梁顯安

摘 要：閱讀活動(dòng)的發(fā)展對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的意義。尤其是對(duì)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生來講，受生存資源的限制，這些學(xué)生的見識(shí)和經(jīng)歷是有限的。而要想讓學(xué)生在成長(zhǎng)過程中完善人格，拓寬見識(shí)，豐富精神世界，那么就必須要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)其開展閱讀活動(dòng)。通過堅(jiān)持讀書，來豐富自我，提高自我，促進(jìn)自我的全面發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是十分重要的。其也是農(nóng)村教育工作者基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，在本文中，本人以農(nóng)村小學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)為教學(xué)的對(duì)象，展開了分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)

引言：

語文學(xué)科是小學(xué)生的啟蒙學(xué)科，一直以來，其深受教育工作者的關(guān)注。在語文學(xué)科中，閱讀教學(xué)占了很大的教學(xué)比重，可以說是語文教學(xué)活動(dòng)的半壁江山。對(duì)于語文老師來講，如果在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效培養(yǎng)了學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，傳授的學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，那么，就能夠構(gòu)建高效率的閱讀課堂，實(shí)現(xiàn)語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)。語文老師也一直以此為努力的方向，不斷地進(jìn)行閱讀實(shí)踐的探索。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的語文老師來講，如何從農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)條件出發(fā)，利用現(xiàn)有的教學(xué)工具，來對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，是一個(gè)重要的教學(xué)課題。在本篇文章中，本人從農(nóng)村小學(xué)語文老師的角色出發(fā)，立足于現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語文閱讀發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性的提出了培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的舉措。

一、閱讀興趣的激發(fā)是良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的前提條件

對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的參與主要是受興趣刺激和驅(qū)動(dòng)[1]。也就是說，要想在語文課上，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，那么就必須要讓小學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，分析農(nóng)村小學(xué)閱讀的現(xiàn)實(shí)情況，我們可以知道，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，受閱讀教學(xué)資源的限制，以及老師們對(duì)語文閱讀教學(xué)的不重視，農(nóng)村小學(xué)生并不關(guān)注良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)也沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，甚至其閱讀興趣也沒有得到根本的開發(fā)。這造成了農(nóng)村小學(xué)生閱讀量過少、知識(shí)積累不足、語文視野狹隘，這不利于農(nóng)村小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為解決這一問題，必須要對(duì)小學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行及時(shí)的激發(fā)。而學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，是以其閱讀偏好為前提的。所以在語文閱讀中，小學(xué)語文老師要事先對(duì)學(xué)生感興趣的閱讀題材進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)，然后及時(shí)借助多途徑搜索與學(xué)生的愛好緊密契合的閱讀資源，利用這些閱讀資源，來對(duì)語文教材進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)，利用這些閱讀資源，來吸引學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中。

二、科學(xué)閱讀方法的運(yùn)用是良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的必要條件

要想培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，農(nóng)村語文老師還需要采取科學(xué)的閱讀方法[2]。傳統(tǒng)閱讀中，語文老師的閱讀方法單一、落后，沒有激發(fā)小學(xué)生的閱讀思維，沒有和學(xué)生產(chǎn)生積極的閱讀活動(dòng)。新時(shí)代下，農(nóng)村語文老師要對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有的閱讀資源進(jìn)行充分化的利用，借助科學(xué)的閱讀教學(xué)法，來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，即把小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造閱讀思維，促進(jìn)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)小學(xué)生開展與大自然主題有關(guān)的閱讀活動(dòng)時(shí)，語文老師可以采取實(shí)踐閱讀法。即，以大自然為主題，帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，觀察大自然中的美景美物。在實(shí)踐過程中，自然而然地向?qū)W生傳輸閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，農(nóng)村小學(xué)語文老師要及時(shí)的開展閱讀分享的會(huì)議。即，老師可以借助閱讀的主題班，充分給予每一位學(xué)生上臺(tái)分享閱讀感言的機(jī)會(huì)，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于分享、積極思考、用于表達(dá)的良好閱讀習(xí)慣。

三、多元激勵(lì)是良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的助推器

最后，要想有效培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，語文老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)[3]。對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來講，他們或多或少的存在著一定的自卑心理。而其自卑心理也會(huì)映射到學(xué)習(xí)上，在語文閱讀課堂上，學(xué)生們會(huì)很害怕發(fā)言。因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)，害怕受到嘲笑。如果語文老師不關(guān)注這一閱讀的現(xiàn)實(shí)情況，任由事態(tài)發(fā)展下去，不僅無法培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，甚至還會(huì)對(duì)小學(xué)生的性格造成巨大的影響。所以，農(nóng)村小學(xué)語文老師必須要及時(shí)關(guān)注這一教學(xué)現(xiàn)象，通過對(duì)小學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)，來促進(jìn)小學(xué)生的健康閱讀和健康成長(zhǎng)。在閱讀中，老師可以設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，和學(xué)生之間發(fā)生有效的互動(dòng)。讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)自己的閱讀觀點(diǎn)，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)后，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)?；蚴俏镔|(zhì)上的鼓勵(lì)，或是語言上的鼓勵(lì)，通過這些鼓勵(lì)，來激發(fā)學(xué)生的自信，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自，來培養(yǎng)自身的良好閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語：

良好閱讀習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的終身發(fā)展都有著重要的影響。農(nóng)村小學(xué)語文老師要對(duì)一點(diǎn)好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的價(jià)值進(jìn)行明確，然后，老師要分析影響學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的各個(gè)因素。結(jié)合農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有的閱讀教學(xué)情況及資源，開展閱讀活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢耀圣.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好習(xí)性的培養(yǎng)[J].試題與研究：高考版，2021（19）：183-184.

[2]隗媛媛，蹇世瓊.小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策初探[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015，0（2）：8-10.

[3]王珍英.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)分析[J].天津教育，2020（21）：111-112.

注：本文系廣西貴港市教育科學(xué)規(guī)劃2020年度自籌經(jīng)費(fèi)一般課題“農(nóng)村小學(xué)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2020119）的階段研究成果。879B4C35-4350-4A26-B58A-A13EDCB72EF8