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        微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2022-06-06 21:29:59劉軍
        速讀·下旬 2022年2期
        關(guān)鍵詞:歷史教學(xué)初中歷史微課

        劉軍

        ◆摘? 要:在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教育和高等教育的今天,不論是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué),所有的教師都在積極開展所教授科目與微課的整合。作為初中歷史教師,更應(yīng)該積極推動歷史教學(xué)與微課的整合,歷史這門科目較為特殊,學(xué)生所學(xué)的知識都是發(fā)生過的真實事件,學(xué)生對這些已經(jīng)發(fā)生的事件充滿陌生感,因為學(xué)生沒有處于那個時代,也無法理解歷史事件的發(fā)生對時代的影響。本文研究微課應(yīng)用的具體方式,以便能有效彌補運動教學(xué)課堂的不足之處,提升總體教學(xué)效率,為初中歷史與社會教師提供參考。

        ◆關(guān)鍵詞:微課;初中歷史;歷史教學(xué)

        1 引言

        科技發(fā)展引發(fā)學(xué)習(xí)革命。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,教育信息化的步伐也持續(xù)邁進(jìn)。如今部分學(xué)校有高速的寬帶網(wǎng)絡(luò)和配套的多媒體設(shè)備,在這樣的情況下,將微課與學(xué)科教學(xué)充分融合成為有效提高學(xué)科教學(xué)效率的重要方法。歷史是初中的重要學(xué)科之一,在初中教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。如何在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生高效、個性化地學(xué)習(xí)成為關(guān)鍵。在這些方面,微課有著巨大的優(yōu)勢。如何以合適的方法將微課與初中歷史的教學(xué)充分融合起來,成為教師需要思考的問題。

        2 微課在初中歷史教學(xué)中的重要性

        伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展,微課作為一種新型的教育方式也應(yīng)運而生。具體來說,微課是以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為載體,通過知識傳授者的設(shè)計和制作,最終應(yīng)用到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比,微課以其時間短、容量小、目標(biāo)明確、主題鮮明、實用性強烈等特點,與初中歷史教學(xué)有機整合起來,不僅為歷史課堂教學(xué)注入了新鮮的血液和活力,也顯著提升了初中歷史課堂教學(xué)效果,實現(xiàn)了新課程下的教學(xué)目標(biāo)。

        3 初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

        3.1課堂氣氛不夠活躍

        在開展歷史課堂教學(xué)時,如果課堂氣氛過于沉悶,那么學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)的興趣,同時也會影響教師教學(xué)的效率。當(dāng)前階段的歷史課堂教學(xué)狀態(tài),通常為教師在講臺上順著自己的思路講解歷史內(nèi)容,學(xué)生只能跟著教師的思路做好記錄,課堂上缺乏師生間的交流,學(xué)生和教師也很難處在同樣的進(jìn)度上。在具體教學(xué)時,課堂都是以教師為中心,學(xué)生一直處在一個非常被動的位置,整堂課看起來更像是學(xué)生配合教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。歷史課程屬于文科課程,從內(nèi)容上看,難度并不大,但是真正學(xué)習(xí)起來還是存在很大的困難。如果在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生和教師之間如果缺乏交流和互動,教師將整堂課都占用,不給學(xué)生留出提問的空間,學(xué)生也只能憑借教師所講的內(nèi)容進(jìn)行自己研究。

        3.2教學(xué)方法缺乏多元化和創(chuàng)新性

        現(xiàn)階段,歷史教師在開展歷史課堂教學(xué)時,大部分歷史教師都沒有真正突破傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛。在實際授課過程中,很多歷史教師都沒能充分地利用好現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備,通常都是只局限于教材中的內(nèi)容,通過口述的形式,給學(xué)生傳授歷史知識。也有一少部分歷史教師會適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生進(jìn)行一些知識的延伸,將教材中的知識點進(jìn)行梳理整合,之后在延伸出一些相關(guān)的歷史故事。但是教師在教學(xué)中,只是通過口頭講述的方式開展教學(xué),長此以往,學(xué)生也會對課堂教學(xué)失去新鮮感,漸漸地學(xué)習(xí)歷史的熱情度也會被消耗掉。

