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        新課改背景下課堂導入在小學英語教學中的現(xiàn)狀及有效性

        2022-06-01 03:07:39羅尚江
        三悅文摘·教育學刊 2022年5期
        關鍵詞:課堂導入新課改小學英語

        羅尚江

        摘要:隨著新課改工作的落地與推進,對小學英語教學也提出了和之前不同的要求。課堂導入是上課的開始部分,但是也是英語老師容易忽視的部分。即使課堂導入所占用時間不多,也不能忽視其重要性。特別是小學英語知識的學習,導入課程本身所具有的作用更重要,不僅可以指導學生學習關于教材中包含的知識,也可以幫助學生形成良好的學習能力,最重要的是能夠讓學生的學習目光瞬間集中,為本節(jié)課開展新知識的學習做好準備。因此本文分析了新課改背景下,小學英語教育中課堂導入的現(xiàn)狀,并針對有關問題,提供了有效的措施。期望通過本文的所言、所講,能夠為教育同行提供意見和參考。

        關鍵詞:新課改;小學英語;課堂導入;現(xiàn)狀;有效性

        隨著經濟和社會的持續(xù)發(fā)展,小學的英語教育也受到家長和社會的關注,其質量的提升也需要英語教師與學生共同努力,相互配合。英語是世界上廣泛使用的語言,同時也是我國主要的教學教育學科之一。小學階段的學生正處于英語學習的初級階段,隨著新課改工作的落實以及推進,對小學英語教學提出了新的要求,要將更多的注意力放在學生英語學習興趣的培養(yǎng)上,在這個過程中通過合適的課堂導入,能夠有效激發(fā)學生英語學習的興趣。

        一、重視課堂引進,制定健全的教育計劃

        現(xiàn)在,很多老師為了節(jié)省上課時間,忽視了上課前的導入環(huán)節(jié),或進行簡單導入。在小學英語課堂教學活動開展的時候,很多英語教師都只會使用簡單的開場白,直接進行授課說明。比如,“Good morning.We are going to learn Unit 2《My family》.I wish my students to study English with me,too.”每節(jié)課采用的導入方式雷同,這種開門見山的導入方式,無法發(fā)揮其應用的教育價值。并且導入的語言也缺乏情感,只是機械化的應付了事,使得學生無法提起對英語學習的興趣。上課的開始通常決定著整個課程的學生的學習效率。因此,老師必須重視課堂導入所具有的作用,優(yōu)化教學計劃,制定適合學生實際情況的教學方案。另外,一部分老師利用大量的時間導入授課,與教材的授課內容脫離這樣極端的現(xiàn)象也存在。例如,在講述“How much”這部分內容時,有的老師可能會導入去超市或商場購物時詢問價格的情況,讓其能夠逐漸和學生產生一些共鳴。甚至有的學生會說出一些自己在商場或是超市購物的情境,這種教學方式來激發(fā)學生的英語學習興趣雖然是正確的,然而如果占用太多時間進行導入,就極易和課本中的知識相背離,延誤課上教學的進度。所以,老師在課前應制定好課上的教學計劃,把課堂導入的時間控制在幾分鐘內,緊緊圍繞課本的重點,切忌偏離課本太遠。

        二、采用情境導入法,活躍課堂氛圍

        課程改革的不斷深化,對小學英語的教學要求也有了新的變化。但是部分老師的教學思維固化以及教學方式過于單一,使得小學英語教育的課程導入很難取得良好效果。情境教學方式作為喜聞樂見的教學模式之一,在很多課程教育中都取得了不錯的效果,同時教育情境的設計對激發(fā)學生學習興趣,能夠使得學生的英語學習效率實現(xiàn)明顯的提高。比如,老師在英語課上談論食物內容時,可以臨時將課程設計成快餐店,或者使用事先準備好的教育工具模擬在快餐店買食物的情況。老師讓學生分別充當老板與顧客,對食物進行挑選,同時在交流期間使用自己新學的英語詞匯與句式,這樣能夠使得整個課堂的學習氛圍更為活躍,學生也能夠在該環(huán)境下更好地學習新單詞與句式。情境導入需要老師自身對教學內容有充分的理解與準備,并具備較強的教學素養(yǎng)才可以進行。情境導入作為目前教學當中最為有效地導入方式之一,可以使得學生的學習英語興趣得到提升。

        三、借助多媒體,讓課堂導入更加趣味性

        隨著科學技術的不斷進步,多媒體技術在教育領域得到了廣泛應用,在小學英語教育中也是不可或缺的部分。課程導入的重要性之前也說過了,要更好地導入課程,不僅要糾正老師的態(tài)度,還要采取多種教學方式。除了制定授課計劃健全化、充實授課的導入方式以外,利用信息技術也是有效的教授方式。多媒體的運用融合了網絡與各種資源,讓老師備課、授課、制定教學計劃更加方便,讓教育能夠僅僅跟上時代的步伐。在小學英語的教學工作當中,合理的使用多媒體能夠吸引學生的注意力。例如,在《We love animals》這節(jié)課開始之前,老師可以將提前準備好的動物圖片或者視頻,利用多媒體進行播放,將學生的注意力引到課堂上。并且多媒體所具有的其他作用也有很多,例如能夠使學生的學習狀態(tài)更加放松。例如,在將要考試之際,學生的心理壓力普遍較大,在這樣的情況下,課堂氣氛就會更加凝重,學生難以在課上集中精力學習。此時,課堂導入就需要依據(jù)具體情況,不應再拘泥于和教學內容全然一致,可以適當?shù)夭シ乓恍╆P于英語的視頻或者歌曲,來緩解學生的壓力。

        四、結語

        總而言之,小學上英語課的時候,可以借助的引進方式很多,除了文中所述的導入方式,還可以使用游戲導入法和復習導入法。老師在進一步學習英語教科書和教學目標的條件下,結合新課程改革工作的要求,以及實際教學內容和教學任務,從而選擇最合適的課程導入方式,讓英語教學的效果更上一層樓。

        參考文獻:

        [1]楊蕾.探究小學英語有效課堂導入的策略[J].中學生英語,2020(20):138.

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