陳淑婉

摘 要：音樂作為我國十分重要的一項文化形式，其在學生成長過程中發(fā)揮著積極的作用。在社會持續(xù)發(fā)展的帶動下，人們的生活方式隨之發(fā)生了巨大的改變，審美標準因此受到一定影響，現(xiàn)代音樂的流行致使傳統(tǒng)音樂文化受到了極大的沖擊。因此，作為一名小學音樂教師，應該注重在教學中引入傳統(tǒng)音樂，這樣不僅有助于豐富課堂教學內容，還能有效實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承與保護。傳統(tǒng)音樂的滲透能夠有效提升學生的知識水平與審美能力，幫助學生樹立良好的世界觀、人生觀及價值觀，為學生全面、健康發(fā)展奠定堅實的基礎?；诖耍疚木腿绾螌鹘y(tǒng)音樂滲透于小學音樂課堂教學中展開具體分析，并提出相關的建議性策略。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;傳統(tǒng)音樂;策略

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0084-03

Analysis on the strategy of introducing traditional music into primary school?music classroom

CHEN Shuwan? （Datong Primary School， Xiamen City， Fujian Province， China）

【Abstract】As a very important cultural form in my country， music plays an active role in the growth of students. Driven by the continuous development of society， people's way of life has undergone tremendous changes， and the aesthetic standards have been affected to a certain extent. The popularity of modern music has caused a great impact on traditional music culture. Therefore， as a primary school music teacher， we should pay attention to introducing traditional music in teaching， which will not only help enrich the content of classroom teaching， but also effectively realize the inheritance and protection of traditional culture. The penetration of traditional music can effectively improve students' knowledge level and aesthetic ability， help students establish world outlook， outlook on life and good values， and lay a solid foundation for students' comprehensive and healthy development. Based on this， this paper conducts a specific analysis on how to infiltrate traditional music into primary school music classroom teaching， and puts forward relevant suggested strategies.

【Keywords】Primary school music;Classroom teaching; Traditional music; Strategy

傳統(tǒng)音樂屬于我國重要的非物質文化遺產，積極傳承并應用傳統(tǒng)音樂文化，對當下教育具有較為深遠的影響。在新課程改革的視域下，課堂教學更加關注學生德、智、體等全面發(fā)展，且在教學實踐當中注重培養(yǎng)學生的審美能力。因此，小學音樂教師必須充分認識到在教學中引入傳統(tǒng)音樂的積極意義，從而不斷探究與研究有效的教學方法，以此在拓展學生知識面的同時使我國傳統(tǒng)文化得以更好地發(fā)揚與傳承。

1.將傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂教學中所面臨的主要問題

第一，小學音樂學科的課時比較少。當下的小學音樂教材是經過教育部門批準的，權威性較強，知識結構合理科學，能夠由不同方面培養(yǎng)學生的綜合素質。音樂教材中存在著許多實踐內容，然而一些學校并未認識到音樂教學的重要意義，因此設置的課時較少，許多音樂知識均無法充分講解，甚至還有其他教師占用音樂課時，致使音樂教師能夠講解音樂知識的時間有限，從而影響了音樂教學的創(chuàng)新。除此之外，學生綜合素質始終得不到提升，無法傳承傳統(tǒng)音樂。第二，音樂傳統(tǒng)理念與創(chuàng)新教育之間存在一定的矛盾沖突。在小學音樂課堂教學中仍有一些音樂教師并未突破傳統(tǒng)理念的制約，無法實現(xiàn)將現(xiàn)代化理念融入傳統(tǒng)教學中，致使傳統(tǒng)理念與創(chuàng)新教育之間存在一定的矛盾沖突。在我國，音樂學科創(chuàng)新理念以審美作為核心，注重音樂實踐和音樂創(chuàng)造。許多教師雖然已充分認識創(chuàng)新教育，但在實踐中難免遇到各種問題。第三，學生對傳統(tǒng)音樂缺乏濃厚的興趣。因為小學生的年齡比較小，缺乏良好的認知水平，但對新鮮事物充滿了好奇，興趣愛好并不穩(wěn)定。一些學生在主科學習的壓力下并不重視音樂學習，致使其逐漸喪失了學習音樂的興趣，并養(yǎng)成一些不良習慣，如唱歌時缺乏自信心、沒有掌握演唱技巧，無法將自身情感融入歌曲的演唱中。

