龔露

關(guān)鍵詞：希沃白板;小學(xué)數(shù)學(xué);幾何圖形教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：“信息技術(shù)是根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用?！苯處熌軌蜢`活利用希沃白板，而不是僅僅將白板代替黑板來板書，這樣可以直接降低知識點的難度，深化其本質(zhì)內(nèi)涵，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的意義

（一）利用云課功能，提高教學(xué)靈活性

課件是教師進(jìn)行教學(xué)的工具之一，它包含了大量的教材知識，側(cè)重于對教材中的重點和難點進(jìn)行整理，是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)實施了多年，但是單一的PPT演示仍然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希沃白板的云課件功能為教師的教學(xué)提供了靈活性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前對課件進(jìn)行分類，通過生動的講解和知識點的鏈接，幫助學(xué)生創(chuàng)建知識框架，便于記憶。

（二）利用書寫繪畫功能，呈現(xiàn)知識形成過程

小學(xué)生還處于理解能力低、抽象思維薄弱的時期。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，有些圖形很難形成空間認(rèn)知，大多數(shù)還處于平面思維階段。因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，靜態(tài)的圖形教學(xué)不能有效地與現(xiàn)實生活相結(jié)合，學(xué)生更難以理解數(shù)學(xué)知識中的抽象問題。白板有效地幫助教師在繁重的語音描述教學(xué)中使用被動筆來拖動圖像、添加和刪除，更好地幫助學(xué)生理解和呈現(xiàn)知識圖形形成的過程。動靜結(jié)合的操作也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，減少了課堂走神的過程。整合教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生的想象力。

（三）利用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)思維的形成是一個長期積累的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，降低了學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。因此，當(dāng)許多學(xué)生遇到問題時，他們?nèi)狈Κ?dú)立思考和相互推敲的能力，不能理解知識的構(gòu)成原則。四沃白板中的思維導(dǎo)圖可以有效增加學(xué)生思維能力的使用。在尋求答案的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行步進(jìn)推理，理清數(shù)學(xué)關(guān)系，真正掌握解題思路，提高思維能力。

二、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的措施

（一）利用希沃互動，培養(yǎng)探究意識

大多數(shù)教師在教學(xué)過程中具有習(xí)慣性的思維和經(jīng)驗，會將自己的意識傳遞給學(xué)生。師生之間的互動和討論減少，直接忽略了學(xué)生自主探究的思考時間。新課程改革要求教師不斷探索學(xué)生的特點，根據(jù)這一階段的特點制定科學(xué)合理的教學(xué)方法。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立意識和思維能力的重要時期。結(jié)合白板的優(yōu)點，在圖形教學(xué)中，利用其繪圖互動，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，加深師生之間的互動與交流。讓教師更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并獲得學(xué)習(xí)成果。

（二）利用希沃白板，構(gòu)建知識體系

圖形教學(xué)中，有一定的空間限制，小學(xué)生很難想象圖形與知識的接觸點，利用軟件多角度呈現(xiàn)，使學(xué)生建立生活的模型，進(jìn)而更透徹地理解數(shù)學(xué)圖形。數(shù)學(xué)不僅是推理和邏輯的體現(xiàn)，而且是綜合能力的應(yīng)用。在教學(xué)中，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)系統(tǒng)對他們未來的發(fā)展是非常重要的。四沃白板中的思維導(dǎo)圖可以有效幫助學(xué)生理清思路，建立知識網(wǎng)絡(luò)，將相關(guān)信息和知識點串聯(lián)起來。在后期的學(xué)習(xí)過程中，可以快速進(jìn)行思維整合，從而加快完成過程。

（三）借助希沃白板，實現(xiàn)高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂效率非常重要，課件本質(zhì)目的就是擺脫黑板的書寫，節(jié)省時間、提高效率。以往的幕布只能讓知識呈現(xiàn)，一些書寫板演還是要挪移到黑板上或用實物投影儀來完成，師生就在幾種工具的轉(zhuǎn)換中度過，這樣容易分散學(xué)生的注意力，不能將課件與教學(xué)完美結(jié)合，降低課堂效率。尤其那么希沃白板就可以將黑板、課件和實物投影三者相互結(jié)合，學(xué)生和老師只需要借助希沃白板就能完成所有的展示，及時的書寫涂改功能，既可以讓重難點講解更加清晰，又能及時抓住學(xué)生的反饋信息進(jìn)行批注、修改，還節(jié)省了來回轉(zhuǎn)換的時間，大大提高了課堂效率。讓學(xué)生所有的焦點都集中在不斷變化的希沃白板上，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）利用希沃白板，激發(fā)學(xué)生興趣

無論在教育學(xué)生的哪個階段，興趣往往是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因。因此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該思考如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓差生在探索的過程中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高其綜合能力。然而，數(shù)學(xué)知識是理論性的，很多內(nèi)容是抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難。他們感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，甚至因為問題的難懂而害怕或厭倦數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)所學(xué)內(nèi)容利用電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活。