        4 微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

        4.1通過微課制作改善教學(xué)質(zhì)量

        在準(zhǔn)備進(jìn)行微課制作時,教師需要完成兩項重要的工作,一是明確教學(xué)目標(biāo),二是準(zhǔn)備教學(xué)材料。在明確教學(xué)目標(biāo)的過程中,由于我們需要將教學(xué)內(nèi)容濃縮在十分鐘之內(nèi),要求教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確和細(xì)致的把握。對此,教師一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)計劃的安排,首先要制作微課教學(xué)的教案,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻時間的規(guī)劃,在明確教學(xué)目標(biāo)之后,教師就要進(jìn)行教學(xué)材料的制備工作。制作微課的材料主要有兩種,分別是硬件與軟件,硬件指的是教學(xué)的輔助設(shè)備、教學(xué)設(shè)備以及錄制設(shè)備。

        4.2利用微課突破歷史教學(xué)重難點

        學(xué)生難以實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)成績的提升,很大一部分原因在于抓不住學(xué)習(xí)重點。如何才能突出教學(xué)重點和難點,促使學(xué)生更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí),相信微課是一個很好的輔助方式。作為教師,需要認(rèn)識和理解每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)重點,同時結(jié)合學(xué)生的實際情況,以學(xué)生能夠理解的方式,在微視頻中重點突出這部分知識,從而幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的增強。

        4.3利用微課視頻,提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力

        “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)重要的一個部分,而在當(dāng)今的教學(xué)中,其越發(fā)成為影響課堂教學(xué)效率的重要因素。但在過去的教學(xué)中,學(xué)生知識渠道單一,難以獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供大量的泛在學(xué)習(xí)資源。其中,微課就是相當(dāng)重要的一種形式,其不僅能在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生興趣,還適合學(xué)生根據(jù)自身情況合理選擇合適課程。這對學(xué)生預(yù)習(xí)效率的提高有著相當(dāng)巨大的作用。故在初中歷史的教學(xué)中,教師需要積極利用微課視頻提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力,為課堂的高效教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

        4.4發(fā)揮微課優(yōu)勢,豐富教學(xué)內(nèi)容

        應(yīng)試教育下的初中歷史與社會教學(xué)中,教師完全以教材內(nèi)容為資料開展教學(xué)活動,教學(xué)內(nèi)容相對固定化,教學(xué)方式單一化,長期發(fā)展下去很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。加之歷史與社會學(xué)科的特殊性,本身學(xué)科的知識點較枯燥,如果教師在教學(xué)中仍然采用灌輸教學(xué)方式,則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會受到直接影響。因此,為了有效提高初中歷史與社會的教學(xué)質(zhì)量,教師要巧用微課,發(fā)揮微課的優(yōu)勢,豐富歷史與社會教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式,有效吸引學(xué)生的課堂注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這里需要教師注意,在微課視頻的選擇上,教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容,確保微課的引入發(fā)揮積極的作用。

        5 結(jié)束語

        綜上所述,近幾年,我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對教育工作者也提出更高、更多的要求。微課在課堂應(yīng)用方面的研究,正在不斷地推進(jìn)之中,有效地利用課堂上的微課教育資源,合理使用微課的教育手段,引導(dǎo)學(xué)生在課上和課下都對初中歷史與社會學(xué)科產(chǎn)生興趣。微課的形式多樣化,便于學(xué)生理解,有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從學(xué)科課程的知識體系角度出發(fā),利用微課進(jìn)行簡短展示,能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識,并提升教師的教學(xué)能力,為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才做出積極的貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]屈三平.微課在初中歷史與社會教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2020(04):120-121.

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