周瑋秀

摘? 要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了我國基礎(chǔ)教育的革新，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域緊密結(jié)合下的“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”形式應(yīng)運(yùn)而生。在教學(xué)信息化背景下，小學(xué)音樂教師可以借助多媒體內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)、方便快捷的特點(diǎn)，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多媒體;優(yōu)化策略

在課程改革背景下，多媒體發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)音樂教師借助多媒體優(yōu)化教學(xué)效果已經(jīng)成為常態(tài)。如何在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢是一線教育工作者孜孜不倦探索的問題。小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)、應(yīng)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)音樂課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1. 提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)音樂課堂中巧用多媒體，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)更加多元、趣味的教學(xué)方式。借助多媒體，教師可以為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師還可以通過多媒體強(qiáng)化課堂教學(xué)的交互性，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

2. 營造良好的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍

多媒體能夠播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻等文件，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，使學(xué)生以飽滿的熱情投入其中。另外，多媒體還能促使學(xué)生調(diào)動(dòng)多重感官去感知音樂，培養(yǎng)音樂鑒賞能力，發(fā)展音樂核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)的策略

1. 搜集信息，挖掘音樂背后的知識(shí)

教師不應(yīng)該單純地給學(xué)生灌輸樂理知識(shí)，進(jìn)行音樂曲目的教唱，而是應(yīng)該在教學(xué)中促進(jìn)“四育”的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。教師可以利用多媒體挖掘音樂背后的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)唱歌曲。例如，在教學(xué)蘇少版《義務(wù)教育教科書·音樂》四年級上冊“五彩民族風(fēng)”這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，教師可以讓學(xué)生借助多媒體搜集《花兒與少年》這首歌曲的背景知識(shí)，并以小組為單位在課堂上匯報(bào)。教師可以列出需要學(xué)生搜索的關(guān)鍵信息，如詞曲作者、創(chuàng)作背景、描述的故事情景、同類型的歌曲、歌曲傳遞的情感、流傳的地域等。學(xué)生在課下自主搜集、學(xué)習(xí)歌曲相關(guān)知識(shí)，教師在課堂中借助多媒體把學(xué)生搜集的內(nèi)容投射到大屏幕上，能夠強(qiáng)化學(xué)生的獲得感。隨后，在教學(xué)《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生聆聽并交流感受，體會(huì)歌曲中傳遞的憧憬美好幸福生活的情感，然后讓學(xué)生搜集相關(guān)信息，包括高山族的民族文化和歌曲特征等。教師還可以借助多媒體呈現(xiàn)高山族民歌的四種類型，讓學(xué)生聆聽用于農(nóng)耕、狩獵、捕魚時(shí)的勞動(dòng)歌，關(guān)于情歌、酒歌、兒歌類的生活歌，婚喪嫁娶、祭祀活動(dòng)的儀式歌，以及以傳說、故事為內(nèi)容的敘事歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、辨析不同類型歌曲的過程中體會(huì)歌曲表達(dá)的情感特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)唱歌曲。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生實(shí)施情感教育

音樂是人們傳遞情感的重要手段。教師應(yīng)該在教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容情感基調(diào)一致的情境，強(qiáng)化學(xué)生對音樂表達(dá)情感的感受。例如，在有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的歌曲教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放以“家鄉(xiāng)”為主題的宣傳片，為學(xué)生展示家鄉(xiāng)的建筑、美景、美食，以及地方文化特色等，讓學(xué)生談一談看到家鄉(xiāng)變化的內(nèi)心感受，暢談對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過這種情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的情感，教師可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生編寫歌詞，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲詞作能力。

3. 課堂激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，喜愛豐富多樣、生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)形式。教師可以在教學(xué)中借助多媒體開展音樂游戲，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)音樂，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的不足。例如，教師可以利用多媒體播放不同樂器演奏的曲目，讓學(xué)生辨別、猜測樂器名稱。學(xué)生都在游戲中躍躍欲試，并由此認(rèn)識(shí)了各種樂器的名稱和演奏特點(diǎn)。教師還可以為學(xué)生播放拍手歌，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏在教室中邊走邊拍手。除此之外，教師也可以借助多媒體播放狗、鹿、青蛙、狼等動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生伴隨動(dòng)物的叫聲表演夸張的動(dòng)作，進(jìn)行升調(diào)、降調(diào)練習(xí)。多媒體為教師開展音樂游戲提供了技術(shù)上的便利，學(xué)生在歡樂的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)熱情濃厚，優(yōu)化了音樂教學(xué)效果。

在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用多媒體，有利于貫徹、落實(shí)課程改革要求。小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，讓小學(xué)音樂課堂熠熠生輝，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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