張燕

◆摘? 要：在課程改革的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)全面的技能型人才，中職學校需要加大學生在語文等基礎(chǔ)學科方面的教育培訓力度，強化學生對于語文學科的多元化理解，從而提高自身的創(chuàng)造能力、理解能力以及邏輯思維能力，符合學生的身心發(fā)展要求。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師在中職語文的教學設(shè)計中需要具備一定的創(chuàng)新性，實現(xiàn)對于資源的充分利用。本篇文章通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下為中職語文教學設(shè)計提供的機遇，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職語文教學設(shè)計的要點，從而探討“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職語文教學設(shè)計的注意事項。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職語文;教學設(shè)計

1 引言

中職語文教學在設(shè)計過程中應該注重它的實用性和多元性，教師需要對教材資源進行充分的挖掘，從學生的角度對知識進行整合，幫助他們找到學習的竅門和方向，從而提高課堂教學效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境是指對原有信息時代的創(chuàng)新，它是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的理念結(jié)合到一起，就中職語文教學來說，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)優(yōu)勢，確保教學設(shè)計的有效性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境為中職語文教學提供的機遇

2.1確保教育的開放性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，它可以確保中職語文教學的開放性發(fā)展，將學生作為教育的核心，使得教學方法更加多元，在“互聯(lián)網(wǎng)+”等相關(guān)技術(shù)的支持下，它可以改變傳統(tǒng)的語文教育模式，除了傳統(tǒng)的課堂教學外，教師可以實現(xiàn)課堂時間與課后時間的有效整合，不再將語文學習局限于某個時間內(nèi)，而是給予學生相應的選擇，學生可以根據(jù)自身的能力水平以及學習方向，對語文的相關(guān)知識進行了解，合理的設(shè)計自己的學習計劃，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學環(huán)境下主要起到引導的作用，從而促進教育過程的開放性發(fā)展，使得教學過程煥發(fā)出新的活力。

2.2確保教學的創(chuàng)新性

語文是圍繞閱讀、寫作等體系進行學習的過程，在傳統(tǒng)的中職語文教學中，它有著一定的教學套路，學生需要跟上教師的思路進行語文框架的構(gòu)建，導致他們有著較強的依賴性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，它可以為教學創(chuàng)新提供先進的技術(shù)和理念，學?？梢詾閷W生創(chuàng)設(shè)更加真實的教學環(huán)境，教師可以實現(xiàn)對于多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的綜合運用，從而為學生提供不同教學體驗，激發(fā)他們的學習興趣。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職語文教學的設(shè)計要點

3.1加強微課教學的設(shè)計

微課是信息時代下的主要產(chǎn)物，它是一種全新的教學模式，通過碎片化的方式幫助學生實現(xiàn)對于重點的理解。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中，教師在中職語文的教學設(shè)計中，需要加強微課教學的優(yōu)化，充分發(fā)揮它的作用。首先，教師在微課設(shè)計上需要注意素材的選擇，除了對語文教材內(nèi)容重點的選擇外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的搜索功能，將相關(guān)的內(nèi)容應用到微課素材中，強調(diào)內(nèi)容的多樣性和有效性，確保微課教學的有序展開。另外，在微課教學設(shè)計中，教師還應該注意它的合理定位，包括在預習、復習以及難點剖析等方面的運用，除了在課堂上進行微課的使用外，還可以利用課后時間，讓學生自己對微課中的內(nèi)容進行學習，根據(jù)自身的能力水平可以進行暫停、重復播放等功能，從而確保學生的自主學習能力。

3.2加強設(shè)計的趣味性

在傳統(tǒng)的中職語文教學課堂中，教師在教學設(shè)計中側(cè)重于知識的灌輸，但是忽略了學生在教學中的感受，沒有提高他們對于語文學科的認知力，導致學習興趣得不到有效的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師需要注意加強設(shè)計中的趣味性，將語文的知識要點與其他要素有效的結(jié)合到一起，并且利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)不同的教學環(huán)境。首先，教師可以在課堂上為學生播放不同的視頻、音樂以及圖片等，讓學生可以將其與教材中的內(nèi)容聯(lián)系到一起，從側(cè)面上提高學生的理解能力，讓學生融入到其中。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生實現(xiàn)教學環(huán)境的布置，通過角色扮演等方式，在情感教育的應用下解答學生的困惑，從而給予他們?nèi)碌膶W習體驗，從而構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

3.3加強網(wǎng)絡(luò)工具的應用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學生是教學中的主體，教師在教學設(shè)計中需要加強網(wǎng)絡(luò)工具在其中的應用，并且構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，通過對新設(shè)備，例如IPAD、電子交互板等內(nèi)容的運用，提高學生在課堂上的動手和動腦能力，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為課堂的多元化發(fā)展提供了相應的保障，學生可以自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索不同的語文資源，并且實現(xiàn)綜合能力的提升。另外，教師可以給予學生一定的空間，強化他們在學習中的主動性，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)工具的應用對語文教學中的重點內(nèi)容進行學習，并且在課堂上進行展示，調(diào)動學生的參與感。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職語文教學設(shè)計的注意事項

4.1避免信息技術(shù)的濫用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，學生也有著不同的信息接收渠道，在語文教學設(shè)計中，教師應該確保信息技術(shù)在應用中的規(guī)范性，教育信息化的發(fā)展是指將互聯(lián)網(wǎng)作為教學過程中的主要工具，并不是將更多的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應用到其中，教師需要注意它的靈活把控，將互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)與語文教學內(nèi)容有效的整合到一起，避免對于信息技術(shù)的濫用。另外，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師需要對學生進行有效的引導，讓學生正確的認識到信息的多元性，加強他們對于信息內(nèi)容的合理識別，使其成為幫助學生的工具，達到提高教學質(zhì)量的目的。

4.2提高教師的綜合素質(zhì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，當前的教學方法與過去有著明顯的不同，從中職語文的教學設(shè)計來看，教師需要改變單一的教學理念，加強信息技術(shù)的學習和靈活運用，對此，學校相關(guān)部門需要就教師展開相關(guān)的培訓工作，對互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)等進行學習，包括微課設(shè)計、PPT課程的設(shè)計等不同的內(nèi)容，實現(xiàn)對于教學資源的有效整合。同時，教師也應該認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學的不同特點，對學生進行深入的了解。

5 結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中職語文的教學設(shè)計需要滿足全新的教學理念，充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學生的主體地位，教師需要從微課設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工具應用以及趣味性提升等不同的角度進行分析，避免信息技術(shù)的濫用，提高綜合素質(zhì)，為中職語文教學設(shè)計的創(chuàng)新性和有效性提供相應的保障。

參考文獻

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