吳彥秋

◆摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，為滿足廣大師生的需求，學校配備了現(xiàn)代化的教學設備。新的課程標準中，明確提出了“教師應充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語資源”，不僅能彌補傳統(tǒng)教學的不足，而且能有效地改善教學質量。英語錄像帶是一種非常受學生喜愛的英語節(jié)目。英語老師應將英語影像與小學英語教學有機地結合起來，以提高學生對不同文化的理解和理解。

◆關鍵詞：原聲電影;小學英語;英文電影

運用英文原聲電影在小學英語教學中，能夠調動學生的學習積極性、創(chuàng)造力、英語素養(yǎng)和學習能力。

一、借助英文原聲電影，激發(fā)學生英語學習興趣

一般來說，小學生是在三年級開始正式學習英語的，全然不同的用語方式，為學生帶來了較大的學習難度。因此，在教學之初，教師應當以激發(fā)學生的學習興趣為主，借助英語原聲電影開展英語教學。教學的藝術在于設法引起學生興趣，有了興趣，學生自然會用自己的全部精力去投入。運用英語原聲電影為學生創(chuàng)設學習情景，能激發(fā)學生極大的學習興趣，學生會主動對知識點進行深入的探索。小學英語課程的難度較低，而英語原聲電影的難度較高，這就需要教師選取符合學生學習能力的英語原聲電影，滿足教學需求。

以小學英語三年級《I'm Liu Tao》的教學為例，該課內容是為了幫助學生完成對話表演，教師所選擇的英語原聲電影應當與該課內容擁有密切聯(lián)系，在激發(fā)學生學習興趣的同時，抓住學生的課堂注意力。教師為學生播放英語原聲電影《音樂之聲》的片段，影片從上校吹哨子、孩子出場，到第二次孩子自我介紹結束。學生在觀看影片的過程中，掌握了用英語進行自我介紹的表達方式。教師以提問的形式激發(fā)學生的好奇心，詢問學生是否見過外國學生的自我介紹。學生回答后，教師為學生播放影片中孩子的兩次自我介紹，學生觀看后，教師讓學生說一說自己更喜歡哪一種。這時，學生就會自發(fā)地模仿自己喜歡的自我介紹的語言。播放第一遍影片時，大多數(shù)學生都是靜靜地看，但大多數(shù)學生都喜歡影片中的第二種自我介紹的方式;播放第二遍影片時，大多數(shù)學生的情緒被劇情帶動，能夠模仿著讀臺詞;播放第三遍影片時，大多數(shù)學生都能跟上主人公的語言節(jié)奏，并模仿主人公的動作與神情。其后，教師又邀請七名學生到臺上為影片配音，這種教學方式得到了學生的喜愛。教師可視班級情況進行第二次和第三次配音，為學生提供展示自我的機會，充分發(fā)揮學生的學習熱情。教師為學生布置英語對話的口頭作業(yè)，讓學生以小組為單位用英語進行自我介紹，要說出自己的姓名、年紀和喜好。教師邀請一名同學到講臺上模仿《音樂之聲》中的Gretl，要求只能用身體語言表達，全班同學根據(jù)這名同學的肢體語言猜測其模仿的主人公是誰，說出主人公的姓名、愛好、年齡。

二、借助英文原聲電影，培養(yǎng)學生的學習主動性

英語原聲電影能促進學生英語語感的進步，培養(yǎng)學生的學習主動性。英文原聲電影能為學生帶來真實的語境與地道的語言表達方式，這不僅能起到糾正學生英語發(fā)音的作用，還能讓學生主動投入到英語學習之中。

以小學英語五年級《My e-friend》的教學為例，該課內容要讓學生能聽會說日常用語，例如Does he/she…？Yes，he/ she does. No，he/she doesn't. Wait a minute. 教師帶領學生學習課本內容后，為學生播放《三只小豬》英文原聲電影，讓學生在觀看的過程中進行配音。英語原聲電影提供了原汁原味的英語表達形式，教師可以將其作為教學內容的課外延伸，讓學生自如地將自己的表達方式與原聲電影進行融合。與此同時，教師還應當鼓勵學生多多模仿電影中主人公的神態(tài)，讓學生在主人公的語氣與表情中，進一步掌握主人公的表達形式。

三、借助英文原聲電影，幫助學生了解中西文化

原聲電影能為學生帶來真實的英語語境，使教學氛圍更加輕松愉悅，學生能獲得良好的學習體驗感?；诖?，教師借助英文原聲電影展開教學，對夯實學生英語應用能力有積極的促進作用。教師將英文原聲電影的內容與教學內容進行有機結合，將知識點串聯(lián)到一起，運用提問激發(fā)學生思考，讓學生在觀看電影的過程中提出問題，并尋找解決問題的辦法。

以小學英語五年級《Chinese New Year》一課為例。春節(jié)不僅是中國人民的重要節(jié)日之一，更是發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體之一，蘊含著中國人民的智慧，反映了中國人民一脈相傳的生活習俗與高尚的情感追求。教師可以為學生播放英文原聲電影《圣誕寶貝》的片段，讓學生說一說春節(jié)與圣誕節(jié)的不同之處，意在幫助學生了解中西方文化差異，使學生擁有接納多元文化的思想和胸襟，能夠公平地評價中西方文化的差異。教師借助英文原聲電影展開教學活動，在幫助學生掌握所學知識的基礎之上，培育學生接納多元文化的意識和思維，提高和擴展學生的認知和視野。

四、結語

總之，借助英語原聲電影展開英語教學，能激發(fā)學生的學習興趣，并主動投入到英語知識的學習之中;讓學生模仿原聲電影中的故事情節(jié)，能激發(fā)學生的英語創(chuàng)造力;將原聲電影與電影主題曲進行有機結合，能強化學生的英語綜合能力。

參考文獻

[1]朱依人.自然拼讀法在小學英語教學中的實踐應用淺析[J].讀寫算，2021（35）：83-84.