2.將傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂教學中的重要意義

（1）激發(fā)學生對音樂知識自主探索的欲望

在小學教育時期，學生的學習思維很活躍，對好奇的事情很感興趣，而學生在日常生活中對傳統(tǒng)音樂接觸較少，接觸更多的是流行音樂。教師將傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂教學中，可以激發(fā)學生對音樂知識自主探索的欲望，也令學生能夠領略小學音樂課堂中傳統(tǒng)音樂帶來的獨特魅力，進而形成在課堂之外也能對音樂知識進行自主探究的良好習慣，以此促進學生綜合思維的發(fā)展，也讓學生在接下來的英語學習過程中會利用傳統(tǒng)音樂來放松自己緊張的學習心情，這就提高了傳統(tǒng)音樂滲透到小學音樂課堂教學中的有效性，同時，也豐富了教師在音樂課堂中的教學形式，促使學生能端正學習音樂知識的態(tài)度，延伸綜合教學效益，有效拓展了學生在音樂學習過程中的視野。

（2）引導學生樹立民族音樂文化的自信心

教師根據觀察發(fā)現(xiàn)，大多數學生在小學音樂學習過程中經常產生機械化學習的現(xiàn)象，這就無法使音樂課堂的教學效果達到所預期的目標，同時也不能完成引導學生樹立傳統(tǒng)音樂文化自信心的目的。而教師如果將傳統(tǒng)音樂滲透到小學音樂的教學過程中，能讓學生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和屹立民族之林的原因，以及各個民族不同的音樂文化，同時也讓學生了解到傳統(tǒng)音樂文化與生活之間的密切聯(lián)系。這就讓學生在接下來的音樂課堂學習傳統(tǒng)音樂文化時聯(lián)想到生活，也使學生在日常生活中反思傳統(tǒng)音樂和小學音樂，增強了學生對音樂知識自主探究的意識。學生能夠為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化而驕傲，促進學生音樂思維綜合提升的同時也在潛移默化中幫助學生建構了音樂學習體系。

（3）幫助學生建立音樂課堂學習的正確心態(tài)

由于音樂學習的周期較長，也由于音樂課后任務缺乏有效的完成方式和檢驗方式，再加上音樂教學的特殊性質，大多數學生在參與小學音樂的過程中會認為學習音樂就是放松自己緊張的學習，緩解學習上的壓力。這雖然在一定程度上營造了良好的探究氛圍，但是學生在學習音樂的過程中遇到困難就會產生退縮的心理，就不利于挖掘學生的音樂學習潛力。而教師將傳統(tǒng)音樂滲透到小學音樂教學過程中，能有效解決這一問題，讓學生對我國的傳統(tǒng)音樂文化肅然起敬，對音樂產生自主理解，增強了音樂教學的有效性，也使學生在音樂學習中能端正自己的學習心態(tài)，進而創(chuàng)立學習動機;同時，也會使學生在接下來的音樂學習過程中產生事半功倍的學習效率，以促進音樂教學的高效開展。

3.將傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂教學中的有效策略

（1）積極提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

縱觀當下我國小學教育現(xiàn)狀，語文、數學、英語為三大重要教學內容，音樂教學并未得到其應有的重視。許多學校缺乏專業(yè)化的音樂教師，致使教學效率始終得不到提升。與此同時，教師沒有充分理解和正確認識傳統(tǒng)音樂知識，因而致使傳統(tǒng)音樂在課堂教學中的引入受到嚴重的影響。在素質教育積極推廣的當下，學校必須加強重視音樂教學，采取有效的方法提升音樂教師的團隊力量，積極挖掘在傳統(tǒng)音樂領域當中有所建樹的專業(yè)人才，并對教師開展統(tǒng)一化考核與培訓。除此之外，學校還應該定期組織教師參與有關傳統(tǒng)音樂方面的講座，使教師能夠獲得專業(yè)素質的不斷完善，進而為傳統(tǒng)音樂在小學音樂課堂教學中的有效融入奠定堅實的基礎。

