葉軍燕

【摘要】教育信息化是新時(shí)代教育發(fā)展的方向。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵所在，信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的意義。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種傳媒方式傳遞信息，能充分、全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的求知欲、活躍學(xué)生思維、拓展學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。本文就小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合提出筆者的見(jiàn)解：一是信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境深度融合;二是信息技術(shù)與突破教學(xué)重難點(diǎn)深度融合;三是信息技術(shù)與作業(yè)設(shè)計(jì)深度融合，以期這些策略對(duì)廣大教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);深度融合

信息技術(shù)的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式聲情并茂，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，能夠把學(xué)生的注意力迅速集中在教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)畫(huà)演示能讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展變化過(guò)程，由靜到動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用。特別是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用現(xiàn)代代信息技術(shù)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生自主探究，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境深度融合

教師可以利用信息技術(shù)生動(dòng)、形象、活潑的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)富有情趣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境。這樣，能充分、全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生探索問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，在《數(shù)數(shù)》一課中，課件演示色彩鮮艷的花朵，美麗可愛(ài)的蝴蝶，并聲情并茂地解說(shuō)：春天來(lái)了，親愛(ài)的同學(xué)們，你們看看，春天多美啊，粉紅的桃花，雪白的梨花，美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去……來(lái)到春天的大自然中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美景。同時(shí)，課件一一抽出桃花、梨花、蝴蝶，讓學(xué)生數(shù)數(shù)。美麗的畫(huà)面和學(xué)生親身體驗(yàn)的自然美景融合在一起，一下子吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生在美的享受中不由自主地?cái)?shù)起來(lái)……

二、信息技術(shù)與突破教學(xué)重難點(diǎn)深度融合

教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，就是在突破教學(xué)重難點(diǎn)，或解決比較抽象的問(wèn)題時(shí)，雖然花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但學(xué)生還是“啟而不發(fā)”。這時(shí)，我們必須借助信息技術(shù)，以活化教學(xué)內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分感知體驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的樂(lè)趣。借助信息技術(shù)，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實(shí)際感知的具體形象，把靜止的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的場(chǎng)景。如，在教學(xué)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并用課件演示，使學(xué)生體會(huì)到把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：能不能把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？然后讓學(xué)生自主實(shí)踐操作得出圓的面積計(jì)算公式。教師再課件演示：把圓平均分成4份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形（正方形）;把圓平均分成8份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形;把一個(gè)圓平均分成16份，也拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形……讓學(xué)生體會(huì)到，圓平均分的份數(shù)越多，它拼成的圖形就會(huì)無(wú)限接近長(zhǎng)方形。讓學(xué)生感知在拼接的過(guò)程中，圖形的面積沒(méi)有發(fā)生變化，也就是圓的面積等于這個(gè)拼成的近似長(zhǎng)方形的面積。這樣，很自然地把圓轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形，輕而易舉地推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，從而有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

三、信息技術(shù)與作業(yè)設(shè)計(jì)深度融合

“雙減”政策下，既要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，這是廣大教師面臨的重要課題。筆者認(rèn)為，精心設(shè)計(jì)作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性、趣味性、挑戰(zhàn)性，既要讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題;既要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，又要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。運(yùn)用信息技術(shù)，把枯燥的作業(yè)換一種方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生不但會(huì)感到很有趣，而且可以大大地提高練習(xí)的質(zhì)量。

運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、操作作業(yè)和生活實(shí)踐作業(yè)等類(lèi)型，并把這些題型相互滲透、互相補(bǔ)充、互相結(jié)合。如，利用多媒體中的錄音功能，設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生既寫(xiě)出解題步驟，又說(shuō)出解決問(wèn)題的思路;利用計(jì)算機(jī)的畫(huà)板功能，使書(shū)面作業(yè)和操作作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在形象直觀的數(shù)學(xué)情境畫(huà)面上既寫(xiě)出運(yùn)算過(guò)程，又畫(huà)出數(shù)量關(guān)系等。利用信息技術(shù)，將生活知識(shí)與數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)合起來(lái)，形成生活型作業(yè)和調(diào)研型作業(yè)結(jié)合，設(shè)計(jì)調(diào)查采訪性、生活養(yǎng)成性等作業(yè)，即生活實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會(huì)生活調(diào)查，用研究的眼光來(lái)分析調(diào)查所得到的作業(yè)資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周?chē)氖澜?，靈活地運(yùn)用所學(xué)到的多方面知識(shí)，設(shè)計(jì)出解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的建議方案。這種信息技術(shù)支持下的作業(yè)方式，給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地動(dòng)手實(shí)踐操作，多種感官協(xié)同活動(dòng)，使學(xué)習(xí)更加有趣學(xué)，又促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深刻，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，信息技術(shù)的合理利用，教育教學(xué)會(huì)更便捷、更高效。教師在教學(xué)中應(yīng)合理、充分、全面運(yùn)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)與教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)高度融合，設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相適應(yīng)，與學(xué)生生活實(shí)際相適應(yīng)，與當(dāng)前教學(xué)改革相適應(yīng)，能全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的信息技術(shù)化教學(xué)內(nèi)容，能充分、全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓教學(xué)重難點(diǎn)變得簡(jiǎn)易化，能啟發(fā)學(xué)生不斷探索，讓學(xué)生在愉悅中自主探索，積極實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉振亮.數(shù)學(xué)練習(xí)課有效教學(xué)模式的探究[J].學(xué)周刊，2019（22）.

[2]李元.讓數(shù)學(xué)練習(xí)課成為教學(xué)的黃金搭檔[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（9）.

[3]郜永剛.淺談新課標(biāo)下如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課[J].學(xué)周刊，2019（29）.

[4]程鳳秋.新課改下如何提高練習(xí)課質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2020（29）.

[5]魏強(qiáng).讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課增值[J].教學(xué)與管理，2020（35）.

責(zé)任編輯? 羅燕燕