黃國蓉

摘要：我國的信息技術(shù)越來越發(fā)達，同時也促進了教育的進步，很多先進的教學方法都被應用在了實際的教學之中，極大提高了教學的效率。微課教學是一種比較高效的教學方法，在小學數(shù)學的教學中，可以結(jié)合微課資源，充分提高教學效率，加強教學的效果，幫助學生更好地去進行數(shù)學學習。本文接下來就針對微課資源的應用以及教學方法進行分析，希望能給相關(guān)從業(yè)者一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;微課資源;教學方法

引言

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學之中，學生的注意力往往十分不集中，并且學生對于數(shù)學學習的興趣也不高，對學習不夠主動，因此也導致實際的教學效率不高。而科學地利用好微課資源，則能一定程度上解決這些問題，提高教學的效率。本文接下來就對微課資源的利用方法進行研究。

一、結(jié)合微課資源解決難點知識

在小學的教學之中，存在一些比較抽象的問題，在實際的教學之中，很難讓學生很好地去掌握這些知識，因此需要利用微課資源，從而解決這些教學難題。在利用微課資源教學時，首先可以將一些比較抽象的難點知識利用視頻或者圖片設(shè)計在微課之中，從而讓學生們更好地去理解比較抽象的難點知識，同時也激發(fā)學生的興趣，吸引住學生的注意力，提高教學的效率。對于小學的學生而言，其空間思維能力一般都有所不足，因此在教導一些空間性比較強的知識時，就可以制作圖形動畫相互結(jié)合的微課，幫助學生們理解這些空間知識。例如，在進行圖形的運動這一章的教學之中，老師可以先去利用好微課之中的動畫演示功能，將圖形實際的運動利用動畫的形式展現(xiàn)出來，從而幫助學生們理解比較空間化的知識，讓學生們更好地去掌握圖形的空間變換。例如，老師可以利用動畫的形式，將風車旋轉(zhuǎn)的過程演示出來，然后讓學生們觀察，讓學生們找到其中的特點，比如，在風車旋轉(zhuǎn)了之后，不僅其中的各個三角形都跟著原點順時鐘旋轉(zhuǎn)了90°，并且其中不同的線段實際也進行了順時鐘90°的旋轉(zhuǎn)。這有助于學生更好地去理解圖形的運動，并且進一步去提高學生自身的空間思維能力，提高整體的教學效率

二、結(jié)合微課資源加強學生興趣以及自主性

想要提高教學的效率，讓學生能夠更好地學習，老師不僅需要去利用微課解決學生理解困難的問題，老師還需要利用好微課資源來進一步加強學生對于數(shù)學學習的興趣，從而提高學生學習的自主性。在實際應用微課資源時，老師可以將一些趣味性的視頻以及圖片作為教學的載體，再去結(jié)合實際的教學內(nèi)容進行教學，這樣就能夠吸引住學生自身的注意力，提高學生聽課的興趣，實現(xiàn)高效的教學。老師可以利用內(nèi)容精簡的微課資源，將一些趣味性比較強的知識傳授給學生們，幫助學生們?nèi)ジ玫貙W習相關(guān)的知識，提高實際的教學效率。例如，在進行長方體和正方體的教學之中，老師就可以利用好微課資源，從而更加有趣味性地去教導這一方面的內(nèi)容。老師可以先去制作相應的微課動畫，將正方形跟長方形的圖形利用動畫的形式展現(xiàn)出來，并且添加相應的配音，例如，可以添加配音：“小朋友好，我是長方形?！崩眠@樣的形式，能夠極大程度吸引住學生的注意，并且也能進一步去加強學生對于知識的印象，提高學生的興趣，幫助學生們更好地去理解知識。在實際進行微課動畫的播放的時候，老師還可以在一旁進行詳細的講解，從而幫助學生們更好地去理解這些知識。

三、結(jié)合微課資源實現(xiàn)老師之間的信息共享

還可以利用好微課資源，從而實現(xiàn)信息的共享。讓老師們能夠結(jié)合各自的微課資源，從而學習到不同的教學方法。因為不同的老師在利用微課資源進行教學時，實際的利用方法也都會有一定的差異，并且微課資源也有很多的不同，而將各自的微課資源進行共享，不僅能夠幫助數(shù)學老師學習到其他優(yōu)秀老師的微課教學方法，還能進一步豐富各自的微課教學資源，從而加強老師微課資源的豐富性，提高老師微課資源的總體質(zhì)量。因此，在實際進行微課資源利用時，還需要注重資源上的共享。例如，在進行圖形變換的教學之中，進行平移的教學時，不同的老師都會有所區(qū)別，有的老師采用微課加動畫的形式來進行平移的教學，有的老師采用微課加圖片的形式來進行平移的教學，這些教學方法都會有差異，老師可以利用微課的形式相互學習，從而提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)合微課幫家長輔導

老師還可以將微課資源傳輸給家長，幫助家長結(jié)合微課資源來對學生的學習進行輔導，從而幫助學生更好地進行課下的學習。很多的家長因為缺乏一定的教學資源，在進行課下輔導時，實際的輔導效率并不高，很多時候?qū)τ谥R的重點以及難點沒有針對性輔導，因此可以結(jié)合老師所給的微課資源，實現(xiàn)更加高效的輔導，提高輔導的效率，幫助學生們更好地去學習。例如，在折線統(tǒng)計圖的課程之中，存在很多的折線圖，老師可以利用微課形式將這些折線圖給家長，幫助家長更好地輔導學生去學習這方面的內(nèi)容。比如，老師可以將溫度折線統(tǒng)計圖利用微課形式發(fā)給家長，家長再去根據(jù)微課內(nèi)容，掌握其中不同日期的溫度，課下輔導學生。

結(jié)束語

綜上所述，在實際進行小學的數(shù)學教學時，老師需要利用好微課資源，實現(xiàn)高效的教學，并且老師還可以進行微課資源之間的共享，并且將微課資源給學生家長，幫助家長更好地輔導學生進行學習。

參考文獻：

[1]肖良霞.合理運用微課資源，提高小學數(shù)學教學有效性[J].天津教育，2021（20）：60-61.

[2]馬強.微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的運用分析[J].學周刊，2020（32）：95-96.

[3]劉新生.微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用分析[J].考試周刊，2019（54）：95.