（2）營造良好的課堂教學情境

在小學音樂課堂教學中營造多元化教學情境，可以充分滿足學生多種學習需求，以此調動其學習積極性，促進教學環(huán)境的優(yōu)化與完善。在教學過程中引入傳統(tǒng)音樂，需要教師積極優(yōu)化教學情境，從而進一步拉近音樂知識和學生間的距離，改善教學氛圍。新階段，將虛擬與現(xiàn)實相結合，為比較常見的一種情境結合形式，借助虛擬化技術促使課堂教學更加多樣化、活力化。在具體教學當中，教師可以結合教學內容和學生的具體情況，營造適當的教學情境，以此幫助學生更好地了解傳統(tǒng)音樂，提升教學實效性。例如，當課堂教學進行到小學音樂人教版教材中關于“阿西里西”一課相關教學內容的時候，教師就可以變化學生的座位順序，變傳統(tǒng)條形排列為圓形排列，同時教師也由原本活動的旁觀者轉變?yōu)閰⑴c者，以此拉近師生間的距離。通過虛擬技術構建舞臺表演環(huán)境，營造良好的課堂教學環(huán)境，使學生可以采取不同形式的交流，以此充分激發(fā)其學習興趣，提升教學實效性。

（3）整合民間流傳的傳統(tǒng)音樂文化

小學音樂教師在開展課堂教學的過程中，要注重結合教材內容，以充分發(fā)掘音樂素材，為有效實現(xiàn)教學創(chuàng)新打下良好的基礎。傳統(tǒng)音樂通常是先在民間流傳，然后被人們所熟知的，因此相關的資料文字等非常有限，這對教學工作的創(chuàng)新產生了一定阻礙。所以，需要學校工作人員與文化部門展開積極的交流與溝通，分類與整合傳統(tǒng)音樂，為學生制定適當的教學素材，進而為教學工作的創(chuàng)新提供可靠且真實的理論依據。除此之外，教師還要積極地改革與創(chuàng)新自身的教學理念，和不同部門展開積極合作，以此使傳統(tǒng)音樂在小學音樂教學中能夠發(fā)揮出應有的價值，提升教學質量與效率。

（4）邀請民間樂隊來校演出

在不同地區(qū)存在著一些民間樂隊，對傳統(tǒng)音樂的演繹十分正宗。為了將傳統(tǒng)音樂更好地引入小學音樂課堂教學中，學校應該積極挖掘民間樂隊，并邀請其到學校進行演出，讓更多學生可以在觀看演出的同時進一步了解傳統(tǒng)音樂的重要價值。通常來說，一些老藝術家更加關注并喜愛傳統(tǒng)音樂，其樂隊中通常會融入嗩吶、二胡、小號、大號、板胡及鑼鼓等，一名成員會多種樂器也是非常正常的。一些音樂技能需要從小學習，要能夠流利地演唱地方傳統(tǒng)歌曲，懂得如何看琴譜，能夠自己創(chuàng)作音樂等。學校通過邀請這些民間樂隊到校演出，并向學生介紹傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)狀與發(fā)展歷程等，以此引導學生自主思考、獨立探究。此外，學?？梢云刚埫耖g音樂人到校給學生指導音樂專業(yè)知識，并積極發(fā)掘學生的天賦，為傳承與發(fā)展傳統(tǒng)音樂培養(yǎng)專業(yè)性人才。學校與教師要大力支持學生建立民間樂隊，利用寒暑假或課余時間參加各種活動，以此端正學生學習傳統(tǒng)音樂的態(tài)度，調動學生學習的積極性，以此充分發(fā)揮出創(chuàng)新教育的巨大價值。

