黃開華

摘 要：在初中數學的教學中，大部分教師都忽略了對學生數學應用題的教導，更沒有引導學生養(yǎng)成優(yōu)良的解題思路和習慣，這樣的結果就是大部分學生在經過大量的練習后，數學應用題的成績依舊不理想。但應用題時考查學生學科知識綜合掌握情況的一種題型，也在試卷中占分比例很高。所以教師應當重視數學應用題的教育。本文就初中數學應用題的問題以及有效教學策略展開研究。

關鍵詞：初中數學;數學應用題;教學策略

引言

從改革開放以來，教育行業(yè)以及內容面臨了多次改革，但無論哪一次改革，數學應用題都沒有從數學的版面中淘汰，這就體現著應用題其背后的重要價值以及地位。應用題在初中數學教學中是重難點，也是學生望而興嘆的知識點，其考察了理解能力、判斷能力、邏輯思維能力等，學生需要從文字中抽絲剝繭找到可以利用的條件，所以屬于一個綜合性考察的題型。因此，初中教師需要對應用題教學有所重視，豐富教學方法，幫助學生得到提高。

一、初中數學應用題教學的問題

由于初中學生的年齡特點以及傳統(tǒng)的教育方式，學生學習的主要方式就是教材學習，對于生活的閱歷不足，而數學初中數學應用題的類型往往都是在現實生活中發(fā)生的，解題時需要和生活結合起來，學生在閱歷方面的不足也導致了數學應用題的成績不理想。大部分學生對于數學應用題的基礎比較差，又因為生活經驗的不足，所以不能理解題意。[1]部分教師因自身專業(yè)能力和知識水平的因素，認為學生是語文閱讀理解能力有問題，實際上是學生閱歷以及基礎的問題，這就導致學生在數學應用題上的學習很不順利，長此以往學生就會對應用題產生抵觸心理，喪失對數學學習的興趣。另外應用題在試卷中屬于壓軸題，所包含的公式以及數學概念非常多，屬于綜合考察的類型，因為這些原因，教師對于數學應用題的教授比較少，學生始終沒能掌握解題思路和技巧，所以數學應用題就成為學生在數學中遇到的難點。

二、初中數學應用題有效教學策略

（一）強化學生的基礎知識

莊稼施肥有技巧，看天看地又看苗，所以擁有必要性的條件才是完成一件事情的關鍵。而學習應用題解題的必要條件就是基礎知識，只有在扎實的基礎知識支撐下，學生才能在第一時間將其靈活運用在數學應用題中[2]。所以，教師在對學生進行數學應用題教導前，應當先加強學生的基礎知識，對于基礎知識要著重講解，在教學過程中，教師可以將需要這些基礎知識的題型運用起來，不斷加強學生對基礎知識的理解和運用，一次來提高學生解決數學應用題的能力。

例如，在教學“三角函數”類的應用題時，由于相關題型在歷年考試中非常常見，需要學生掌握三角函數的概念以及定義并靈活運用。因此，老師在進行教學時可以先從概念入手，深入講解。之后，在用考察相關基礎知識的應用題給學生做相關練習，鍛煉學生對基礎知識的運用能力并加深印象。當學生完全掌握后，在循序漸進地提高難度，這樣可以有效加強學生的基礎知識，有利于學生在應用題中靈活運用。

（二）能力訓練，活躍思維

要是想要達到快速解題的能力水平的話，單獨的教師教學引導是不夠的，要想從根本上提高解決數學應用題的能力，教師應當對學生進行能力訓練。能力訓練指的是教師在教學過程中，將數學應用題的解題思路以及方式技巧提供給學生，學生根據教師所提供的思路和技巧與自己做學的基礎知識相結合，然后再進行解題。這種方式可以訓練學生的解題能力，從而做到有效提高。并且將這項能力訓練長期堅持下來，學生解決數學應用題的能力會大幅度提升，學生的學習自信心以及積極性也會培養(yǎng)起來[3]。

例如，教師應在開展訓練時，為了幫助學生提升找已知條件和分析題意的能力，實現預期的教學目標，就可以在教學過程中注意對其思維活躍進行培養(yǎng)。像是在學習“二元一次方程”知識內容時，教師可以給學生提供一道應用題：現有橘子蘋果若干，共有65個，橘子比蘋果多16個，問蘋果橘子各有多少？要求學生不要從固有思維入手進行思考，而需要嘗試不同的解題思路。因此，學生們開始積極嘗試，用學過的知識內容進行處理。在這一過程中，教師可以在教室里面巡查，觀看學生們的思考情況，并適時地給予幫助和引導。最后，邀請幾名學生上臺，將自己的解題思路寫在黑板上，由其他同學進行評判，提出意見。通過這種教學方法，學生們的思維能力就會變得更為活躍，具備更強的解題能力，未來在遇到相似題目的時候，就能更好地處理，保證解題效率。

結束語

初中數學的內容非常多，數學應用題只是其中一部分，但也是最重要的一部分，老師要重視學生解決數學應用題的能力高低，進行針對性的輔導。幫助學生培養(yǎng)對數學應用題的興趣以及積極性，加強學生基礎知識的理解運用，鍛煉學生的解題能力，讓學生學會從不同角度考慮問題，開辟新的解題思路保持思維的活躍性，這些能力與優(yōu)勢不僅可以促進學生綜合能力的發(fā)展，也對學生的未來發(fā)展有著至關重要的意義。

參考文獻

[1]晏志英.淺析初中數學應用題的有效教學策略[J].學生·家長·社會：學校教育，2020（9）：1.

[2]任嗣學.淺析初中數學應用題的教學策略及解題技巧[J].考試周刊，2019（55）：1.

[3]吳靜翔.激發(fā)學生興趣，巧用解題技巧——淺析初中數學應用題的教學策略[J].新一代：理論版，2020（18）：1.AAB10696-3D2A-42DE-A9AB-6AA1FEDB04E8