安亮亮

摘要：隨著小學(xué)新課程改革的持續(xù)深化，小學(xué)音樂(lè)這一素質(zhì)教育學(xué)科得到了越來(lái)越多的關(guān)注。而在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，體態(tài)律動(dòng)又發(fā)揮著巨大作用，已成為提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)成果的重要途徑;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感、節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。本文將以人教版小學(xué)音樂(lè)教材為例，探討如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中高效運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，幫助小學(xué)音樂(lè)教師拓展出更多元化的音樂(lè)教學(xué)方法，同時(shí)助力小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，培養(yǎng)音樂(lè)型特色人才。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略

當(dāng)前，在學(xué)生首次系統(tǒng)性地接觸音樂(lè)知識(shí)的小學(xué)階段，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)知識(shí)的主動(dòng)性，是小學(xué)音樂(lè)教師需要突破的關(guān)鍵性問(wèn)題。在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生思維較為發(fā)散、注意力難以集中、好奇心和想象力豐富的特點(diǎn)，利用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行編舞節(jié)拍練習(xí)等形式，充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。

一、體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡普遍較小，注意力相對(duì)分散，上課期間容易被外部環(huán)境吸引注意力。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教師在講臺(tái)上講述，學(xué)生在座位上聽(tīng)講的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，學(xué)生沒(méi)有參與感，容易感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。如果能將體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用到教學(xué)模式當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師一起進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，不僅可以營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

（二）使抽象的音樂(lè)知識(shí)具象化，便于理解

小學(xué)階段學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)相對(duì)枯燥，學(xué)生不容易理解吸收，無(wú)法靈活地將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在的認(rèn)知并熟練地運(yùn)用出來(lái)，從而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生畏難情緒，不愿意配合教學(xué)活動(dòng)，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力的不好影響。這時(shí)，教師就要通過(guò)設(shè)計(jì)更具象的教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式，配合音樂(lè)的播放，寓教于樂(lè)，使晦澀難懂的音樂(lè)知識(shí)借以靈活的肢體表達(dá)加以呈現(xiàn)，讓小學(xué)學(xué)生更容易理解樂(lè)理知識(shí)。

（三）輔助記憶，提升課堂學(xué)習(xí)效率

將體態(tài)律動(dòng)納入課堂教學(xué)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要避免填鴨式的知識(shí)灌輸，將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)上，讓其配合音樂(lè)進(jìn)行主動(dòng)的律動(dòng)探索。將音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為肢體動(dòng)作，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，音形結(jié)合，提升課堂教學(xué)效率。

二、體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)上的有效策略

（一）利用體態(tài)律動(dòng)輔助學(xué)生把控音樂(lè)節(jié)奏

音樂(lè)中，用強(qiáng)弱組織起來(lái)的音的長(zhǎng)短關(guān)系，叫作“節(jié)奏”。通過(guò)觀察音樂(lè)配合的舞蹈，可以發(fā)現(xiàn)在演奏歡快、高昂、節(jié)奏較快的歌曲時(shí)，舞蹈動(dòng)作會(huì)相對(duì)劇烈、幅度較大。而在配合低沉、緩慢、多停頓的音樂(lè)時(shí)，舞蹈動(dòng)作也相應(yīng)會(huì)比較輕柔、舒展。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以用身體律動(dòng)快慢節(jié)奏的不同來(lái)配合音樂(lè)節(jié)奏的高低快慢起伏。幫助學(xué)生理解和掌握音樂(lè)節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第三單元童謠歌曲《找朋友》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)楦枨墓?jié)奏較為明快活潑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)幅度較大的肢體律動(dòng)，編排學(xué)習(xí)節(jié)奏明快的舞蹈。而在進(jìn)行人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《搖籃曲》教學(xué)時(shí)，為了配合較為緩慢、抒情的音樂(lè)，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較為輕松、舒緩的身體動(dòng)作，以此幫助學(xué)生區(qū)別音樂(lè)節(jié)奏的快慢。

（二）利用體態(tài)律動(dòng)輔助學(xué)生把握音樂(lè)響度

響度對(duì)音樂(lè)整體風(fēng)格有著不容忽視的影響，小學(xué)音樂(lè)教師在教授學(xué)生記憶響度較大的音樂(lè)時(shí)，可以采用跳躍、踢腿等肢體變化較為劇烈、幅度較大的動(dòng)作。對(duì)響度小的音樂(lè)可以安排學(xué)生進(jìn)行手指舞動(dòng)、手腕活動(dòng)等幅度較小的舞蹈動(dòng)作。

例如：在開(kāi)展人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《歡樂(lè)的潑水節(jié)》的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿潑水節(jié)的動(dòng)作，進(jìn)行大幅度的夸張?bào)w態(tài)律動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生講解歌曲的背景知識(shí)點(diǎn)。配合響度大，十分明快的歌曲音樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛和強(qiáng)烈的律動(dòng)中，感受歌曲蘊(yùn)含的富有特色的音樂(lè)形象，體會(huì)音樂(lè)傳達(dá)出來(lái)的祖國(guó)各民族齊聚一堂、親如姐妹的情感。

（三）利用體態(tài)律動(dòng)輔助學(xué)生賞析音樂(lè)

小學(xué)階段的學(xué)生所積累的音樂(lè)曲目數(shù)量較少，沒(méi)有建立起系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)，且理解能力較差，因此難以獨(dú)立完成一些復(fù)雜音樂(lè)的鑒賞。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地融入體態(tài)律動(dòng)的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生在賞析音樂(lè)的過(guò)程中，利用肢體律動(dòng)，感受節(jié)拍節(jié)奏，體會(huì)不同音樂(lè)的多重魅力。

例如：在進(jìn)行人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》的賞析時(shí)，教師應(yīng)首先為學(xué)生講解古典音樂(lè)及圓舞曲的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生具有相應(yīng)的音樂(lè)儲(chǔ)備之后，為其播放舞曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行身體律動(dòng)。讓學(xué)生設(shè)身處地感受圓舞曲的節(jié)奏，從而將深?yuàn)W難懂，抽象晦澀的古典音樂(lè)融入肢體記憶中，加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，體態(tài)律動(dòng)作為一種經(jīng)典的教學(xué)方法，在小學(xué)音樂(lè)課堂中發(fā)揮著重要作用。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)重視并合理運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，并善于配合音頻、圖片、視頻等，結(jié)合相應(yīng)的音樂(lè)背景知識(shí)多加練習(xí)，以更有效開(kāi)展教育活動(dòng)。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作的能力，從而全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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