（5）通過專業(yè)知識教學來更好地引入傳統(tǒng)音樂

小學音樂教學不僅要向學生進行歌曲教學、欣賞教學，同時也要進行專業(yè)知識教學。通過音樂專業(yè)知識的教學，學生可以掌握基本的音樂技能，而教師可以將德育滲透在專業(yè)知識與專業(yè)技能的教學過程中。作為小學音樂學習中的重、難點，音準練習是一項偏理論性的學習，但是由于小學生的理論知識水平有限，并不能很好地進行音準練習，因此，運用音樂游戲進行音準練習是一種簡單便捷的方法。在進行音準教學時，教師可以將不同的音階用學生熟知的事物來代替，通過貼近生活的事物來解釋理論中的知識。由此可見，音樂游戲在音準教學中的運用不僅能夠解決重、難點問題，還能夠鍛煉學生的思維能力和想象能力。例如，教師可以將小狗爬樓梯比作音階、小白兔蹦蹦跳比作小跳音程，抽象的概念用生動的比喻講解出來，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠簡化教學內容，使音樂教學能夠更順利地進行下去。學生在游戲過程中逐漸掌握音樂知識和樂理知識，就能夠逐漸提升學習效率、提高學習質量，教師也能更好地引入傳統(tǒng)音樂。

（6）運用游戲來引入傳統(tǒng)音樂

音樂不應當是一種理論教學，而是需要付諸實踐的。小學音樂教師應當為學生構建一個可以實踐的平臺，讓學生在學習音樂的過程中感受音樂為自己帶來的無限歡樂，幫助學生緩解學業(yè)壓力。為使音樂游戲能在小學音樂教學中得到更好的應用，教師可以根據學生的音樂水平，結合教學內容為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺，豐富音樂課堂的教學形式，設計簡單有效的音樂游戲。例如，在三年級下冊學唱京劇《都有一顆紅亮的心》中，音樂教師可以為學生舉辦一場音樂表演會，讓學生以《都有一顆紅亮的心》為表演主題，自行編排節(jié)目。學生可以編排《我和我的祖國》《我的中國心》《保衛(wèi)黃河》等歌曲。通過這次活動，教師也逐漸教會學生傳遞民主、富強的精神。不僅如此，教師還可以指導部分學生編排京劇音樂會，運用不同的音樂表現(xiàn)形式來體現(xiàn)音樂會的主題，表達自己的愛國情感。這種充滿實踐性的音樂游戲活動不僅提高了學生的音樂表演能力和音樂素養(yǎng)，同時也讓學生接受了道德教育，在正能量的感染下提高了自身的道德修養(yǎng)，并且加強了對音樂課的興趣與熱愛，也更好地將傳統(tǒng)音樂引入音樂課堂教學中。

綜上所述，在小學階段，學校已經開始重視培養(yǎng)學生各方面的綜合能力，音樂教育自然是必不可少的一項教育任務，加強小學音樂課堂中的傳統(tǒng)音樂文化教育有利于陶冶學生的藝術情操、豐富學生生活。傳統(tǒng)的音樂文化涵蓋了多方面的知識，傳統(tǒng)音樂文化教育對于小學生的興趣愛好、性格品德都有一定的作用，將傳統(tǒng)音樂文化的教育落到實處，有利于發(fā)揚我們的傳統(tǒng)音樂。此外，將傳統(tǒng)音樂文化與小學音樂課堂結合在一起，可以讓學生真正認識到傳統(tǒng)文化的意義和獨特魅力，也能激發(fā)學生對音樂的學習興趣，為擴大我國的傳統(tǒng)音樂市場做出貢獻。

參考文獻

[1]葛衛(wèi)兵.打造“活”“動”的小學音樂課堂——以《乃喲乃》的教學為例[J].黃河之聲，2020（03）.