蒙小萍

摘 要：隨著“雙減”“五項管理”等教育政策的落實，當(dāng)下的家校共育已經(jīng)成為教育主要趨勢。小學(xué)語文教育是影響學(xué)生成長發(fā)展的重要一環(huán)。小學(xué)語文教育觀念滯后，不僅影響教育新政策的落實，也會阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。家校共育成為新時代教育的重要模式。作為教育主體的教師，除了做細(xì)做實做好本職工作外，還要積極參加共育培訓(xùn)，懂得如何對學(xué)生進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。一般語文教師普遍缺乏科學(xué)教育孩子的理念、方法與經(jīng)驗，在新時代家校教育方面存在諸多問題。因此，有效的語文教育引導(dǎo)已成為小學(xué)家校共育亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：家校共育;雙減政策;策略研究;語文教育

引言

為解決小學(xué)語文教育與新時期“家校共育”原則不匹配的問題，語文教師應(yīng)著手推進(jìn)家長學(xué)校聯(lián)系工作，通過“建一座家長學(xué)校，同育兩代人”的成效，使家長積極參與學(xué)生教育的探究，增強家長教育參與和實施能力。為開啟家校共育新征程奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語文共育已成潮流的當(dāng)下，語文教師應(yīng)該利用好自身專業(yè)素養(yǎng)，融入現(xiàn)代教育技術(shù)和信息優(yōu)勢，穩(wěn)步推進(jìn)線下語言運用和線上家長學(xué)校建設(shè)，不斷開辟新的家庭教育引導(dǎo)空間。只有家校共育，“雙減”政策才能落地生根，開花結(jié)果。

1 語文教育在家校共育中的重要意義

小學(xué)語文教育是小學(xué)生觀念形成的重要階段，語文教育家校共育的工作應(yīng)側(cè)重于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，并為家庭和學(xué)校尋求最大利益。在家庭和學(xué)校教育學(xué)生的過程中，應(yīng)保持目標(biāo)一致，內(nèi)容合理，手段多樣。由于這些特點，學(xué)生在接受教育的過程中始終有著相同的想法和統(tǒng)一的方法，以盡量減少對其成長的不利影響。例如，語文教師可以與孩子的父母一起定期組織詩詞活動，參加活動的家庭可以根據(jù)時間和興趣自愿選擇是否參加詩詞活動，教師也可以帶孩子參加活動。詩詞活動可以在學(xué)校和家長之間創(chuàng)造更多的交流機(jī)會，并幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)愛國詩詞，從而延長個人教育的時間，并促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)更好的自信心、行為習(xí)慣和個性[1]。因此加強小學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過家園共同努力下能夠獲得更加完善的教育。

2共育對策

家校共育是學(xué)校家庭雙方都要具備的責(zé)任，這需要教師，學(xué)生，家長各司其職，共同協(xié)調(diào)。因此文章從小學(xué)語文教師對于學(xué)校家庭的影響著手，探究如何充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的共育作用。研究共育如何能夠更好的提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

2.1家庭方面需要具備濃烈的愛國主義觀念

成立家長組織，讓家校共育有指導(dǎo)。語文教師應(yīng)該按照職能分工，利用自身文字功底，具體負(fù)責(zé)家校共育的各項工作。建立家長組織，引導(dǎo)他們對學(xué)校工作實施監(jiān)督，并提出改進(jìn)意見和建議，優(yōu)化家校共育工作。也可以在班級層面成立家長學(xué)校，讓家校共育有措施。家長學(xué)校要有相對固定的教學(xué)場地，根據(jù)家校共育方案和安排，開展系列化的語文培訓(xùn)活動，邀請家長上課或開講座，傳授教育理論和方法，幫助家長理解家校共育的重要性，邀請家長共同參與建設(shè)，及時對有特殊需求和困境家庭開展有針對性的輔導(dǎo)工作。家長培訓(xùn)要根據(jù)工作需要，適時進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，切實讓培訓(xùn)發(fā)揮指導(dǎo)作用。

