凌沖 朱佩芳

[摘要] 十年樹木，百年樹人?；谵r(nóng)村家長教育勝任力不足之現(xiàn)狀、原因及提升的重要性和緊迫性，本文給出了提高認識、夯實責(zé)任，分類培訓(xùn)、精準(zhǔn)施策，加強研究、培養(yǎng)專業(yè)人才，興旺產(chǎn)業(yè)、加強親子陪伴四個路徑與方法。

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村學(xué)生家長;教育勝任力;人才培養(yǎng)

2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》吹響了鄉(xiāng)村振興的集結(jié)號。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手，要使之實現(xiàn)，必然要依靠教育。教育環(huán)境是影響教育成功的重要因素，其中家庭環(huán)境是影響教育的決定性因素，幾乎兩倍于社區(qū)與學(xué)校兩項因素的總和，家長教育勝任力則是影響家庭教育的關(guān)鍵因素。2022年1月1日《中華人民共和國家庭教育促進法》頒布實施，這是我國家庭教育的重大事件，一方面從法律上確立了父母家庭教育的職業(yè)角色地位，另一方面明確了全社會支持家庭教育的職責(zé)，并且規(guī)定每年5月15日所在周為全國家庭教育宣傳周，從此家事上升為國事。近10年來，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量下降誠然有許多因素，其中一個重要原因就是家長教育勝任力不足，如不加以培訓(xùn)提高，勢必會出現(xiàn)“第二代打工家長”，鄉(xiāng)村振興將難以達到預(yù)期效果。因此，提升農(nóng)村學(xué)生家長教育勝任力，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化人才”和“農(nóng)村現(xiàn)代化人才”是一件非常重要且十分緊迫的事情。

一、家長教育勝任力概念及農(nóng)村之現(xiàn)狀

1.家長教育勝任力概念

家長教育勝任力是指家長在承擔(dān)家庭責(zé)任過程中對子女實施教育、引導(dǎo)、影響的基本能力和潛在品質(zhì)，具體表現(xiàn)為家庭教育活動的方式、方法及效果。影響家長教育勝任力因素非常復(fù)雜，國內(nèi)外學(xué)者開展了諸多研究，本文將從農(nóng)村學(xué)生家長的教育能力、人格特質(zhì)和愛的能力三個方面予以闡述。

2.農(nóng)村學(xué)生家長教育勝任力現(xiàn)狀

（1）教育能力方面

家長的教育能力主要體現(xiàn)在價值引導(dǎo)、榜樣示范和共育能力三個方面，它是家長教育勝任力的核心，影響其水平高低的主要因素是文化水平。由于農(nóng)村學(xué)生家長文化水平普遍偏低，家長對孩子的成長缺乏規(guī)劃和引導(dǎo)，究竟要把孩子培養(yǎng)成一個什么樣的人，家長沒有長遠打算。思想上不能與其他家庭成員和學(xué)校達成一致，形成教育合力;學(xué)業(yè)上不能輔導(dǎo)孩子，無法及時提供幫助;心靈上沒有走進孩子心里，孩子有了心理問題得不到家長的幫助;行為上不能起到很好的榜樣作用，沉湎于打牌、玩手機，不愛讀書看報。梁啟超創(chuàng)造了“一門三院士，九子皆才俊”的傳奇，其家教最大的特色之一就是以身作則、榜樣示范。他用自己的言行，營造了一種前所未有的民主和諧的家庭氛圍，讓孩子們在潛移默化中受到傳統(tǒng)倫理道德熏陶，引導(dǎo)著孩子們健康成長。

