張鴻翔

摘 要：文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的物質(zhì)文化和精神文化是我們的寶貴資源。將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可優(yōu)化教學(xué)模式與方法。采用文獻(xiàn)資料法、訪談法及邏輯推理法對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)進(jìn)行研究，探討傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)的內(nèi)容、方法、途徑，培養(yǎng)學(xué)生的德育美德，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)文化;體育教學(xué);融入;內(nèi)容;德育

民族傳統(tǒng)文化的融入能夠豐富體育教學(xué)的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成自主建構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的感知與體驗(yàn)，使其感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛(ài)民族文化之情。當(dāng)前民族傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)中的應(yīng)用還存在重形式輕實(shí)質(zhì)、重課堂輕主體等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了體育課堂的高效建構(gòu)，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)深度剖析與認(rèn)真反思上述問(wèn)題，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施，以便不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)和體育德育教學(xué)完美融合，使學(xué)生在高效的體育教學(xué)中獲得全面發(fā)展。

一、民族傳統(tǒng)文化在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師缺乏重視，應(yīng)用效果不佳

當(dāng)前民族傳統(tǒng)文化在初中體育教學(xué)中應(yīng)用效果不佳，首要問(wèn)題就在于教師的思想觀念滯后，即教師自身對(duì)民族傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)知，平時(shí)沒(méi)有積極主動(dòng)地將傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)應(yīng)用到體育教學(xué)中，因此傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的應(yīng)用率不高。另外，還有一些教師雖然將傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)應(yīng)用到教學(xué)中，但是因?yàn)樽陨韺I(yè)素養(yǎng)較低，無(wú)法充分考慮傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)與體育教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)與體育教學(xué)內(nèi)容之間的融合度較差，無(wú)法達(dá)到利用傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率提升的目的。許多教師將課堂教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單理解為“學(xué)”，而將民族傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)簡(jiǎn)單理解為“玩”，這種狹隘而膚淺的理解割裂了“學(xué)”與“玩”的關(guān)系，導(dǎo)致民族體育游戲活動(dòng)與體育課堂教學(xué)活動(dòng)相互分離。

（二）教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏興趣

當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育融入體育教學(xué)存在的第二個(gè)較為突出的問(wèn)題就在于課堂教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育興趣。民族體育游戲活動(dòng)在應(yīng)試范圍之外，教師在“教”時(shí)會(huì)壓縮時(shí)族、降低要求，這就導(dǎo)致民族體育游戲活動(dòng)融入體育教學(xué)“有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)”，更談不上教學(xué)形式的創(chuàng)新，學(xué)生的參與意愿較低，學(xué)習(xí)效果也就大打折扣。長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思維的影響，許多教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教與學(xué)活動(dòng)嚴(yán)重分離，通常將體育教學(xué)分為教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)部分，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都不注重與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，教師對(duì)各種體育知識(shí)要點(diǎn)的講解都過(guò)于機(jī)械，學(xué)生無(wú)法通過(guò)自主領(lǐng)悟深入領(lǐng)會(huì)體育動(dòng)作的要領(lǐng)，無(wú)法正確理解教師講述的知識(shí)重點(diǎn)。

二、民族傳統(tǒng)文化與初中體育德育教學(xué)有效融合的策略

（一）開(kāi)展民族體育游戲、滲透德育思想

在傳統(tǒng)、單一的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)性將會(huì)被消磨。在這樣的情況下，教師可以選取民族體育游戲融入課程，這些游戲具有較強(qiáng)的趣味性，同時(shí)也是學(xué)生比較熟悉的，可以更好地引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，吸引他們的積極參與，同時(shí)也為德育提供了滲透點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師可以選取地域特色的體育活動(dòng)和體育游戲，在充分考慮學(xué)生在身體素質(zhì)方面和心理素質(zhì)方面承受能力的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行教學(xué)化處理，使其與體育教學(xué)和德育的要求更為契合。同時(shí)，學(xué)校也可以將這些體育游戲作為可選擇的體育項(xiàng)目，為學(xué)生提供一定的自主選擇權(quán)，使他們可以根據(jù)自身的喜好進(jìn)行選擇，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)接受藝術(shù)文化熏陶，增強(qiáng)審美能力。比如，在土家族聚集的地區(qū)，可以將土家族擺手舞融入體育教學(xué)，將其中的單擺、雙擺、屈膝等技術(shù)性的動(dòng)作經(jīng)過(guò)教學(xué)化處理后整合到課程中，并組織師生一同來(lái)完成舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，或者將其改編為有趣的體育游戲。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更為深刻地感受到民族體育運(yùn)動(dòng)的魅力，產(chǎn)生民族自豪感，進(jìn)而主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和去探究更多的民族體育文化。民族體育游戲可以在很大程度上有效地傳遞民族文化民族風(fēng)俗，進(jìn)而讓體育教學(xué)在實(shí)踐展開(kāi)的過(guò)程中文化底蘊(yùn)進(jìn)一步提高，學(xué)生在接觸民族體育游戲的過(guò)程中會(huì)逐漸地提升自身的民族認(rèn)同感、民族歸屬感、民族榮譽(yù)感，同時(shí)民族文化作為一個(gè)民族在固定地域長(zhǎng)期生活所形成的文化，其內(nèi)在蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念是不容忽視的，民俗游戲可以從很大程度上呈現(xiàn)民族價(jià)值的縮影，以此為中心來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念可以讓體育教學(xué)的實(shí)踐展開(kāi)的過(guò)程中教育的效益和影響進(jìn)一步提高，而教師需要立足于本地區(qū)的民族風(fēng)俗和民族文化，選擇相應(yīng)的民族游戲，利用民族游戲來(lái)潛移默化地影響和塑造學(xué)生的價(jià)值觀念和思想情感。

（二）設(shè)置民族傳統(tǒng)體育特色課程

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景，各種新鮮事物不斷吸引學(xué)生的眼球，但是對(duì)于古老的民族傳統(tǒng)體育文化，學(xué)生因?yàn)槔斫馍跎伲耘d趣寡淡。這就需要高校領(lǐng)導(dǎo)必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，為學(xué)生打造民族傳統(tǒng)體育特色課程，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要講究民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的競(jìng)技性，也可以適當(dāng)融入一些民族故事、宗教信仰、民族風(fēng)俗、歷史起源等能夠吸引學(xué)生興趣的多元化內(nèi)容，并積極組織具有強(qiáng)烈民族特色的活動(dòng)。例如，廟會(huì)、社火等，讓學(xué)生近距離的感受民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力和樂(lè)趣。初中教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要積極對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行展演，能夠讓學(xué)生近距離感受我國(guó)傳統(tǒng)體育文化所蘊(yùn)含的民族文化感染力，幫助學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，不斷激發(fā)學(xué)生的參與意愿，促使他們?cè)趨⑴c體育項(xiàng)目時(shí)產(chǎn)生文化認(rèn)同感，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是世界文化史的瑰寶，是其他任何國(guó)家文化不可取代的，也是無(wú)可比擬的。所以，初中教師一定要明確學(xué)校本身的實(shí)際情況，促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化與德育相融合，從而不斷創(chuàng)新并傳承民族傳統(tǒng)體育文化。

三、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)傳統(tǒng)文化里蘊(yùn)含豐富的思想觀念、道德理念、人文精神、體育文化、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，為體育教學(xué)內(nèi)容、方法、模式提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參考。傳統(tǒng)文化有利于豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為我國(guó)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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