也可以加入了感恩教育指導(dǎo)活動，鼓勵家長培育孩子的感恩意識、立志成才觀，幫助孩子樹立“用知識改變命運”的決心。

2.2社會實踐，感受傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教師應(yīng)該積極利用中國傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、慶?；顒拥壬鐣Y源，結(jié)合小學(xué)生年齡特點，設(shè)計適合學(xué)生認(rèn)知能力和參與活動能力的家庭共同教育活動，使學(xué)生教師能夠共同參與。當(dāng)“重陽節(jié)”到來時，教師可以邀請學(xué)生和家長參加“讀經(jīng)，敬老，慶重陽”詩詞活動。可以通過播放視頻向孩子們講述重陽節(jié)的故事。重陽節(jié)有著悠久的歷史，古時候人們有祈禱上天、祭祀祖先、欣賞秋天的菊花、求壽、插茱萸等習(xí)俗[2]。如今，人們在重陽節(jié)上給老人增添了感恩和尊重?？傊?，登高和尊重老人是慶祝重陽節(jié)的主題。學(xué)生們、老師和家長一起參加了與重陽節(jié)有關(guān)的慶祝節(jié)目，有的學(xué)生表演了祭神敬祖的儀式，有的學(xué)生表演了祝壽的節(jié)目，給老人洗腳等等，在豐富多彩的活動中，孩子們不僅能了解傳統(tǒng)文化的起源，還能發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。有效的促進(jìn)了學(xué)生家長與教師的三方聯(lián)系，良好的達(dá)到家校共育策略的實施要求。

2.3用語言帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)景

讀萬卷書不如行萬里路，在旅游的過程中孩子們可以豐富知識，拓寬視野，塑造性格，培養(yǎng)道德。如今帶孩子去度假的家庭不多，因此小學(xué)教師可以文代行為，選擇代表家鄉(xiāng)和祖國的文化景觀，發(fā)揮語言文字特長，用文字帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美麗壯觀的自然景觀，給孩子們講人文歷史故事，例如著名的洪秀全故居、資政大夫祠、花都湖濕地公園、王子山森林公園等：也可以鼓勵經(jīng)濟(jì)條件中等的家庭帶孩子去首都參加升旗僅式，參觀長城，參觀故宮。出門時，帶孩子乘地鐵、高鐵、甚至乘船、坐飛機(jī)旅行，欣賞自然風(fēng)光，欣賞路邊風(fēng)景，聽父母或?qū)в沃v解，讓孩子真正感受到祖國的名勝古跡、名勝古跡和獨特特色[3]。并在返回學(xué)校后要求學(xué)生講述路途見聞，提供給學(xué)生語言發(fā)展的空間。這種親子旅游活動，不僅符合兒童的利益和認(rèn)知水平，而且還包括認(rèn)知教育，使兒童能夠在親子旅游的活躍過程中不知不覺地接受良好的認(rèn)知教育。此外，教師還可以收集父母與其子女分享的祖國周圍名勝古跡的照片，鼓勵父母在路上分享子女的經(jīng)歷，加深對讀萬卷書不如行萬里路的理解。

結(jié)束語

總之，家校教育需要教師與學(xué)生共同努力。家校共育工作永遠(yuǎn)在路上，其中還有很多變化的因素需要研究和探索。只要教師積極探索，積極作為，引導(dǎo)學(xué)生形成家校共育概念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定會尋找到家校共育的最佳結(jié)合和有效路徑，提升家校共育質(zhì)量，最終落實“雙減”“五項管理”等教育政策的精神。

參考文獻(xiàn)

[1]文世全.初中語文如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)作文核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2016（23）.

[2]楊振宇.啟動簡約模式，提升學(xué)生語言文字核心素養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2017（10）

[3]文藝.初中語文文字藝術(shù)教育的要點[J].學(xué)報，2020（12）B875360F-4FA0-4E49-915D-A11EC82E76F9