(jié),但是線上教學(xué)時(shí),教師難以對學(xué)生的練習(xí)情況踐行監(jiān)督,練習(xí)環(huán)節(jié)就要依靠學(xué)生的自覺,練習(xí)不足難以達(dá)到提升體質(zhì)健康水平的要求。由此看來,線上教學(xué)并不能替代線下教學(xué),只有兩者之間有效結(jié)合才實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

        三、利用線上線下高校體育教學(xué)模式提升大學(xué)生體制健康水平實(shí)踐路徑

        (一)理清線上線下高校體育教學(xué)模式的思路

        貫徹落實(shí)線上線下體育教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先需要理清思路,主要有教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、線上線下教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)形式之間的有機(jī)結(jié)合、課程考試方式等。例如,在課程目標(biāo)的設(shè)定中除了要求學(xué)生掌握一些運(yùn)動(dòng)技能,還要提升學(xué)生的理論知識和對體育運(yùn)動(dòng)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育鍛煉。同時(shí)在課程考核的設(shè)計(jì)時(shí)對學(xué)生日常成績的評定除了考察出勤和課堂表現(xiàn)是否可以增加學(xué)生的日常練習(xí)情況等,通過將學(xué)生的日常練習(xí)引入考核培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和意識,建立更加全面合理的課程評價(jià)方式。此外,在體育教學(xué)中還要重視對學(xué)生德育水平的培養(yǎng),將課程思政理念融入體育教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。總之,需要對線上線下體育教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)地規(guī)劃和改進(jìn),實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)變。

        (二)科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

        首先,可以利用線上教學(xué)模式增加理論知識。體育教學(xué)中不應(yīng)是單一的技能教學(xué),還需要和理論知識相結(jié)合,這對于實(shí)現(xiàn)體育課程的情感目標(biāo)有幫助。在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上,利用線上教學(xué)模式為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的背景知識,學(xué)生可以通過背景知識對運(yùn)動(dòng)技能都系統(tǒng)地了解,并能夠從背景知識中感受到運(yùn)動(dòng)魅力和藝術(shù),還能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿會(huì)增加,課堂內(nèi)容的豐富性和趣味性也能夠提升。其次,利用線上教學(xué)提升學(xué)生觀賽水平。線上教學(xué)內(nèi)容還可以增加觀看體育比賽的內(nèi)容,為學(xué)生講解各種不同賽事的場地標(biāo)準(zhǔn)、比賽規(guī)則,在對抗賽中引導(dǎo)學(xué)生分析比賽雙方所使用的技巧以及一些心理戰(zhàn)術(shù)等,了解高水平的運(yùn)動(dòng)取得勝利的原因,從而培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。最后,教師利用線上教學(xué)全面解析動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容展開練習(xí)。整個(gè)課程內(nèi)容將理論知識講解和實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合,發(fā)揮線上線下綜合優(yōu)勢,提升課堂效率。

        (三)提升教師的線上體育教學(xué)能力

        傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師多是參與戶外的體育教學(xué)活動(dòng),較少利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),部分教師在初次進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)對設(shè)備使用方式不夠了解,也沒有完全掌握線上教學(xué)的教學(xué)技巧,若依舊采用傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式則難以取得很好的教學(xué)效果。因此,教師需要提升線上教學(xué)的技能,通過制作有趣的課件吸引學(xué)生的興趣,接著還需要在教學(xué)中增加和學(xué)生之間的互動(dòng)。有效的課堂互動(dòng)能夠活躍課堂氛圍,學(xué)生參與課堂活動(dòng)程度越高,學(xué)習(xí)效果就越好。所以,高校體育教師在體育創(chuàng)新教學(xué)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況探究適合的教學(xué)方式。

        (四)打造泛在式的學(xué)習(xí)環(huán)境

        泛在式的學(xué)習(xí)是指廣泛性存在的學(xué)習(xí),就是學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制,能夠隨時(shí)隨地獲得學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校體育教學(xué)的課程一般都較少,難以滿足學(xué)生的體育鍛煉需求,若只是依靠教學(xué)時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。因此,泛在式的學(xué)習(xí)方式能夠彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生打造線上的泛在式學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,若是學(xué)校有學(xué)習(xí)平臺,教師則可以將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺,學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇性學(xué)習(xí)。若是沒有系統(tǒng)的教學(xué)平臺,也利用運(yùn)動(dòng)類APP、公眾號、小程序、微博等軟件來開展線上體育教學(xué),如宥馬運(yùn)動(dòng)就是一款專門致力于高校體育教學(xué)服務(wù)的軟件,其中有豐富的體育教學(xué)視頻等資源,在不少高校線上體育教學(xué)中獲得了很好的效果。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中參與體育運(yùn)動(dòng),教師可以利用線上平臺發(fā)起相關(guān)的體育活動(dòng),如“每日10000步”、“21天訓(xùn)練營”等,學(xué)生可以通過鍛煉打卡獲得虛擬勛章,還能夠看到其他學(xué)生的鍛煉信息。開啟互動(dòng)分享平臺,教師也可以參與其中,拉近和學(xué)生之間的距離,加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通,在整個(gè)校園內(nèi)形成良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍,將體育鍛煉延伸到課下,實(shí)現(xiàn)了提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平的目標(biāo)。

        (五)構(gòu)建全面的教學(xué)管理平臺

        泛在式的學(xué)習(xí)環(huán)境可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)管理則需要更加系統(tǒng)化、全面化的教學(xué)管理平臺,從而實(shí)現(xiàn)全過程教學(xué)管理。例如,在高校體育教學(xué)中,教學(xué)管理員主要負(fù)責(zé)提供班級設(shè)置、課程功能設(shè)計(jì)、教師安排以及教學(xué)數(shù)據(jù)導(dǎo)入和分析等,使教學(xué)資源得到統(tǒng)一管理;教師在進(jìn)行授課之余,還要完成學(xué)生成績導(dǎo)入、班級課程的瀏覽分析、體育成績權(quán)重的設(shè)定等,主要負(fù)責(zé)與學(xué)生教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容;系統(tǒng)管理員則負(fù)責(zé)系統(tǒng)用戶管理、安全管理設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)管理和信息查詢等多項(xiàng)技術(shù)方面的管理。通過不同的角色分工可實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)管理平臺的有效運(yùn)行,另外,在管理過程中還要注意數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)募皶r(shí)性和有效性,以提升線上教學(xué)平臺的管理效率。

        四、結(jié)語

        線上線下的體育教學(xué)混合教學(xué)模式,是信息技術(shù)時(shí)代下對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的優(yōu)化和更新。線上體育教學(xué)中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)大班教學(xué),還可以進(jìn)行一對一指導(dǎo)。泛在式的學(xué)習(xí)也是基于線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)的,其有效彌補(bǔ)了線下教學(xué)的不足,增進(jìn)了師生之間的關(guān)系,完善了教學(xué)管理體系,從而提升高校體育教學(xué)質(zhì)量,提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平。

        ★課題項(xiàng)目:江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題項(xiàng)目:“后疫情時(shí)代”線上線下融合式體育教學(xué)促進(jìn)高職學(xué)生體質(zhì)健康的策略研究,編號:D/2021/03/161。

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