張愛群

◆摘要：幼兒教學(xué)作為啟蒙教育階段，對幼兒綜合能力培養(yǎng)與提升有很大促進作用，體育運動作為一種活動形式，在幼兒教學(xué)中運用，會有利于幼兒競爭意識與團隊合作能力的提升，增強幼兒對體育運動的認識與喜愛，為我國體育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要對體育運動融入幼兒實際教學(xué)的策略展開分析與研究，結(jié)合多種教學(xué)方法與手段，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：體育運動;幼兒教學(xué);策略

體育運動是幼兒體育教學(xué)活動開展的重要組成部分，是實現(xiàn)幼兒體育教學(xué)目標的重要途徑。體育運用要注重科學(xué)性與合理性，尤其幼兒體育活動，要充分掌握幼兒的基本體能與全面發(fā)展特質(zhì)，從而增強學(xué)生的運動規(guī)律，促進學(xué)生健康和諧發(fā)展，逐漸增強幼兒身體素質(zhì)。以下內(nèi)容通過幾個方面，闡述體育運動在幼兒教學(xué)中融入的策略，并發(fā)揮出其積極作用與效果。

一、科學(xué)控制運動時間，合理安排體育鍛煉

幼兒體育運動項目的選擇，要突顯出針對性與科學(xué)性，不要急于求成，忽視體育運動融入的意義與價值，而是要更具幼兒年齡特征，以及幼兒的智力水平與體力能力，由輕到重的方式，循序漸進融入體育運動形式。

例如，在進行單腳跳平衡運動時，教師通過對不同班級年齡段幼兒觀察中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒如果左右腳交替跳動，可以持續(xù)5分鐘，中班幼兒可以持續(xù)3分鐘，然而小班幼兒單腳根本站不穩(wěn)，跳的時間相對較短。因此，教師會根據(jù)不同年齡段幼兒心理發(fā)展特點，做出總結(jié)性分析，由于不同年齡段幼兒神經(jīng)系統(tǒng)、平衡能力、控制能力明顯發(fā)育不同，進而在體育運動中表現(xiàn)的活力能力不同，因而，教師要以此作為參考基礎(chǔ)，合理安排幼兒的日常體育鍛煉。針對小班幼兒而言，持久性較差，承受能力弱，如果教師將活動量集中在某一特定時間內(nèi)，此時幼兒會產(chǎn)生兩方面影響，一方面，持續(xù)時間久，會感到疲勞，對體育逐漸產(chǎn)生厭煩心理，降低幼兒體育活動的參與熱情。另一方面，幼兒長期疲勞，會出現(xiàn)注意力不集中的情況，體育鍛煉效果不如人意。

二、結(jié)合各年齡段幼兒特點，組織體會活動

通過對幼兒調(diào)查結(jié)果顯示，小班幼兒普遍喜歡體育活動，在體育活動中表現(xiàn)得更加活躍與興奮，中班幼兒在體育活動中獨立性較差，而大班幼兒在體育活動中表現(xiàn)出綜合能力不強的情況，其合作意識淡薄，由此可見，大班幼兒抗挫折能力發(fā)展遲緩，創(chuàng)造性思維比較欠缺。因此，教師要結(jié)合這些特點，對幼兒展開科學(xué)指導(dǎo)與建議。

（一）培養(yǎng)小班幼兒勇敢精神

小班幼兒對體育活動比較喜歡，教師要利用其興趣，鼓勵其參與各項體育活動中，鍛煉小班幼兒的勇氣。選擇小班幼兒感興趣的游戲材料與玩具，為幼兒營造熟悉且感興趣的體育活動氛圍，培養(yǎng)其勇往直前的心理素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)中班幼兒獨立性與自信心

教師要為幼兒提供更多自由探索的機會，鼓勵幼兒獨立完成力所能及的事情與任務(wù)，在體育活動參與過程中，將解決問題的技巧與方法傳授給幼兒，從而培養(yǎng)幼兒的獨立性。并在幼兒參與體育活動時，教師要鼓勵與接納幼兒，給幼兒足夠的信任，激發(fā)其潛能與動力，幫助其樹立堅定的自信心。

（三）培養(yǎng)大班幼兒抗挫折能力與創(chuàng)造性

大班幼兒在參與體育活動時，其抗挫能力與創(chuàng)造性在相互影響，組建成大班幼兒心理素質(zhì)的概況，因此，教師要注重大班幼兒心理素質(zhì)的提升，通過合作情境的創(chuàng)造，提升大班幼兒合作意識與協(xié)作精神，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力與想象力。

三、注重幼兒個體差異性，全方位展開體育鍛煉

由于幼兒的生長環(huán)境不同，其遺傳因子受到很在影響，表現(xiàn)出性格的差異性與獨特性。具體來說，就是同一年齡階段幼兒，其身體素質(zhì)、能力、興趣愛好等都不相同。如，有些幼兒身體強壯，充滿力氣，有的幼兒體質(zhì)較弱，容易感冒發(fā)燒，有的幼兒性格開朗樂觀，然而有的幼兒性格孤僻內(nèi)向，不愛表達等。因此，體育教師要明確這些不同因素，采取對癥下藥，因材施教教學(xué)模式。

（一）有意識保護體弱孩子鍛煉

體育活動環(huán)節(jié)，教師將身體素質(zhì)差不多的幼兒分為一組，然后針對體質(zhì)較弱的幼兒，要適當(dāng)減少其活動量，鍛煉強度與速度要適當(dāng)降低，鍛煉時間也要縮短。

（二）促進幼兒運動能力與個性共同發(fā)展

幼兒所表現(xiàn)出來的運動能力，是體質(zhì)與個性發(fā)展的真實寫照，具有一定的關(guān)聯(lián)性。雖然幼兒具有好動的特點，但其注意力往往容易分散，對待新鮮事物缺乏抵抗力，在體育項目中會突然停下，當(dāng)教師面對這種情況的幼兒時，要適當(dāng)指導(dǎo)與鼓勵，通過體育游戲的趣味性，吸引其注意力，從而鍛煉幼兒持之以恒的精神。

例如，在“貓捉老鼠”這個游戲項目中，教師通過游戲設(shè)計的趣味性與新穎性，要求幼兒遵循游戲規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的注意力與持久性。教師首先制定規(guī)則，教師選定一些位置充當(dāng)鼠洞，然后要求小貓捉鼠洞中的老鼠，直到最后一只老鼠捉完，游戲?qū)⒁暈榻Y(jié)束，然而以用時最短的小貓為獲勝者。通過這種游戲方式的設(shè)置，幼兒會積極參與貓捉老鼠游戲中，為了節(jié)約時間他們會加快速度，在來回捉老鼠的過程中，幼兒的耐力與注意力得到培養(yǎng)，并且競爭意識有所提升。將游戲體育運動方式融入幼兒教學(xué)中，不僅可以滿足所有幼兒的身體需求，同時還為幼兒創(chuàng)造了鍛煉條件，促進幼兒身心健康發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，體育運動與幼兒教學(xué)具有必不可分的聯(lián)系，將體育運動與幼兒教學(xué)相融合，會強化幼兒對體育運動的認識，提升身體素質(zhì)。幼兒教師要立足于不同年齡階段幼兒的實際情況與特點，合理安排體育鍛煉內(nèi)容，設(shè)置體育運動項目，結(jié)合游戲運動形式，豐富體育運動趣味性，從而吸引幼兒注意力，采取因材施教教學(xué)手段，促使幼兒獲得全面發(fā)展與進步。

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