李文勝 黃志友

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課程思政;實踐路徑

課程思政指的是在非思政課程教學(xué)過程中滲透思政教育的一種舉措。具體來說，是一種將思想道德、文化素養(yǎng)、政治意識以及家國情懷等教育融入一些非思政課程的教育理念。對于初中化學(xué)教學(xué)來說，若想彰顯本學(xué)科育人優(yōu)勢的話，必須要落實好課程思政的創(chuàng)新性建設(shè)工作，讓學(xué)生在收獲知識與能力的同時，獲得思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)以及政治意識的正向化發(fā)展，進而在提升化學(xué)教學(xué)內(nèi)涵性以及有效性的同時，讓學(xué)生能夠走得更遠(yuǎn)，飛得更高！

一、課程思政在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐意義

“少年強則國強”?；瘜W(xué)新課標(biāo)當(dāng)中明確指出，義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)，要重視對學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過教育模式的革新來挖掘本課程的育人功能，推動學(xué)生良好學(xué)習(xí)、全面成長。這也要求我們在教育實踐中，既要關(guān)注好他們的文化知識教育工作，而且也做好對他們思想品質(zhì)、政治素養(yǎng)的培養(yǎng)的工作，使他們能夠在正確的道路上不斷學(xué)習(xí)、奮進，用知識造福社會。而課程思政理念便是一條推動初中化學(xué)“智育”和“德育”融合，擴大和延伸初中化學(xué)育人功能的有效途徑。結(jié)合教育實踐來看，化學(xué)知識點當(dāng)中，各種關(guān)于思政教育的元素隨處可見，我們可充分立足化學(xué)課程教學(xué)來深挖這些元素，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)家、化學(xué)史，與他們一同感受其中的科學(xué)精神、家國情懷，以此來打造一個集趣味化、內(nèi)涵化和現(xiàn)代化特點于一體的課堂新樣態(tài)，為學(xué)生良好品質(zhì)以及價值觀的培養(yǎng)，更好地學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展保駕護航。

二、課程思政在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐路徑

（一）圍繞化學(xué)歷史，落實課程思政

在教學(xué)實踐中，我們可從化學(xué)本身出發(fā)，圍繞本學(xué)科的歷史發(fā)展進程。對其中的一些思政素材加以挖掘，為學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)奠基。例如，在講“生活中常見的鹽”時，我們可以著眼中華歷史，將“制堿工業(yè)先驅(qū)”侯德邦的故事引入化學(xué)課堂，講述侯德邦苦心鉆研，發(fā)明侯氏制堿法一舉打破西方國家在制堿工業(yè)方面的長期壟斷，為我國制堿和氮肥工業(yè)的發(fā)展做出了非常巨大的貢獻。在此基礎(chǔ)上，我們可以指引學(xué)生結(jié)合當(dāng)時我國社會發(fā)展背景，思考化學(xué)歷史人物身上值得學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)，這樣一來，既能夠增添教學(xué)方面的趣味性，還能為學(xué)生家國情懷和奮斗意識的培養(yǎng)提供良好助力，可謂是一舉多得。

（二）運用信息手段，落實課程思政

當(dāng)前，教育信息化已經(jīng)成為初中化學(xué)教學(xué)的重要改革方向，這也給我們推進化學(xué)課程思政工作提供了良好的技術(shù)手段依托。在教學(xué)實踐中，我們可以立足時代背景，將學(xué)生們喜愛并且熟悉的信息化手段帶入到化學(xué)講堂，通過一些動態(tài)化的音頻展示來強化思政教育滲透效果，為他們思想素養(yǎng)的發(fā)展奠基。例如，在講授“二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮”等知識點時，我們首先可以與學(xué)生一同探討一下大氣污染的問題，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷來說一說自己的看法。在此基礎(chǔ)上，我們可以展示一些大氣污染的視頻，讓學(xué)生能夠在生動圖片和視頻的影響下，體會到環(huán)保的重要性，塑造他們環(huán)保意識。

（三）設(shè)計實驗活動，落實課程思政

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在落實課程思政建設(shè)期間，我們離不開對化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計。例如，在講授完“金屬的活動性強弱”部分的知識點時，我們可以布置小組實驗“探究銅鐵鋁活動性強弱”，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)合作實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生合作思考與實踐，最后我們可指引各組依次展示并且介紹自己的實驗成果，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合其中的閃光點和不足點進行總結(jié)性的點評，如可以和學(xué)生一同就氧氣或者鹽酸溶液的反應(yīng)來探討一下金屬的活動性強弱等等。通過這種實驗活動的教育方式，讓學(xué)生能夠從中體會到化學(xué)當(dāng)中蘊含的科學(xué)求真和科學(xué)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們科學(xué)思維態(tài)度，同時，借助合作實驗活動，讓學(xué)生能夠體會到團結(jié)合作的力量，為他們合作意識、集體意識的培養(yǎng)奠基，而這不管是對于他們學(xué)習(xí)效果的提升來說，還是對于他們化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來說，都將大有裨益。

總之，做好課程思政的推進工作是保證初中化學(xué)教學(xué)實效和育人效果的重要舉措。在教學(xué)實踐中，我們有必要正視課程思政的內(nèi)涵意義，結(jié)合本學(xué)科的特點，立足初中生的成長與發(fā)展需求，不斷運用新思路和新方法去打造基于課程思政的初中化學(xué)教學(xué)新常態(tài)，從而在保證教學(xué)有效性的同時，促進學(xué)生思政素養(yǎng)的發(fā)展，讓“立德樹人”根本任務(wù)在化學(xué)教學(xué)中落到實處。

參考文獻：

[1]楊潤升.初中化學(xué)教學(xué)中“課程思政”理念的實踐與思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2021（20）：1-4.

[2]李蘇貴，曹旭琴，王偉群.中學(xué)化學(xué)課程思政內(nèi)容特征及滲透方式的研究[J].化學(xué)教與學(xué)，2021（08）：9-14.

基金項目：邵陽學(xué)院高層次人才引進計劃項目。

作者簡介：李文勝（1990-），女，湖南邵陽，碩士研究生，講師。

通訊作者簡介：黃志友（1989-），男，湖南郴州，博士，助理研究員。