岳耀亮

摘要：在高考評(píng)價(jià)體系下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，將會(huì)有效助力教師將數(shù)學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)講解清楚明白，助力學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)難題解題思路。高中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，這是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革新，將教學(xué)模式進(jìn)行再創(chuàng)造，以此便于在高考評(píng)價(jià)體系下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的順利完成。為此，高中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)陳舊觀念，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高考評(píng)價(jià)體系;高中;教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè);實(shí)踐

高考對(duì)高中生而言是一項(xiàng)必須跨過的“高山”，為有效幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法，助力其有足夠的學(xué)習(xí)能力迎戰(zhàn)高考，并獲得優(yōu)異成績。高中數(shù)學(xué)教師要重視創(chuàng)設(shè)基于高考評(píng)價(jià)體系下的高中教學(xué)情境，如通過生活情境創(chuàng)設(shè)，通過問題情境創(chuàng)設(shè)，通過實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)，通過媒體情境創(chuàng)設(shè)，這四個(gè)情境創(chuàng)設(shè)方法，幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以學(xué)生為本，學(xué)以致用，推動(dòng)新高考改革深入落實(shí)。

一、通過生活情境創(chuàng)設(shè)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用同樣與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系。有研究表明，現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是教育的生命線，若脫離生活實(shí)踐而講教育，將會(huì)失去教育的本質(zhì)意義。為此，高中教師要重視創(chuàng)設(shè)真實(shí)并且生動(dòng)的生活情境，以此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，助力學(xué)生專注力有效提升，數(shù)學(xué)思維能力增強(qiáng)，順利學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如，“直線與平面組合成角”等相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師為有效助力學(xué)生掌握這一知識(shí)內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境：將教室的墻壁作為知識(shí)中提到的“面”，將學(xué)生手中的筆作為知識(shí)中提到的“線”，在學(xué)生形成一定的思考思維后，教師引導(dǎo)學(xué)生將“面與線”在腦海中形成清晰的畫面感。這時(shí)，教師再向?qū)W生進(jìn)行問答式提問：“現(xiàn)在大家回想一下，墻壁與筆所形成的面與線之間的關(guān)系是怎樣的？”這時(shí)，學(xué)生的思維被激發(fā)，會(huì)首先想到二者相接觸處形成的角。這個(gè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)目的就實(shí)現(xiàn)了。

二、通過問題情境創(chuàng)設(shè)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有大量的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行記憶背誦，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)學(xué)習(xí)成績也難以有效提升。為此，從高考評(píng)價(jià)體系中出發(fā)，研究問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，將會(huì)有效助力學(xué)生沖破傳統(tǒng)認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，在充滿啟發(fā)式的問題情境中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造思維將會(huì)發(fā)揮作用，以此推動(dòng)學(xué)生積極思考，獲得新知，助力自主探究能力的形成。一般情況下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題情境中的提問主要由教師完成，一是高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較難，學(xué)生一直在學(xué)習(xí)積累的路上，難以沖破認(rèn)知水平，提出較高層次的數(shù)學(xué)問題，二是學(xué)生經(jīng)過常年的被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)問題的提出意識(shí)已經(jīng)單薄，更多愿意回答問題，而不是設(shè)置問題，提出問題。因此，教師要重視結(jié)合教材內(nèi)容，以學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行知識(shí)的鏈接，以此引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成問題提出的習(xí)慣，從而將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有效提升。

三、通過實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)來源于生活，更將應(yīng)用與生活。即使高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較難，看似與生活聯(lián)系不多，但究其數(shù)學(xué)本質(zhì)，還是與現(xiàn)實(shí)存在很大的聯(lián)系，并且許多知識(shí)的學(xué)習(xí)都適合在生活中進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，助力學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解記憶?；诟呖荚u(píng)價(jià)體系的高中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)，若單純地從理性角度看待高中數(shù)學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其難度系數(shù)較大，但若從實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)的感性角度看待高中數(shù)學(xué)，則會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并沒有想象的那么難以學(xué)習(xí)和理解應(yīng)用，實(shí)踐出真知的道理在哪個(gè)學(xué)科都是適用并可靠的。為此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，將教學(xué)切入點(diǎn)從實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)開始，帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)踐應(yīng)用角度看待數(shù)學(xué)問題，以逆推思維進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將會(huì)獲得更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

四、通過媒體情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)媒體情境，助力學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，這是信息技術(shù)普及應(yīng)用并在教育行業(yè)取得良好教學(xué)效果后，開發(fā)出的一種新型的教學(xué)情境。在此情境教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)及重點(diǎn)知識(shí)概念、定理公式等的推導(dǎo)學(xué)習(xí)難度將直線降低，利于幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)變成直觀的、形象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這一直是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)常常出現(xiàn)思維偏差，導(dǎo)致做題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。但通過媒體情境創(chuàng)設(shè)，教師可以將靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念，轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的情境畫面，利于學(xué)生觀察函數(shù)變化，找到其中存在的必然聯(lián)系。這在很大程度上解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在黑板上反復(fù)繪制函數(shù)相關(guān)圖形講解，而學(xué)生還是一頭霧水，難以理解的數(shù)學(xué)難題?？傊?，在新時(shí)代，新環(huán)境背景下，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)媒體情境，將會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高有明顯促進(jìn)作用。

總而言之，在高考評(píng)價(jià)體系下，高中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)將會(huì)極大地助力與學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。與此同時(shí)，在信息技術(shù)普及應(yīng)用的新時(shí)代背景下，高中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)與用之間的關(guān)系捋順，并重視以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，以創(chuàng)新的教學(xué)方式助力教學(xué)內(nèi)容的順利講解，改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]林廈門.基于高考評(píng)價(jià)體系的物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐[J].物理教學(xué)探討，2021，39（09）：7-9.