曾桃

摘? 要：互動(dòng)教學(xué)模式主要包括教師之間的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)，以及學(xué)生之間的互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。文章主要探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用分析

互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能使師師、師生、生生之間產(chǎn)生教學(xué)共振，強(qiáng)化師生之間的交互影響，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建與有效的教學(xué)互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程?；?dòng)教學(xué)模式內(nèi)涵豐富，包括師師之間的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)以及生生之間的互動(dòng)。這些互動(dòng)在其內(nèi)容、目的和方法方面存在差別。師師互動(dòng)有助于教師之間的教學(xué)合作，提升教學(xué)能力;師生互動(dòng)有助于落實(shí)以生為本的教育理念，提升教學(xué)的針對(duì)性;生生互動(dòng)有助于凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、師師互動(dòng)，提升教學(xué)能力

師師互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)的重要內(nèi)容，有助于教師互相學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力。教師由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、教學(xué)理念的不同，開展教學(xué)活動(dòng)的方式與風(fēng)格也存在差異，這就使得不同教師在教學(xué)相同內(nèi)容時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。初中英語(yǔ)教學(xué)需要重視師師互動(dòng)的作用。具體來(lái)講，師師互動(dòng)可以分為兩種類型，一種是英語(yǔ)教師之間的互動(dòng)，另一種是英語(yǔ)教師與班主任或其他學(xué)科教師之間的互動(dòng)。在英語(yǔ)教師之間的互動(dòng)中，教師可以探討怎樣解決教學(xué)重、難點(diǎn)問(wèn)題，怎樣有效分層設(shè)計(jì)問(wèn)題與作業(yè)，相互啟發(fā)、借鑒、促進(jìn)。當(dāng)然，教師要結(jié)合授課班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)整體水平，靈活運(yùn)用教研成果。在與班主任或其他任課教師的互動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生性格和興趣、教學(xué)內(nèi)容和形式等方面展開討論，英語(yǔ)教師應(yīng)以此促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)協(xié)同并進(jìn)，提升教學(xué)能力。

二、師生互動(dòng)，落實(shí)以生為本

師生互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)的核心內(nèi)容，教師要注重落實(shí)以生為本的教育理念。

第一，教師要注重互動(dòng)形式的趣味性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新互動(dòng)形式，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·英語(yǔ)》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級(jí)上冊(cè)Unit 1“My names Gina.”這節(jié)課時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生：Whats your name？要求學(xué)生結(jié)合肢體語(yǔ)言使用英語(yǔ)介紹自己，促使每名學(xué)生都能積極表現(xiàn)自己，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第二，教師要注重互動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性。在備課的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異設(shè)計(jì)分層的教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上有針對(duì)性地引導(dǎo)相應(yīng)層次的學(xué)生回答問(wèn)題。例如，在教學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)Unit 12“What did you do last weekend？”這節(jié)課時(shí)，教師分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師讓英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生試讀played，sang，went，studied，flew，had，swam，根據(jù)其發(fā)音情況，引導(dǎo)其拼讀、默寫這些詞匯，培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)能力和識(shí)記能力。讓英語(yǔ)基礎(chǔ)水平中等的學(xué)生圍繞本節(jié)課的主題使用祈使句式和情態(tài)動(dòng)詞編寫對(duì)話，促使其掌握相關(guān)句式和情態(tài)動(dòng)詞的用法。讓英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生自讀聽(tīng)力材料，并與其他層次的學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。通過(guò)這樣的方式，給不同學(xué)生留有想象的余地與機(jī)會(huì)，激活他們思維，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維與口語(yǔ)表達(dá)能力，促使他們有效互動(dòng)，提高創(chuàng)新力，使互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮其實(shí)效性。

三、生生互動(dòng)，凸顯學(xué)生主體

生生互動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，教師在教學(xué)中要避免在生生互動(dòng)過(guò)程中給予過(guò)多的干預(yù)，只需規(guī)定基本的互動(dòng)原則，以確保學(xué)生都能夠認(rèn)真、充分地參與互動(dòng)。例如，在教學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)Unit 7“How much are these socks？”這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由聯(lián)想自己購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)展開對(duì)話，并要求學(xué)生在對(duì)話中體現(xiàn)clothes store，shoe store等與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的情況時(shí)，學(xué)生先相互交流，不能理解時(shí)請(qǐng)教師及時(shí)提示，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。教師還可以組織學(xué)生圍繞購(gòu)買服裝這一主題編排英語(yǔ)短劇，讓學(xué)生自主合作，分別上臺(tái)表演。通過(guò)給予學(xué)生充足的英語(yǔ)表達(dá)空間，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。

作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)重視互動(dòng)教學(xué)模式的作用。于教師而言，教師之間的互動(dòng)有利于提升教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的整體趣味;于學(xué)生而言，開展多樣性的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)合作意識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

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