方童

摘 要：政治主觀題是政治學(xué)科中的一種重要題型，在一些重大考試中主觀題占據(jù)的比重是非常大的。以2021年全國(guó)甲卷文綜高考試卷為例，政治科目的主觀題共計(jì)52分，占政治學(xué)科總分?jǐn)?shù)的52%。也正因如此，相當(dāng)一部分學(xué)生乃至教師將主觀題視為決定考試成績(jī)的關(guān)鍵影響因素。主觀題的解答也有著相應(yīng)的技巧，只要擁有一個(gè)明確的解題思路并采取正確的指導(dǎo)方法，學(xué)生也可以取得非常理想的答題成果。據(jù)此，本文針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生政治主觀題一般解答思路的教學(xué)工作進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高中政治;主觀題;高中生;政治教師

一、指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格審題，明確答題范圍

高中政治主觀題通常以時(shí)政新聞和熱點(diǎn)事件為命題組織材料，而且在提出問(wèn)題的環(huán)節(jié)也會(huì)給出學(xué)生一個(gè)非常明確的答題范圍。例如，2021年全國(guó)甲卷文綜高考試題便是如此。該套試卷共有三道主觀題，第一道主觀題以新冠疫情這一熱點(diǎn)事件為命題組織材料，而在答題要求方面明確提出了“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)”這一字眼，這就意味著這道題目以考察經(jīng)濟(jì)生活這一部分的知識(shí)為重點(diǎn)，學(xué)生在組織答案的過(guò)程中也要始終堅(jiān)持圍繞經(jīng)濟(jì)生活這一部分的知識(shí)邏輯材料。第二道主觀題以我國(guó)全面取得脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的最終勝利這一熱點(diǎn)事件為材料，在答題要求方面同樣也做出了“應(yīng)用所學(xué)政治生活知識(shí)”這一要求，學(xué)生在組織答案的過(guò)程中也要將備選答案的范圍確定在政治生活這本教材內(nèi)。與此類似，第三道主觀題也分別確定了認(rèn)識(shí)論、文化生活、生活與哲學(xué)等知識(shí)范圍。因此，教師在主觀題答題教學(xué)過(guò)程中首先要要求學(xué)生嚴(yán)格審題并在第一時(shí)間明確題目作答的基本范圍。對(duì)此，教師一方面可以要求學(xué)生將材料的性質(zhì)做一個(gè)準(zhǔn)確的學(xué)科定位。

例如，教師給出材料：根據(jù)我國(guó)政府部門發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)，2021年全年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到了1143670億元，這一數(shù)據(jù)相對(duì)于2020年的1057974億元增長(zhǎng)幅度為8.1%…學(xué)生結(jié)合材料的描述方式和內(nèi)容便會(huì)確定這是與經(jīng)濟(jì)生活這一部分知識(shí)相關(guān)的，由此便明確了分析這則材料時(shí)要應(yīng)用經(jīng)濟(jì)生活這一范圍的知識(shí)點(diǎn)。另一方面，教師也可以要求學(xué)生在讀題的過(guò)程中用記號(hào)筆把材料之后的題干中出現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化與生活、哲學(xué)與生活”等字眼的內(nèi)容著重標(biāo)記并將其作為題目解答中心，從而確保整個(gè)答題思路不會(huì)發(fā)生偏離。

二、指導(dǎo)學(xué)生擬定基本提綱，組織答案要點(diǎn)

經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生在明確主觀題的答題方向和考察范圍后便會(huì)立即動(dòng)手開(kāi)展答題工作。這種處理方式雖然有助于節(jié)約答題時(shí)間，但考慮到在真實(shí)的考場(chǎng)環(huán)境下，學(xué)生的身心都會(huì)處于比較緊張的狀態(tài)，答題思路相對(duì)混亂也是存在一定可能的。由此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在明確基本的答題思路后不要急于作答而是要系統(tǒng)性整理一個(gè)基本的答題框架，增強(qiáng)整個(gè)答案的邏輯性。