（2）個性特質(zhì)方面

個性特質(zhì)是一個人性格特點與道德素養(yǎng)的反映，是好家長的人格魅力所在，也是好家長的必備條件，主要包括責(zé)任心、情感態(tài)度和價值觀等。在這方面，當(dāng)前農(nóng)村家長主要存在以下三個方面的問題。一是家風(fēng)家教不嚴(yán)，沒有把品德擺在首位。受社會不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育影響，部分家長唯分?jǐn)?shù)論，經(jīng)常給孩子們灌輸?shù)氖遣徽_的金錢觀、名譽觀等，而把熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、團結(jié)互助、奮發(fā)圖強、誠實守信、仁慈友善等高尚品德丟到一邊。這樣的教育只能培養(yǎng)出“精致的利己主義者”，沒有家國情懷，不能吃苦耐勞，無遠大理想，自私自利。二是責(zé)任心不強，離異家庭越來越多。有研究表明，婚姻沖突與孩子幸福之間呈負相關(guān)。近年來，農(nóng)村的離婚率越來越高，很多青年男女在外地務(wù)工相識相戀，但對對方家境并不熟悉，結(jié)婚生子后因受不了那份清貧，離婚或一走了之。很多單親家庭的孩子自懂事起就沒見過爸爸或媽媽，因從小缺少父愛或母愛，要么性格內(nèi)向、膽小自卑，要么生性叛逆、不服管教。三是觀念陳舊，缺乏正確的人才觀。隨著社會多元化的發(fā)展，很多家長人才觀和價值觀也隨之發(fā)生變化，許多家長錯誤地認為打工也是一條不錯的致富道路，看不到社會發(fā)展的趨勢，看不到知識真正的價值，目光短淺。家長們急功近利，舍不得在教育上投資，如果形成了這樣的社會風(fēng)氣，那么整個鄉(xiāng)村也將失去持續(xù)發(fā)展的后勁。

（3）愛的能力方面

家長對孩子愛的能力主要體現(xiàn)在對孩子人格的尊重、有質(zhì)量的陪伴和有效溝通三個方面。目前，農(nóng)村家長溺愛孩子的現(xiàn)象非常普遍，孩子處于放養(yǎng)狀態(tài)，很多家長不懂教育，大多只會“養(yǎng)人”，不會“育人”。還有的家長分?jǐn)?shù)至上，成為“虎媽”“狼爸”。家庭缺乏民主平等的氛圍，家長對孩子只有要求與說教，沒有商量，缺乏有效溝通，沒有建立良好的親子關(guān)系。孩子在家學(xué)習(xí)時沒人陪伴，遇到問題無人可問，更嚴(yán)重的是孩子坐不住、不專注，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中有將近三分之一的學(xué)生連最基本的聽課要求、作業(yè)要求、生活自理能力都做不到，其主要原因與家長的指導(dǎo)不足有很大關(guān)系。家長關(guān)心的只是孩子的溫飽，至于作業(yè)是不是按時、按質(zhì)完成，則不在他們關(guān)注的范圍之內(nèi)。

同時，家長的溝通能力亟待提升，尤其在家校溝通方面問題多多。當(dāng)前，農(nóng)村主要存在以下兩類現(xiàn)象：一類家長持放任不管的態(tài)度，認為孩子交給學(xué)校就行了。對孩子不聞不問，很少或從不去學(xué)校，有的家長甚至連孩子在哪個班、班主任姓什么都不知道;另一類家長則站在學(xué)校的對立面，不能很好地配合學(xué)校教育孩子，一味護短，甚至當(dāng)著孩子的面說學(xué)校的不是。蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！?/p>

3.農(nóng)村學(xué)生家長教育勝任力較低的原因

通過調(diào)查研究，我們認為當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生家長教育勝任力較低主要是由以下兩個方面造成的。

（1）家長文化程度普遍較低

家長受教育的程度在很大程度上會影響以上所述家長教育勝任力。據(jù)湖南省衡東縣楊橋、榮桓、蓬源三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查，在初中家長中，大專文化占2%，高中文化占4%，初中文化占54%，小學(xué)文化占27%，甚至還有13%的文盲（主要是學(xué)生的爺爺奶奶或外公外婆）。一般來說，家長文化程度越高，家校溝通、親子溝通越容易，家長教育勝任力也就越高。就這一點來講，城鄉(xiāng)差別非常大，有的城市學(xué)校家長有90%以上受過高等教育。

（2）家長缺乏學(xué)習(xí)提升的機會

需充電的家長們一直苦于沒有學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，在外務(wù)工的家長很少回家，根本沒有機會與學(xué)校交流。事實上，廣大農(nóng)村家長最需要進行系統(tǒng)的、有針對性的全員培訓(xùn)，而且這個培訓(xùn)時段的窗口是非常狹窄的，大概只有5—10年（主要是小學(xué)和初中階段），一旦錯過，可能會耽誤一代人的成長。

