楊發(fā)林

摘? 要：針對(duì)初中物理教學(xué)，課程改革要求貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，需要教師將物理知識(shí)結(jié)合日常生活進(jìn)行教學(xué)。物理本身的魅力在于解釋生活中的現(xiàn)象。因此，教師在初中物理教學(xué)中要強(qiáng)化生活化教學(xué)，提升教學(xué)與生活的實(shí)際結(jié)合度，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

所謂生活化教學(xué)，即教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，其目的是使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中合理應(yīng)用從教材中習(xí)得的知識(shí)。生活化教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)的探索欲，探尋應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法，提高自身的綜合素質(zhì)。為了推進(jìn)初中物理生活化教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入生活內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，促使其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試探索促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生活化教學(xué)策略。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入生活化案例

學(xué)生在初中階段剛開(kāi)始接觸物理時(shí)，由于對(duì)新領(lǐng)域知識(shí)的陌生感，往往難以迅速跟上教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和質(zhì)量偏低。對(duì)此，教師應(yīng)該努力打破學(xué)生固有的學(xué)習(xí)思維與物理知識(shí)之間的隔閡，在學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中講授物理知識(shí)的適用情境，幫助學(xué)生建構(gòu)生活與物理的聯(lián)系。在教學(xué)導(dǎo)入階段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，嘗試設(shè)置與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，幫助其快速融入物理教學(xué)。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·物理》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級(jí)上冊(cè)“升華和凝華”這節(jié)課時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹生活中的升華和凝華現(xiàn)象：使用較長(zhǎng)時(shí)間的燈泡中的鎢絲比全新的燈泡中的鎢絲細(xì);樟腦丸放入衣柜之中會(huì)逐漸變小。教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)這些生活中的物理現(xiàn)象，消除學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的疏離感，讓學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

二、學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生活化情境

初中物理課程中涉及的知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，而部分學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展初期，所以在理解時(shí)存在一定的難度。通過(guò)將物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，積極創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能促使學(xué)生在直觀經(jīng)驗(yàn)和抽象的概念、原理之間建立起直接的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)用物理知識(shí)去解讀生活經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

例如，在教學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)“壓強(qiáng)”這節(jié)課時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些尖銳程度不同的釘子，在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用練習(xí)本、橡皮等嘗試擠壓釘子的兩端，以此來(lái)感受壓力的強(qiáng)弱，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中理解壓強(qiáng)的概念。這樣通過(guò)營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)投入物理課程的學(xué)習(xí)中，再讓學(xué)生談?wù)剶D壓釘子的感受，順勢(shì)引出壓強(qiáng)的概念，有效加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的認(rèn)知和理解。

三、課堂教學(xué)，結(jié)合生活化經(jīng)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果能夠?qū)⑺鶎W(xué)新知識(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，則有助于產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象，加深對(duì)知識(shí)的理解。生活中充斥著各種物理現(xiàn)象，教師在物理教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在教學(xué)教材九年級(jí)全一冊(cè)“生活用電”這節(jié)課時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些生活用電的情境，引導(dǎo)學(xué)生回想自己在生活中的用電情況，然后嘗試?yán)媒滩闹R(shí)解釋用電的原理。針對(duì)學(xué)生的回答，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，將物理知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。教師還可以提出一些生活中常見(jiàn)的用電隱患，向?qū)W生提問(wèn)正確、安全的用電方法，促使學(xué)生理解物理在生活中的重要意義，在今后的生活中能夠正確使用電能，保護(hù)自己的安全。

四、課后作業(yè)，融入生活化理念

課后作業(yè)是物理教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且可以幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。教師在布置課后作業(yè)時(shí)，可以利用生活中的熱點(diǎn)話題，如電動(dòng)汽車(chē)、太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)、鋰電池新技術(shù)、風(fēng)力發(fā)電等，讓學(xué)生完成一些生活化的作業(yè)，在鍛煉學(xué)生觀察、動(dòng)手能力的同時(shí)，提升學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度。

例如，在教學(xué)教材九年級(jí)全一冊(cè)“電能? 電功”這節(jié)課后，教師可以布置以下作業(yè)：觀察電能表，并利用電能表去測(cè)量家用電器的電功率。學(xué)生通過(guò)親自觀察并記錄數(shù)據(jù)，能夠?qū)﹄娔鼙碜x數(shù)、電功率計(jì)算、額定功率和實(shí)際功率等知識(shí)點(diǎn)有更加深入的理解。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效果的意義，并在課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)利用生活化內(nèi)容吸引學(xué)生，將物理知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握并靈活應(yīng)用物理知識(shí)，也能夠推進(jìn)物理教學(xué)改革。

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