例如題目：“幸福9號(hào)”取自“幸福就好”的諧音，是某企業(yè)打造的一種養(yǎng)老新模式。它通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+養(yǎng)老”發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)…使他們的生活更加幸福。用唯物辯證法聯(lián)系觀的知識(shí)，分析“幸福9號(hào)”養(yǎng)老模式的構(gòu)建。這一題目仍然是采取從現(xiàn)實(shí)生活中選擇相關(guān)熱點(diǎn)事件為材料并與政治學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效聯(lián)系而后組織命題的命制形式。在輔助學(xué)生解答這道題目的過(guò)程中，教師的教學(xué)工作可以分以下幾個(gè)步驟：首先要求學(xué)生分析這道題的考察范圍是什么，而學(xué)生結(jié)合題干得知這道題目考查的是哲學(xué)與生活這本教材中辯證法板塊的聯(lián)系觀點(diǎn)。在明確這一考察范圍后，教師進(jìn)一步要求學(xué)生將這道題的答案框架整理出來(lái)。學(xué)生在明確聯(lián)系觀點(diǎn)是這道題的考察范圍后便會(huì)進(jìn)一步思考教材上關(guān)于聯(lián)系這一部分的知識(shí)內(nèi)容都有哪些，最終明確了“整體與部分、聯(lián)系的特性”這些子概念，而后把這些子概念代入材料進(jìn)行系統(tǒng)性分析從而總結(jié)出一個(gè)與材料內(nèi)容密切結(jié)合的答題思路。由于整個(gè)答題思路被學(xué)生事先整理出來(lái)所以整個(gè)答案會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)密性，這會(huì)有效增強(qiáng)整個(gè)答案的條理性，提升主觀題的答題質(zhì)量。

三、幫助學(xué)生鞏固書(shū)本知識(shí)，夯實(shí)主觀題答題基礎(chǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)上文例題解答教學(xué)的詳細(xì)闡述，我們能夠得到一個(gè)非常明確的認(rèn)識(shí)：能夠支撐學(xué)生順利完成整個(gè)主觀題作答的不僅僅是明確整個(gè)題目的解答范圍以及根據(jù)解答范圍羅列一個(gè)基本的框架，更重要的是學(xué)生能夠?qū)Υ痤}范圍內(nèi)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，特別是一些重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)和細(xì)節(jié)知識(shí)熟稔于心。對(duì)書(shū)本知識(shí)掌握的牢固程度是支撐學(xué)生順利完成整個(gè)主觀題作答的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生書(shū)本知識(shí)掌握并不牢固，那么在題目解答的過(guò)程中便不能準(zhǔn)確定位具體的解答范圍，即便準(zhǔn)確定位解答范圍也很難將該范圍內(nèi)的所有細(xì)節(jié)知識(shí)與重難點(diǎn)知識(shí)一一羅列出來(lái)并與材料形成對(duì)應(yīng)。由此可知，在政治主觀題答題教學(xué)過(guò)程中教師要做的基礎(chǔ)一步是幫助學(xué)生夯實(shí)書(shū)本知識(shí)，鞏固學(xué)生的主觀題作答基礎(chǔ)。

例如，在辯證法這一部分的知識(shí)教學(xué)中，教師要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際進(jìn)度為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠始終有一個(gè)明確的思路框架指導(dǎo)和邏輯知識(shí)體系。在辯證法這一部分的教學(xué)工作結(jié)束后，教師也要尤為注重要求學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)總結(jié)出這一部分的框架與脈絡(luò)。例如，有學(xué)生總結(jié)出：辯證法主要包括聯(lián)系、發(fā)展、矛盾和創(chuàng)新這四個(gè)板塊。聯(lián)系板塊主要包括聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性，而聯(lián)系的多樣性有涉及整體與部分的關(guān)系和系統(tǒng)優(yōu)化法;矛盾是唯物辯證法的核心與實(shí)質(zhì)，主要包括矛盾的普遍性與特殊性，而矛盾的特殊性又包括主次矛盾以及矛盾主次方面…該名學(xué)生總結(jié)出的知識(shí)框架非常符合教材上的相關(guān)內(nèi)容，這也就意味著這名學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握相對(duì)牢固。由此可知，教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)自行整理出相應(yīng)知識(shí)板塊的框架和脈絡(luò)是鞏固其學(xué)科素養(yǎng)，夯實(shí)其主觀題答題基礎(chǔ)的重要手段。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，政治主觀題是一種非常重要的題目形式，特別是在考試中能夠很大程度上影響學(xué)生的最終成績(jī)。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合主觀題的命題特征和實(shí)質(zhì)落實(shí)針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，有效增強(qiáng)學(xué)生主觀題答題能力。

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