二、提升農(nóng)村學(xué)生家長勝任力的路徑和方法

1.提高認識，夯實責(zé)任

加強宣傳學(xué)習(xí)《中華人民共和國家庭教育促進法》，該法律不僅規(guī)定了家長在家庭教育方面的法律責(zé)任，而且明確了各部門的職責(zé)，夯實了責(zé)任。它明確要求，各級人民政府要制定專項工作規(guī)劃，指導(dǎo)家庭教育工作;學(xué)校要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計劃，并作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容;各單位在創(chuàng)建文明單位時要將家庭教育情況作為重要內(nèi)容;教育信息化共享服務(wù)平臺要開通服務(wù)熱線，提供線上家庭教育指導(dǎo)服務(wù);公共文化機構(gòu)、愛國主義教育基地、新聞媒體及相關(guān)職能部門要協(xié)同發(fā)力，共同寫好家庭教育這篇文章;社區(qū)要設(shè)立家長學(xué)校，宣傳身邊先進典型，營造育人好環(huán)境，倡導(dǎo)社會好風(fēng)尚，弘揚社會美德。

2.分類培訓(xùn)，精準(zhǔn)施策

當(dāng)前，農(nóng)村急需提高教育勝任力的家長主要有兩類，一類是在外務(wù)工的家長，另一類是在家監(jiān)管孩子的爺爺奶奶、外公外婆等親友。由于兩類人群的身份、職業(yè)、年齡、文化程度等不同，所以提升他們教育勝任力的措施也要分類。在外務(wù)工的家長一般是孩子的父母親，文化程度稍高，會使用智能手機，空閑時間較少，因此應(yīng)該運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對他們進行遠程培訓(xùn)或指導(dǎo)。學(xué)?？山ㄎ⑿湃海嗅槍π缘卦谌豪锿扑图彝ソ逃矫娴暮梦恼?、好經(jīng)驗。留守在家的爺爺奶奶們的培訓(xùn)任務(wù)則更多地要靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和政府通過社區(qū)家長學(xué)校去落實。另外，還需精心策劃家長實踐活動，學(xué)?？裳埣议L進課堂，開展“當(dāng)一次老師”“做一回學(xué)生”“爸爸媽媽，我有悄悄話跟您說”等活動，政府可創(chuàng)建家長教育實踐實訓(xùn)基地，免費為家長提供體驗式培訓(xùn)。這些活動均有助于家長教育勝任力的提升。

3.加強研究，培養(yǎng)專業(yè)人才

歷史上，我國早就有“岳母刺字”“孟母三遷”這樣經(jīng)典的育兒案例，但隨著社會的發(fā)展，新時代對系統(tǒng)而復(fù)雜的家庭教育提出了更高的要求，我們必須加強研究，培養(yǎng)專業(yè)人才，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，才能更快更好地提升家長教育勝任力，才能科學(xué)地解決好家庭教育存在的問題?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》明確提出，國家鼓勵開展家庭教育研究，鼓勵高等學(xué)校開設(shè)家庭教育專業(yè)課程，培養(yǎng)家庭教育服務(wù)專業(yè)人才，縣級以上政府和有關(guān)部門要組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)隊伍。

4.興旺產(chǎn)業(yè)，加強親子陪伴

據(jù)權(quán)威調(diào)查，當(dāng)前農(nóng)村留守兒童中的79.7%由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護。如果家長們不外出務(wù)工而留在家鄉(xiāng)那將是最佳選擇，離異家庭也會減少許多，更多的陪伴能讓孩子更快樂、更健康，無論對孩子的學(xué)習(xí)還是心理健康都非常有利。所以說，興旺產(chǎn)業(yè)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略至關(guān)重要的一步棋，對家庭教育和鄉(xiāng)村振興而言是兩全其美的事。

習(xí)近平指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。”只有家長成長了，教育勝任力提高了，孩子們才能更健康地成長，家長是家庭教育成功的關(guān)鍵。今年已經(jīng)進入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃第二個五年規(guī)劃，為進一步貫徹落實黨中央的這一重大戰(zhàn)略決策，我們必須要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須抓好提升農(nóng)村學(xué)生家長教育勝任力這一重要工作，明確責(zé)任主體，充分調(diào)動家長和各部門的積極性、主動性，全面提高村民的整體素質(zhì)，夯實鄉(xiāng)村振興根基。

[參考文獻]

[1]皮郁郁.當(dāng)前中國家庭教育的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].科教文匯（下旬刊），2019（11）.

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