三、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

（一）將教學(xué)變生動，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

希沃白板可以豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用希沃白板的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中合理豐富小學(xué)生的知識，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)資源配置，從而提高小學(xué)生的知識積累，利用有趣的教材，使教學(xué)過程生動，引導(dǎo)小學(xué)生理性思考，運(yùn)用自己的觀點，將目前遇到的較為抽象的理論知識與實踐相結(jié)合，理清學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率。同時，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式相比，使用希沃白板進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形教學(xué)更加生動、有趣、吸引學(xué)生。

（二）將教學(xué)的知識變得簡單具體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

希沃白板的靈活應(yīng)用降低了知識的難度。對于小學(xué)生來說，受自身年齡的影響，學(xué)生經(jīng)常在課堂上開小差，這會影響學(xué)生的聽力效果。同時，由于一些知識抽象性強(qiáng)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到困難，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)逐漸失去興趣，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。靈活運(yùn)用現(xiàn)有的希沃白板，合理分析，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為實際案例，使知識簡單具體，從而降低學(xué)生理解的難度，突破傳統(tǒng)教學(xué)的難點，改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用與探究

（一）利用希沃白板互動促使學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)中

開展合理的希沃白板互動，促進(jìn)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。希沃白板的媒體展示、書寫、批改等功能，很好地提高了教學(xué)的視覺效果，有效地整合了各種媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，靈活的互動能力，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和主動性，提高了教學(xué)效果。促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)生投身課堂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與師生的溝通，從根本上提高課堂效果，滿足當(dāng)前教學(xué)的要求。

（二）利用希沃白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常只講解知識。雖然他們有時會使用當(dāng)前的多媒體進(jìn)行講解，但仍難以改變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生以教師為主體被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和主動性較低，學(xué)習(xí)效果不顯著。因此，可以靈活運(yùn)用現(xiàn)有的希沃白板，利用其優(yōu)越的性能和思維映射工具，為學(xué)生建立清晰、良好的映射框架，幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解。同時，學(xué)生還可以分析當(dāng)前教師的講解思路，根據(jù)實際繪圖明確知識要點，同時插入視頻和圖片，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率;小學(xué)學(xué)生年齡較小，因此空間思維能力與形象思維能力都較弱，小學(xué)數(shù)學(xué)圖形知識對其來說可能過于抽象。因此，教師可以根據(jù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，利用希沃白板，將圖形教學(xué)內(nèi)容變成希沃白板中的圖像，利用希沃白板的動態(tài)功能，將抽象知識變成具體形象展現(xiàn)出來，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的“線”教學(xué)過程中，教師可以利用希沃白板，將“線”的不同形態(tài)變成動畫的形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以有效幫助學(xué)生理解“線”的不同形態(tài)，如果條件允許，教師也可以讓學(xué)生使用希沃白板來挑戰(zhàn)“線”的狀態(tài)，通過這種方式讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣才能提升小學(xué)數(shù)學(xué)圖形課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生圖形學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升。

（三）利用希沃白板的賬號云同步功能將學(xué)習(xí)延伸至生活中

希沃白板是一款具有互聯(lián)網(wǎng)屬性的教學(xué)軟件，教師可以記錄課堂教學(xué)過程，合理上傳現(xiàn)階段的教學(xué)資源。如果一些學(xué)生在課堂上不理解或知識薄弱，他們可以在課后通過互聯(lián)網(wǎng)再次學(xué)習(xí)。在生活中，你可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)再次學(xué)習(xí)。當(dāng)你忘記了知識或想提高學(xué)習(xí)質(zhì)量時，你可以利用生活中的空閑時間來學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

五、結(jié)語

綜上所述，希沃白板作為一項新技術(shù)的產(chǎn)品，在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。教師在教學(xué)實踐中，科學(xué)合理使用白板的現(xiàn)代教學(xué)方法在課堂教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能突破時間和空間，讓學(xué)生在知識的泄漏的空閑時間，培養(yǎng)良好的構(gòu)建系統(tǒng)的聯(lián)系和知識。因此，作為教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，利用電子白板為學(xué)生創(chuàng)造生動的情境，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，拓寬學(xué)生的視野，與學(xué)生建立有效的溝通橋梁，根據(jù)其特點，引導(dǎo)正確的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)想象力的形成和思維能力的提高。總之，希沃白板的現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)勢和價值是不可否認(rèn)的，它為高質(zhì)量的教學(xué)增加了無數(shù)的可能性。教師應(yīng)重視并運(yùn)用于實踐，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂惠芳.交互式白板在小學(xué)課堂數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（6）：13-20.

[2]交互式電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（4）：19-20.

基金項目：本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《運(yùn)用希沃白板提升小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)質(zhì)量的實踐研究》（課題編號：19PTYB145）的課題研究成果。