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        中職學(xué)校幼兒教師口語(yǔ)課堂教學(xué)策略探討

        2022-06-06 21:29:59王玹
        速讀·下旬 2022年2期
        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校教學(xué)策略

        王玹

        ◆摘? 要:口語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于中職學(xué)校培養(yǎng)的幼師來(lái)說(shuō)是一大技能,也是對(duì)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展有很大作用和意義的存在,因此中職學(xué)校幼兒教師口語(yǔ)課堂教學(xué)就變得尤為重要,但是中職在口語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中也會(huì)存在一定的問(wèn)題,比如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高、中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較差等,因此在本文當(dāng)中重點(diǎn)分析了中職學(xué)校幼兒教師口語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略。

        ◆關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;口語(yǔ)課堂;教學(xué)策略

        一、引言

        幼兒園的孩子大多都是3~6歲之間,在這個(gè)年齡階段的幼兒模仿能力都是很強(qiáng)的,而幼兒教師作為幼兒口語(yǔ)模仿的重要對(duì)象,因此,幼兒教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)該對(duì)于自己的口語(yǔ)方面進(jìn)行嚴(yán)格要求,做到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)能力提升。

        二、中職教學(xué)現(xiàn)狀

        中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著一些問(wèn)題,但同時(shí)中職學(xué)校的學(xué)生也有很多的閃光點(diǎn)以及其特殊性,那么本文就從當(dāng)下最緊要的兩點(diǎn)問(wèn)題來(lái)探討,以便于更好的促進(jìn)中職口語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展

        (一)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

        中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高,對(duì)于未來(lái)的發(fā)展方向和時(shí)間方面的規(guī)劃也比較模糊,在課堂上所教的內(nèi)容比較枯燥,和生活聯(lián)系比較少,因此學(xué)生在上課的時(shí)候積極性非常差,對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也不高,學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較抽象,也比較缺乏趣味性。

        (二)中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差

        中職學(xué)生往往文化知識(shí)基礎(chǔ)比較弱一些,對(duì)于文化學(xué)科的基礎(chǔ)理論部分掌握的非常不熟練,可能也會(huì)受到教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容安排方面的影響,導(dǎo)致中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較差一些,并且到了中職學(xué)校,很多學(xué)生更重要的學(xué)習(xí)方向是學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)將來(lái)好就業(yè),因此對(duì)于文化學(xué)科的知識(shí)也不重視。

        三、中職學(xué)校幼兒教師口語(yǔ)課堂教學(xué)策略探討

        (一)教師方面

        (1)教學(xué)設(shè)計(jì)生活化

        所謂的教學(xué)設(shè)計(jì),是指把教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)的板書(shū)等多個(gè)方面。中職教學(xué)生活化的落實(shí)需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式,更好的將教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合起來(lái),比如說(shuō)教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候,普通話在我們生活當(dāng)中是經(jīng)常被使用的一種語(yǔ)言,并且我國(guó)大力推廣講普通話,寫(xiě)規(guī)范字。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師把普通話的要求標(biāo)準(zhǔn)不要講的太過(guò)書(shū)面官方,能夠和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),才有利于學(xué)生對(duì)于普通話在幼兒培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中所占據(jù)的重要地位有更深的理解。

        (2)教學(xué)方式創(chuàng)新化

        教師所采用的教學(xué)方式也會(huì)極大的關(guān)系到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的熱情,比如說(shuō)教師采用填鴨式傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生很有可能會(huì)感覺(jué)到非常的枯燥,因此在上課的過(guò)程當(dāng)中注意力可能非常不集中,但是如果教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠采用提問(wèn)游戲多媒體教學(xué)等多種有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,那么學(xué)生在課堂上面的學(xué)習(xí)效率往往會(huì)更高,并且現(xiàn)在信息技術(shù)不斷的發(fā)展,那么就可以把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,讓學(xué)生看到時(shí)代在不斷的進(jìn)步,從某一方面來(lái)講,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。又比如說(shuō)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以采用情景演繹的教學(xué)方式,或者是學(xué)生主導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)的接受,但不管采用哪種教學(xué)方式,教師一定要讓知識(shí)和生活更好的聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)幼兒教育口語(yǔ)課堂有效性的提升。

        (二)學(xué)生方面

        新課程改革以來(lái),在素質(zhì)教育下,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生做出改變才能真正的提高課堂的學(xué)習(xí)有效性,面對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)學(xué)和學(xué)生被動(dòng)的接受,其效果也是不同的,從學(xué)生理念方面改變,那么就需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)代在不斷的發(fā)展,終身學(xué)習(xí),已經(jīng)是現(xiàn)在全民的發(fā)展方向;從學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力方面改變,就需要更好的讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中收獲的成就感,因?yàn)閷W(xué)生在收獲成就感的同時(shí),其對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng),因此形成能量自激勵(lì)系統(tǒng);從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面改變;就需要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,習(xí)慣決定命運(yùn),當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,會(huì)推動(dòng)自己學(xué)習(xí),比如說(shuō)記錄的習(xí)慣,學(xué)生在某一節(jié)課堂上面學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái),在生活當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候能夠再次記錄,那么就是對(duì)于自己學(xué)習(xí)成果的一種反饋。

        (三)學(xué)校方面

        作為學(xué)校方,應(yīng)該積極支持學(xué)校教師教學(xué)策略不斷的推進(jìn),在物質(zhì)、資金等多方面給予教師鼓勵(lì)和支持,并且學(xué)校方面也應(yīng)該為中職在校教師提供一種專業(yè)的成長(zhǎng)路線,向更加優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)理念,更加創(chuàng)新性的教學(xué)方法以及與學(xué)生互動(dòng)的有效對(duì)話,更好的促進(jìn)中職學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,這樣培養(yǎng)的學(xué)生踏入幼兒教師的行業(yè)隊(duì)伍才能夠更好的教育幼兒的口語(yǔ)發(fā)展,同時(shí)學(xué)校方面也可以給教師設(shè)置一套系統(tǒng)完善的督導(dǎo)機(jī)制,更好的監(jiān)督教師將教學(xué)生活化策略的落實(shí),在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,也能夠給教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師更多的鼓勵(lì),對(duì)于一些沒(méi)有落實(shí)生活化教學(xué)策略的教師給予一定的警告。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        雖然在目前的口語(yǔ)教學(xué)階段,仍然存在著一些問(wèn)題,但是隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷普及,教師在事跡的講課過(guò)程當(dāng)中,大多采用的也是普通話,因此在口語(yǔ)方面,學(xué)生學(xué)習(xí)是具有一定優(yōu)勢(shì)的,相信隨著教師課堂教學(xué)策略的改進(jìn),能夠更好的促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]尹洪艷.淺談中職學(xué)校幼師專業(yè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略[J].求知導(dǎo)刊,2019:115.

        [2]楊紅艷.中職學(xué)校幼兒教育學(xué)的教學(xué)策略探究[J].祖國(guó),2018:201-201.

        [3]王文露.中職學(xué)校幼兒教師口語(yǔ)課堂教學(xué)策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考,2020:121-122.

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