吳友順

◆摘要：對于高中階段的音樂教學來看，該課程其實設置了不同的模塊以滿足學生發(fā)展的需求。但是，在所有的模塊當中，均需要以音樂鑒賞作為主體。畢竟，在音樂鑒賞中，能夠通過聆聽的方式，提升學生的音樂審美能力，更能夠以此來豐富學生的情感世界，同時也有利于促進學生的個性發(fā)展。因此，對于高中音樂教學來看，教師必須要凸顯出音樂鑒賞教學的重要性，更要讓學生能夠以一種放松的心態(tài)，對音樂進行欣賞，這樣通過教師的有效引導，才能夠真正讓學生感受到音樂的獨特魅力。

◆關鍵詞：高中;音樂教學;音樂鑒賞

一、前言

在所有的藝術形式當中，音樂是最為古老也是最為富有感染力的一種形式。而且，對于音樂來看，從古至今其實都是人類精神生活當中的一個重要組成部分，更會對人的全面發(fā)展產生深遠的影響。因此，在素質教育中，為保證學生發(fā)展的全面性，其實更加凸顯出了音樂教育的重要地位?；诖?，在教學工作開展的過程中，教師必須要保證音樂鑒賞教學工作的重要性能夠得以突出，這樣才能通過多元化的處理，真正實現(xiàn)提高學生的審美能力，并使學生在音樂的感染下，真正成為一個健全的人。

二、形成審美意識，提升審美能力

對于高中階段的音樂教學來看，最基礎的理念就是以音樂審美作為核心，實現(xiàn)豐富學生的情感發(fā)展。對于音樂審美來看，最為簡單，也是最為直接的表現(xiàn)形式，就是通過音樂鑒賞來幫助學生形成認知。從學生的長期發(fā)展角度上而言，只有學生先學會欣賞，才能夠實現(xiàn)應用，而且學生也只有通過聆聽，再進行模仿，進而才能夠實現(xiàn)創(chuàng)造。對此，對于音樂鑒賞來看，以欣賞的方式來助力學生發(fā)展，其實是最為簡單也是最為有效的方法。

對于當前的高中學生來看，很多學生普遍會存在由于課業(yè)壓力很大，進而出現(xiàn)焦躁不安的問題。因此，對于高中階段的音樂鑒賞課來看，其實不僅能夠實現(xiàn)培育學生的審美能力，而且也能夠實現(xiàn)解放學生的學業(yè)壓力，更能夠通過豐富多彩的音樂，讓學生以聆聽的方式體會到音樂的美，并在享受音樂的過程中，找到音樂帶給人的樂趣，這時就能提高學生對音樂的喜愛程度，并且也可以讓學生養(yǎng)成利用音樂來舒緩自己學習壓力的好習慣。

對于音樂鑒賞來看，只有良好的動機才能夠使學生有的放矢的對音樂進行探索與學習，從而最終實現(xiàn)提高學生的音樂核心素養(yǎng)。因此，對于音樂的鑒賞來看，可以在學生不斷聆聽的過程中，實現(xiàn)對音樂進行深入地了解。這時，學生不僅能夠對音樂本身進行認知，并且也能夠對與之相關的所有內容進行了解，最終生成音樂能力，進而實現(xiàn)產生創(chuàng)作音樂的動機。教師在教學的過程中，不要只將眼光放在音樂的聆聽與表達上，而是要根據(jù)不同的音樂要素，實現(xiàn)讓學生進行聯(lián)想，最終理解出作者的創(chuàng)作意圖，還要以不同的方式，讓學生感受音樂的基本要素，完善學生心中的音樂形象。這樣，通過不斷的體會與表達，其實就是培養(yǎng)學生自我審美認知能力的一個過程，更是真正做到提高學生音樂核心素養(yǎng)的關鍵性環(huán)節(jié)。

三、強化情感體驗，培育高尚情操

對于欣賞的過程來看，是實現(xiàn)幫助人們認識美、理解美并創(chuàng)造美的關鍵性環(huán)節(jié)。對于一切的美好事物來看，其實都會給人們帶來愉悅的心情，因此對于音樂的教學來看，在鑒賞教學中，教師其實要認識到音樂對于人能夠產生的積極作用。比如，對于音樂來看，它能夠實現(xiàn)提升人們大腦皮層的興奮度，而且在優(yōu)美的音樂環(huán)境當中，也能夠對人的神經(jīng)系統(tǒng)進行調節(jié)，更能夠實現(xiàn)做到改善人們的不良情緒。對此，在音樂鑒賞的過程中，能夠真正做到豐富學生的情感體驗，并且也能夠有效放松學生的身心，所以教師必須要讓學生與音樂進行建立出良好的關系，更要通過音樂的魅力來實現(xiàn)豐富學生的生活?；诖耍處熢谡n程設置的過程中，為真正做到以音樂來豐富學生的情感世界，教師可以選擇不同的曲目以及不同風格的內容來進行融合，進而針對學生的不同需求進行滿足，并通過好的音樂作品來實現(xiàn)激活學生的情感，從而讓學生能夠擁有朝氣蓬勃的樂觀情緒，這樣才能夠使學生的發(fā)展更加健康。

四、促進綜合發(fā)展，提高整體素質

對于音樂的鑒賞來看，其實是由多個部分進行共同組成的。在進行高層次的發(fā)展過程中，需要通過學生聯(lián)想來進行突破，更要通過融合來實現(xiàn)提升。但是，對于鑒賞來看，不管是聯(lián)想的過程還是發(fā)展的過程，其實都需要通過學生憑借自己對音樂的感悟來進行理解，從而才能夠實現(xiàn)評論。對于理智的鑒賞來看，它其實是客觀的，更要通過學生結合音樂創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的生平進行共同理解，這時才能夠使學生在鑒賞的過程中，能夠真正做到對音樂的產生進行正確的評價。對此，對于音樂的鑒賞來看，其實也需要通過對于一些歷史事件進行融合，并真正實現(xiàn)通過學生的多方了解來對音樂進行正確的評價。例如，在學習合音樂創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的生平進行共同理解，這時才能夠使學生在鑒賞的過程中，能夠真感悟來進行理解，從而才能夠實現(xiàn)評論。對于理智的鑒賞來看，它其實是客觀的，更要通過學生結合音樂創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的生平進行共同理解，這時才能夠使學生在鑒賞的過程中，能夠真以音樂來豐富學生的情感世

五、總結

對于音樂的鑒賞來看，必然是一個由淺入深的過程，而且在反復聆聽與學習的過程中，也需要通過學生不斷去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)來找到與之相關的內容，這樣才能夠使學生在鑒賞時，可以真正通過自己的所知所感進行敘述，并真正實現(xiàn)生成相應的核心素養(yǎng)，這樣才能使音樂教學發(fā)揮積極的作用。

參考文獻

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