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        初中語文教育教學(xué)階段中師生互動應(yīng)用的淺析

        2022-06-06 23:31:35陸飛雪
        速讀·下旬 2022年2期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)氛圍語文教學(xué)

        陸飛雪

        ◆摘? 要:良好的溝通可以促進(jìn)人與人之間的感情交流,可以拉近彼此之間的感情距離。教師和學(xué)生這樣兩個群體,如果能夠增加彼此間的交流互動,那么更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)教師教學(xué),增進(jìn)彼此之間的感情距離。初中語文教學(xué)階段中良好師生的互動,一方面能帶給學(xué)生以輕松的課堂氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教師教學(xué)的感染力,另一方面,能夠給學(xué)生心理上帶來放松和愉悅,更能促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步,以此形成良性循環(huán),構(gòu)建成一個完美和諧的生態(tài)學(xué)習(xí)圈。

        ◆關(guān)鍵詞:語文教學(xué);學(xué)習(xí)氛圍;關(guān)系融洽;消化吸收

        首先,初中語文教學(xué)階段中如果能有更多的師生互動,那么對學(xué)生來說這就是一種靈活有趣的學(xué)習(xí)方式,能迅速營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生全身心地、更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,甚至能夠強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從另一方面來說也就更能夠促進(jìn)教師教學(xué)。其次,在教學(xué)過程中增加互動環(huán)節(jié)能夠使師生之間的關(guān)系更加融洽和諧,讓學(xué)生把教師當(dāng)做朋友,從而無形當(dāng)中使學(xué)生不把學(xué)習(xí)看成是壓力,從而真正愛上學(xué)習(xí)。最后,通過這種互動能夠把教師教學(xué)的知識真正轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的能力。使學(xué)生在求知的道路上,一步步走向成功的塔峰,真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣,成為踐行活到老學(xué)到老的諾言。

        一、有效促進(jìn)師生關(guān)系融洽和諧

        初中階段學(xué)生和老師的關(guān)系是影響學(xué)生成績的重要一環(huán),很多學(xué)生往往不喜歡這個老師導(dǎo)致他對這個學(xué)科不感興趣,所以成績也跟著下降。因此,促進(jìn)良好師生的關(guān)系,對于學(xué)生成績提高也是至關(guān)重要。在教學(xué)過程中通過不斷增加互動環(huán)節(jié),教師和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,讓學(xué)生感覺到教師是自己的朋友,是自己的摯友,是自己遇到困難時的知心人,這樣學(xué)生就會感覺到輕松而不是有壓力,這樣教師也就會更加了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上或者是生活上所遇到的困難和難題,便于及時與學(xué)生或家長溝通交流,共同促來進(jìn)學(xué)生的健康成長。

        二、更好促進(jìn)學(xué)生知識消化吸收

        當(dāng)一個人學(xué)的知識只有內(nèi)化成自己的能力之后,才是真正的吸收和成長。如果學(xué)生只有停留在做題階段的知識,算不得真正的知識,那是機(jī)械的學(xué)習(xí),中學(xué)階段學(xué)習(xí)知識,大部分是按照老師的要求,布置的作業(yè)完成題目,知識本身所蘊(yùn)含的能量,學(xué)生很少去思考。而通過教師與學(xué)生互動,在這種類似閑談當(dāng)中,讓學(xué)生處于一個比較放松的狀態(tài),就會思考學(xué)習(xí)的重要性,真正把學(xué)習(xí)知識,當(dāng)成是自己學(xué)習(xí)生涯中的必修課,而不是應(yīng)付教師和家長甚至是自己。

        例如,在教授《祖國啊,我親愛的祖國》時,教師可以讓學(xué)生先認(rèn)真朗讀這一首深情的愛國之歌,讓學(xué)生試著去總結(jié)文章主題,并試著體會詩歌體現(xiàn)的主要感情,讓學(xué)生融入作者中,嘗試著自己就是作者那個角色,認(rèn)真思考自己肩上對祖國沉甸甸的責(zé)任。教師要重點(diǎn)講述其中表達(dá)的濃烈的愛國情和深厚的歷史使命感,讓學(xué)生思考這首詩中的我難道僅僅是指作者代表的一個人嗎,作者與他的國家到底是一種怎么樣的關(guān)系,讓學(xué)生帶著疑問去讀,變能使學(xué)生理解的更透徹,更深一些。

        例如,在教授《海燕》時,教師可以自己先有感情的給學(xué)生朗讀一遍,讓學(xué)生自己靜靜的深刻體會一下作者所表達(dá)的感情內(nèi)容,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用文中的烘托、象征和對比等手法,重點(diǎn)理解文中的象征意義,體會革命先驅(qū)英勇無畏的精神。也可以讓學(xué)生自由起來回答問題,自由談?wù)勛约旱目捶?,教師不做過多的干涉和點(diǎn)評,讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。教學(xué)過程中,教師也可以讓學(xué)生講述與海燕類似的有象征意義的其他故事,彼此分享,在這種互動交流中,上完一堂生動有趣的課。

        三、進(jìn)一步營造輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍

        初中生對于學(xué)習(xí)來說,他們的學(xué)習(xí)興趣并不是那么的強(qiáng)烈,往往是教師灌輸給他們的比較多,因此一個好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生和教師來說都是至關(guān)重要的。通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從心理上和精神上放松,才能更好地吸收知識,才能對學(xué)習(xí)深入進(jìn)去,也才能對老師講課的內(nèi)容有所理解和有所接受,而不是靠教師填鴨式的灌輸給學(xué)生,這樣的學(xué)習(xí)是刻板的,沒有一點(diǎn)生氣的,也是和素質(zhì)教育的軌道相偏離的。因此,在教育教學(xué)過程當(dāng)中,特別是在初中語文教學(xué)階段中,教師要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),通過營造這樣的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的最佳境界。

        例如,在教授《詞四首》時,教師可以讓學(xué)生先提前背誦這四首詞。所謂書讀百遍,其義自見,詩詞也是一樣。只有通過熟讀熟背,才能一步步理解詩詞蘊(yùn)含的道理、詩詞描繪的景象、詩詞中散發(fā)的魅力,這樣才能在學(xué)生腦中留下深刻的印象。上課之前提問學(xué)生背誦的程度,如果是大部分都還不熟練,再給學(xué)生十分鐘時間,讓他們在課堂上背誦。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生一句一句的背誦,也可以找一名背的熟練的學(xué)生帶領(lǐng)大家背誦。通過這種互動的方式使學(xué)生達(dá)到背誦的目的。在上課過程中,教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生以做游戲的方式來背誦詩詞,在這種互動環(huán)節(jié)中讓學(xué)生輕松地學(xué)好古詩詞。

        初中語文教學(xué)階段中能有良好的師生互動,無疑是具有多重意義的。不僅能造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在歡樂愉快的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,還能夠促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的形成,以師為友,使學(xué)生真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己人生不可分割的一部分。這對于學(xué)生本身來說,更利于把學(xué)到的知識內(nèi)化成能力,真正讓學(xué)到的知識刻在腦子里,印在心里,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上越來越暢快。

        參考文獻(xiàn)

        [1]雷浩.初中語文課型特征分布的實(shí)證分析[J].全球教育展望,2015,44(01):25-33.

        [2]于春婷.淺談初中語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動[J].科教文匯(中旬刊),2014(04):166-167.

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