陳鑫

◆摘? 要：為配合我國(guó)教育體制的不斷改革，教育部提出要重視小學(xué)高年級(jí)的閱讀能力，加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生可以從小積累大量詞匯，并培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫方面的綜合能力，潛移默化提升小學(xué)高年級(jí)閱讀能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);閱讀能力;培養(yǎng)策略

學(xué)習(xí)中國(guó)知識(shí)可以讓學(xué)生更深入地了解中國(guó)文化。因此，語文閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，學(xué)生可以通過大量閱讀來有效提高語言能力，寫出更好的文章，不斷積累詞匯、名言和句子，為未來寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高閱讀能力還可以開闊學(xué)生的視野，不斷豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解課文。因此，教師想要有效提高小學(xué)生閱讀能力，就要豐富教學(xué)方案，以不斷提高他們的閱讀水平。

1激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望

在小學(xué)語文教育中，教師要有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，首先要采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。提高閱讀質(zhì)量以獲得更好的閱讀效果。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)教材《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí)，老師可能會(huì)要求學(xué)生提前收集幼兒園類型、居住地、相關(guān)故事等信息，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诤Ｑ笾袝秤沃R(shí)，讓學(xué)生積累更多的知識(shí)。其次，教師可以加強(qiáng)輔導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生找到自己喜歡的閱讀內(nèi)容，向?qū)W生推薦有趣的書籍，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以向?qū)W生推薦《老人與?！贰栋耸飙h(huán)游世界》、《福爾摩斯探案》等內(nèi)容的書籍，讓學(xué)生對(duì)閱讀更感興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程中最重要的就是要有濃厚的興趣，如果學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)沒有最基本的興趣，閱讀過程中就會(huì)出現(xiàn)更多的問題，教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。

2 提升閱讀積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是一種習(xí)慣，由于閱讀是一種主動(dòng)行為而非被動(dòng)行為，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須在閱讀過程中學(xué)習(xí)正確、合理的閱讀方法，讓學(xué)生們能夠更好地堅(jiān)持下去，從而提高閱讀能力，讓學(xué)生自己找到閱讀的興趣。只有這樣，學(xué)生才能長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀過程中獲得更多的知識(shí)和信息。首先，教師需要讓學(xué)生專注于閱讀，幫助他們專注于閱讀并且不受其他事物的干擾。其次，養(yǎng)成邊讀邊背的習(xí)慣。在閱讀一本書的內(nèi)容時(shí)，通過閱讀文字獲得的知識(shí)是有限的，需要把書中好的內(nèi)容記錄下來，經(jīng)常復(fù)習(xí)，才能達(dá)到一定的積累，例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備和積累筆記。最后，在老師養(yǎng)成閱讀和與他人交流的習(xí)慣后，學(xué)生對(duì)同一本書會(huì)有不同的看法，與他人交換意見會(huì)讓學(xué)生更客觀地理解和評(píng)價(jià)這本書。

3 營(yíng)造閱讀的教育環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍

為了在小學(xué)語文教育中提高學(xué)生的閱讀能力，教師還可以為學(xué)生更好地閱讀創(chuàng)造教學(xué)情境，提高學(xué)生的閱讀效率，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)際閱讀過程中，學(xué)生會(huì)面臨很多閱讀問題和困難，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生解決閱讀問題，進(jìn)行有效閱讀。以《為中華崛起而讀書》為例，為了在學(xué)習(xí)過程中更好地了解國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)，教師可以在課堂上利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的電影或資料，用直觀生動(dòng)的視覺刺激展現(xiàn)教科書內(nèi)容。讓學(xué)生感受到周總理對(duì)愛國(guó)主義和無私奉獻(xiàn)的偉大精神。其次，音樂渲染也是一種有效的閱讀教學(xué)手段，它對(duì)閱讀散文詩歌尤其是古典詩歌的學(xué)生有非常獨(dú)特的影響。通過利用音樂背誦古詩詞，傳統(tǒng)音樂注重音樂資源的利用。營(yíng)造閱讀環(huán)境和氛圍可以為學(xué)生提供舒適的閱讀體驗(yàn)，在閱讀過程中逐步提高閱讀熱情和閱讀技巧。要提高小學(xué)生的閱讀能力，就需要根據(jù)教師的特點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行教學(xué)，使他們?nèi)谌腴喿x環(huán)境，在教育中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。這種閱讀教育方式可以通過環(huán)境和氛圍傳遞閱讀的核心，具有很強(qiáng)的教育價(jià)值。

4加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀范圍

凡事都有其相關(guān)性，在集體課文閱讀中要強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)與課外實(shí)踐的結(jié)合，使閱讀范圍更廣?，F(xiàn)在的大部分教材都包含課外閱讀，其中包含了很多課外閱讀的具體內(nèi)容，有助于增加課外閱讀的量。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)名人傳記時(shí)，可以在課外閱讀名人故事或觀看鼓舞人心的名人電影。一些優(yōu)質(zhì)的勵(lì)志片也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，讓學(xué)生觀看《阿甘正傳》、《美麗心靈》的勵(lì)志電影，幫助學(xué)生更好地感受角色的正能量，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的積極性。

5發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上更好地探究文章的含義，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，更好地拓展閱讀空間，潛移默化地培養(yǎng)閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，教師可以利用照片和視頻，讓學(xué)生在美好的事物被破壞時(shí)體會(huì)遺憾和悲傷，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。但是，教師光有情感是不夠的，還需要進(jìn)一步拓展課文的閱讀空間，將口頭表達(dá)和寫作融入閱讀，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，提高語文的綜合素質(zhì)。例如，課后教師可以舉辦相關(guān)的討論或演講比賽，讓學(xué)生根據(jù)所談?wù)摰奈恼卤磉_(dá)自己的感受和意見，從而滿足他們的演講需求，提高語言技能。

6回歸生活本身，挖掘生活之美

在小學(xué)閱讀中，不僅課本中的課文必須閱讀，課外閱讀還可以進(jìn)一步拓展，課外閱讀也是人生的延伸。在語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小細(xì)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)情感，個(gè)性化地表達(dá)自身的思維。在閱讀漢語的過程中，還應(yīng)體現(xiàn)漢語所包含的人文和教育工具，更好地培養(yǎng)學(xué)生的漢語核心素養(yǎng)。為此，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更好地回歸自己的生活，結(jié)合自己的生活思考閱讀相關(guān)課文，教會(huì)學(xué)生實(shí)施語言應(yīng)用，欣賞美。因此，要真正發(fā)現(xiàn)生活之美，必須在閱讀過程中融入現(xiàn)代生活。

7結(jié)論

總體而言，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，提高小學(xué)高年級(jí)的閱讀能力至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)充分利用放學(xué)后的課外閱讀時(shí)間，為提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，教師可定期舉辦課堂閱讀交流和詩歌朗誦會(huì)，學(xué)生通過積極參與相關(guān)活動(dòng)，充分享受閱讀的樂趣。學(xué)生還應(yīng)從小培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣，不斷提高他們的閱讀能力。

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