黃國(guó)倫

◆摘? 要：初中學(xué)生正是思想發(fā)育的階段，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到初中道德與法治的課堂，無(wú)論是對(duì)初中生個(gè)人還是對(duì)國(guó)家來說都有著很重要的意義。初中生作為社會(huì)主義的接班人，將社會(huì)主義價(jià)值觀融入到初中道德與法治課堂中理所應(yīng)當(dāng)，并且任重道遠(yuǎn)。就目前而言，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到初中道德與法治課堂的教學(xué)情況并不樂觀。因此，本文針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到初中道德與法治的問題進(jìn)行探討，并提出自己的建議。

◆關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;初中教學(xué);道德與法治課堂

黨的十八大就明確的提出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就應(yīng)該融入到初中道德與法治的課堂中去，社會(huì)主義核心價(jià)值的建立就應(yīng)該從娃娃抓起，落實(shí)到每個(gè)初中生的課堂中去，讓學(xué)生在道德與法治課堂中學(xué)會(huì)什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并讓社會(huì)主義價(jià)值觀指導(dǎo)并約束自己的行為，把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

一、增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)性質(zhì)進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，初中生年齡尚小，認(rèn)知還不夠成熟，他們的三觀還沒有完全的建立起來，有很大的提升空間，因此教師可以通過這門課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的三觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確的認(rèn)識(shí)自己，正確的處理好自己與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到平時(shí)的教學(xué)中，不僅使學(xué)生學(xué)到更多的文化理論知識(shí)，而且還要在學(xué)生范圍內(nèi)展開德育教學(xué)，不斷的提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才，從而實(shí)現(xiàn)該課程育人的作用和價(jià)值。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)化課標(biāo)意識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到初中思想道德與法治課知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的過程中，使思想道德與法治學(xué)科素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提高，通過學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗，幫助學(xué)生建立正確的三觀、修身養(yǎng)德，為自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、明確育人目標(biāo)，強(qiáng)化主體地位

在課堂教學(xué)中，要明確初中思想道德與法治課程的育人目標(biāo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要的教學(xué)思想，強(qiáng)化以德樹人的重要理念，同時(shí)還要充分的強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，把教學(xué)的中心放在學(xué)生的行動(dòng)上，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來指導(dǎo)自己的行動(dòng)和思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，需要采用學(xué)生們喜聞樂見的方式展開教學(xué)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，將教師的目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)教的過程與學(xué)生自主探究交流的過程相結(jié)合，打造一個(gè)高效的教學(xué)課堂。比如在部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第二單元《深深淺淺談?dòng)颜x》中，為了讓學(xué)生體會(huì)到交往和友誼的意義，建立正確的友誼觀和交友觀，老師可以讓學(xué)生利用生活中真實(shí)的例子展開學(xué)習(xí)和探究，比如班上相處的比較好有著深厚友誼的學(xué)生，讓他們來講述他們?cè)诮⒂颜x的時(shí)候發(fā)生了什么事情，在班上跟大家分享，這也是一個(gè)有效的方法，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且能夠讓正確的交友觀運(yùn)用到學(xué)生的相處中去，讓道德與法治的知識(shí)點(diǎn)作為學(xué)生的指導(dǎo)，規(guī)范他們的行為和觀念，不僅讓學(xué)生學(xué)到課程知識(shí)，而且還對(duì)學(xué)生的交友觀進(jìn)行良好的指導(dǎo)。

三、關(guān)注社會(huì)生活，注重實(shí)踐活動(dòng)

在道德與法治教學(xué)過程中，要將社會(huì)生活融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生圍繞社會(huì)生活中的問題展開學(xué)習(xí)和探究，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到具體的教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生思潮、凝聚學(xué)生共識(shí)。比如在學(xué)習(xí)部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《服務(wù)社會(huì)》學(xué)習(xí)中，可以組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐，比如在植樹節(jié)那天組織全班學(xué)生義務(wù)植樹，或者是在博物館里當(dāng)講解員，為游客講解博物館里一些展品的歷史和文化知識(shí)，還可以做交通指揮員，防止交通阻塞的問題，還可以在春節(jié)期間幫助人們寫春聯(lián)，送祝福等活動(dòng)。這些教學(xué)活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生提高社會(huì)服務(wù)意識(shí)，而且還可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，不斷拓寬自己的人生閱歷和視野，讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，還能幫助學(xué)生提高分析、觀察、解決問題以及社交的能力，從而使學(xué)生的道德境界不斷的提升。同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)青年志愿者標(biāo)識(shí)”進(jìn)行知識(shí)普及，讓學(xué)生參與到社會(huì)公益活動(dòng)中去，讓學(xué)生充滿服務(wù)與奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

四、挖掘教材資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

初中思想道德與法治學(xué)的不僅是知識(shí)，更是學(xué)生獲取更多知識(shí)的媒介和渠道，更是教師與學(xué)生共同進(jìn)步的有效方法，新課改要求教師與學(xué)生共同探究，鼓勵(lì)學(xué)生們展開探究、合作的學(xué)習(xí)方法，因此教師在教學(xué)過程中，要充分的利用教材資源，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和喜好，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索、交流等學(xué)習(xí)過程，或者讓學(xué)生利用課余的時(shí)間，通過查找資料、社會(huì)調(diào)查、文獻(xiàn)查找等方法進(jìn)行探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生說出自己的想法和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《感受生命的意義》，整個(gè)課堂教學(xué)為了讓學(xué)生感受到生命的豐富和美好，體會(huì)生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生不斷的去探索生命意義，老師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索《中國(guó)天眼之父——南仁東》，以及“感動(dòng)中國(guó)”人物吳錦泉的故事，通過這些人物的故事，讓學(xué)生感受到什么樣的人生才有價(jià)值，對(duì)國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)的生命才是最有意義的，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，承擔(dān)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任，這樣的人生才是最有意義的，幫助學(xué)生將自己的人生觀與國(guó)家責(zé)任聯(lián)系起來，將自己的人生觀、價(jià)值觀與愛國(guó)情懷聯(lián)系起來更是社會(huì)主義價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，在課堂上積極討論社會(huì)主義核心價(jià)值體系不僅讓學(xué)生學(xué)到了道德與法治的知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的思想觀念起到了很好的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀能是初中思想道德與法治教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與該課程的教學(xué)深度的融合，一方面使學(xué)生學(xué)到更多的課程知識(shí)，另一方面也使得學(xué)生的思想和品德得到提升，從而使學(xué)生得到內(nèi)外兼修，為自己的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，筆者針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想道德與法治教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討，說出了我的幾點(diǎn)看法，希望能夠?qū)Τ踔兴枷氲赖屡c法治教學(xué)有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]陸青青.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式分析[J].求學(xué)，2020（47）：13-14.

[2]張娟.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].考試周刊，2020（97）：112-113.

[3]周汝權(quán).社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治課教學(xué)模式中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（21）：119.