吳友順
◆摘要:對于高中階段的音樂教學來看,該課程其實設置了不同的模塊以滿足學生發(fā)展的需求。但是,在所有的模塊當中,均需要以音樂鑒賞作為主體。畢竟,在音樂鑒賞中,能夠通過聆聽的方式,提升學生的音樂審美能力,更能夠以此來豐富學生的情感世界,同時也有利于促進學生的個性發(fā)展。因此,對于高中音樂教學來看,教師必須要凸顯出音樂鑒賞教學的重要性,更要讓學生能夠以一種放松的心態(tài),對音樂進行欣賞,這樣通過教師的有效引導,才能夠真正讓學生感受到音樂的獨特魅力。
◆關鍵詞:高中;音樂教學;音樂鑒賞
一、前言
在所有的藝術形式當中,音樂是最為古老也是最為富有感染力的一種形式。而且,對于音樂來看,從古至今其實都是人類精神生活當中的一個重要組成部分,更會對人的全面發(fā)展產生深遠的影響。因此,在素質教育中,為保證學生發(fā)展的全面性,其實更加凸顯出了音樂教育的重要地位?;诖?,在教學工作開展的過程中,教師必須要保證音樂鑒賞教學工作的重要性能夠得以突出,這樣才能通過多元化的處理,真正實現(xiàn)提高學生的審美能力,并使學生在音樂的感染下,真正成為一個健全的人。
二、形成審美意識,提升審美能力
對于高中階段的音樂教學來看,最基礎的理念就是以音樂審美作為核心,實現(xiàn)豐富學生的情感發(fā)展。對于音樂審美來看,最為簡單,也是最為直接的表現(xiàn)形式,就是通過音樂鑒賞來幫助學生形成認知。從學生的長期發(fā)展角度上而言,只有學生先學會欣賞,才能夠實現(xiàn)應用,而且學生也只有通過聆聽,再進行模仿,進而才能夠實現(xiàn)創(chuàng)造。對此,對于音樂鑒賞來看,以欣賞的方式來助力學生發(fā)展,其實是最為簡單也是最為有效的方法。
對于當前的高中學生來看,很多學生普遍會存在由于課業(yè)壓力很大,進而出現(xiàn)焦躁不安的問題。因此,對于高中階段的音樂鑒賞課來看,其實不僅能夠實現(xiàn)培育學生的審美能力,而且也能夠實現(xiàn)解放學生的學業(yè)壓力,更能夠通過豐富多彩的音樂,讓學生以聆聽的方式體會到音樂的美,并在享受音樂的過程中,找到音樂帶給人的樂趣,這時就能提高學生對音樂的喜愛程度,并且也可以讓學生養(yǎng)成利用音樂來舒緩自己學習壓力的好習慣。
對于音樂鑒賞來看,只有良好的動機才能夠使學生有的放矢的對音樂進行探索與學習,從而最終實現(xiàn)提高學生的音樂核心素養(yǎng)。因此,對于音樂的鑒賞來看,可以在學生不斷聆聽的過程中,實現(xiàn)對音樂進行深入地了解。這時,學生不僅能夠對音樂本身進行認知,并且也能夠對與之相關的所有內容進行了解,最終生成音樂能力,進而實現(xiàn)產生創(chuàng)作音樂的動機。教師在教學的過程中,不要只將眼光放在音樂的聆聽與表達上,而是要根據(jù)不同的音樂要素,實現(xiàn)讓學生進行聯(lián)想,最終理解出作者的創(chuàng)作意圖,還要以不同的方式,讓學生感受音樂的基本要素,完善學生心中的音樂形象。這樣,通過不斷的體會與表達,其實就是培養(yǎng)學生自我審美認知能力的一個過程,更是真正做到提高學生音樂核心素養(yǎng)的關鍵性環(huán)節(jié)。
三、強化情感體驗,培育高尚情操
對于欣賞的過程來看,是實現(xiàn)幫助人們認識美、理解美并創(chuàng)造美的關鍵性環(huán)節(jié)。對于一切的美好事物來看,其實都會給人們帶來愉悅的心情,因此對于音樂的教學來看,在鑒賞教學中,教師其實要認識到音樂對于人能夠產生的積極作用。比如,對于音樂來看,它能夠實現(xiàn)提升人們大腦皮層的興奮度,而且在優(yōu)美的音樂環(huán)境當中,也能夠對人的神經(jīng)系統(tǒng)進行調節(jié),更能夠實現(xiàn)做到改善人們的不良情緒。對此,在音樂鑒賞的過程中,能夠真正做到豐富學生的情感體驗,并且也能夠有效放松學生的身心,所以教師必須要讓學生與音樂進行建立出良好的關系,更要通過音樂的魅力來實現(xiàn)豐富學生的生活?;诖耍處熢谡n程設置的過程中,為真正做到以音樂來豐富學生的情感世界,教師可以選擇不同的曲目以及不同風格的內容來進行融合,進而針對學生的不同需求進行滿足,并通過好的音樂作品來實現(xiàn)激活學生的情感,從而讓學生能夠擁有朝氣蓬勃的樂觀情緒,這樣才能夠使學生的發(fā)展更加健康。
四、促進綜合發(fā)展,提高整體素質
對于音樂的鑒賞來看,其實是由多個部分進行共同組成的。在進行高層次的發(fā)展過程中,需要通過學生聯(lián)想來進行突破,更要通過融合來實現(xiàn)提升。但是,對于鑒賞來看,不管是聯(lián)想的過程還是發(fā)展的過程,其實都需要通過學生憑借自己對音樂的感悟來進行理解,從而才能夠實現(xiàn)評論。對于理智的鑒賞來看,它其實是客觀的,更要通過學生結合音樂創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的生平進行共同理解,這時才能夠使學生在鑒賞的過程中,能夠真正做到對音樂的產生進行正確的評價。對此,對于音樂的鑒賞來看,其實也需要通過對于一些歷史事件進行融合,并真正實現(xiàn)通過學生的多方了解來對音樂進行正確的評價。例如,在學習合音樂創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的生平進行共同理解,這時才能夠使學生在鑒賞的過程中,能夠真感悟來進行理解,從而才能夠實現(xiàn)評論。對于理智的鑒賞來看,它其實是客觀的,更要通過學生結合音樂創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的生平進行共同理解,這時才能夠使學生在鑒賞的過程中,能夠真以音樂來豐富學生的情感世
五、總結
對于音樂的鑒賞來看,必然是一個由淺入深的過程,而且在反復聆聽與學習的過程中,也需要通過學生不斷去探索,不斷去發(fā)現(xiàn)來找到與之相關的內容,這樣才能夠使學生在鑒賞時,可以真正通過自己的所知所感進行敘述,并真正實現(xiàn)生成相應的核心素養(yǎng),這樣才能使音樂教學發(fā)揮積極的作用。
參考文獻
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