季秋節(jié)

摘要：英語作為一種非常重要的外語學習科目，在整個知識體系當中有非常濃厚的西方文化價值觀以及文化理念。小學階段是幫助學生樹立正確文化價值觀的重要階段，在英語教學中，需要教育工作者推動英語學科與我國傳統(tǒng)文化的有效融合，并在此過程中滲透德育教育思想。當前，小學英語教學更加關(guān)注學生的學習成績，這也導致很多教師忽視了英語學科對學生德育品質(zhì)的引導。在新課改教學要求下，小學英語教師必須改變傳統(tǒng)教學觀念，結(jié)合已有教學經(jīng)驗對英語課程進行優(yōu)化和改革，深入探討如何在小學英語教學中更好地滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學英語;德育滲透;策略

現(xiàn)階段，英語在教學當中仍然處于非常重要的地位，由于英語學科是一門非常重要的引進語言，學生在學習過程中難免會被一些外來文化所影響。在小學英語教學當中，由于學生在判斷力方面還不成熟，對于一些西方文化現(xiàn)象無法做出客觀評判，如何借助英語課程推動中西方文化的融合，在英語課堂中促進小學生道德品質(zhì)的積極發(fā)展，是每一位小學英語教師都要重點思考的問題。

1 ? 小學英語教學中的德育滲透原則

要想真正在小學英語教學過程中保障德育滲透效果，就要在滲透德育過程中遵循一定原則，需要英語教師能夠做好以下幾點工作內(nèi)容：

1.1自然體現(xiàn)原則

在小學英語德育教育滲透過程中，要達到理想效果，就需要實現(xiàn)德育滲透的自然體現(xiàn)，自然體現(xiàn)就是道德教育內(nèi)容可以真正與英語內(nèi)容相匹配，能夠為學生帶來良好的學習體驗，但目前道德教育的滲透并沒有突破。很多教師無法在英語課堂上有效滲透德育教育，正是因為德育教育沒有得到自然反饋和有機融合，導致小學英語課堂德育滲透內(nèi)容變得非常突兀，不但沒有達到理想的德育效果，還破壞了學生的英語知識學習節(jié)奏。所以，要想真正確保道德教育有效滲透，就要充分遵循自然體現(xiàn)原則。

1.2符合認知原則

這一原則也同樣是德育在小學英語滲透中的重要原則，同時也是最為基本的原則。由于小學生的認知水平以及德育品質(zhì)都屬于初期發(fā)展階段，道德教育引導是一項非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，要想幫助學生真正理解德育教育的意義和價值，并借助德育教育來使學生接受良好的思維指導，就要確保教師的道德教育符合學生的認知水平，利用符合學生認知水平的內(nèi)容和方式對學生進行引導，才可以有效激發(fā)學生的情感共鳴，幫助學生能夠反思并批評自己，真正獲得道德品質(zhì)的有效提升。

2 ? 小學英語教學中的德育滲透策略

2.1營造氛圍滲透德育

對于德育教育的內(nèi)容，學生在理解過程中感到比較抽象，這主要是教育類型與教育方向存在差異化的原因，德育是能夠?qū)崿F(xiàn)精神凈化的教育內(nèi)容，并且教育指導也隨時代變化而變化。對于德育教育而言，具體的教育方法不應(yīng)是強制性的，教師的教育要以引導滲透為主，可以嘗試從以下幾個方面入手：

首先，教師要注意為學生構(gòu)建一個和諧的學習環(huán)境，幫助學生在文明的課堂上展開知識學習，使學生認識到德育教育的重要意義。教師要指導學生在和諧文明的課堂上更好地學習德育，使學生更加真實地感受到良好道德情操帶來的品質(zhì)引導，從而主動配合教學活動的開展，進一步提高小學生的德育學習興趣。德育教育還將使學生與教師之間充滿情誼和信任，在一個良好的師生互動氛圍下展開快樂和諧的學習。

其次，在開展課堂教學活動過程中，教師應(yīng)注意在課堂上構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，有效提高師生互動頻率，優(yōu)化并改革傳統(tǒng)單一的教學模式，充分尊重學生在課堂中的主體地位。教師要以平等的態(tài)度與學生展開溝通交流，不僅要尊重學生，還要培養(yǎng)學生的個性，與學生成為真正的朋友，從而創(chuàng)建一個更加和諧的德育教育環(huán)境。

值得注意的是，教師要為學生樹立良好的榜樣力量，由于小學生尚沒有形成完整的人格，他們對成年人的模仿意識極強，而教師也是他們經(jīng)常模仿的對象，這就需要教師以身作則，注重課堂上的言行舉止，通過良好的人格魅力引導學生向更好的方向發(fā)展，這對于學生今后的學習與生活將會有很大幫助。

2.2結(jié)合教材滲透德育

小學英語教學活動的開展主要以教材為中心進行設(shè)計和規(guī)劃，英語教材中涵蓋了大量的英語學習內(nèi)容，同時也有很多德育教育資源，這是英語教師在教學過程中向?qū)W生有效滲透德育的重要素材。小學英語教師在分析英語教材的過程中，應(yīng)充分發(fā)掘德育資源，以此幫助學生引入德育教育思想。例如，在人教版小學英語教材中，教師為學生講述“Hello” “Good morning” “Thank you”等內(nèi)容，借此幫助學生掌握與人交流中的禮貌與尊重。由于大部分小學生都來自獨生子女家庭，家長的過分寵愛會讓學生產(chǎn)生較強的自我意識，這就要求英語教師必須指導學生在生活中禮貌待人，在日常生活與教學過程中教師也要注意自身的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣。除此之外，教材當中有很多內(nèi)容都介紹了傳統(tǒng)文化，教師要引導學生通過學習西方文化來了解國內(nèi)外的傳統(tǒng)節(jié)日，并對比發(fā)現(xiàn)差異，從而真正幫助學生了解中華文化的精髓，在英語課程教學中培養(yǎng)學生的愛國情感，在這種教育方式下實現(xiàn)對學生的德育滲透，逐步幫助學生培養(yǎng)健康的人格。

2.3課堂教學滲透德育

2.3.1在詞匯教學中有效滲透德育教育

詞匯是學生開展英語學習的重要基礎(chǔ)，對于學生英語知識體系的完善和塑造發(fā)揮著非常重要的作用。詞匯教學作為英語學科的重點教學內(nèi)容，英語教師需結(jié)合詞匯引入豐富的圖文教學資源，進一步展開有機融合，在具體情境當中進行詞匯教學指導，有效滲透德育教育。在詞匯教學中滲透德育教育，可以將中華文化與西方文化展開對比，幫助學生初步了解博大精深以及源遠流長的中華文化，深刻感受中華文化的獨特魅力，培養(yǎng)學生的民族自豪感，從而實現(xiàn)愛國主義教育的有效滲透，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義思想觀念。例如，在教學“china”一詞時，教師可借助圖文資料為學生介紹這一詞的由來，幫助學生了解其原意為“瓷器”。我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，古代陶瓷發(fā)展擁有輝煌的成就，由此也引發(fā)了陶器的傳播之路，使我國這一獨具特色的物品被世界人民所熟知和喜愛，這一詞匯也就成為中國的英文譯名，使學生深刻感受到中華文化散發(fā)的獨特魅力，從而形成有效的德育教育氛圍。

2.3.2在閱讀教學中有效滲透德育教育

在小學英語閱讀教學過程中，要想真正實現(xiàn)德育教育的滲透，英語教師就要立足閱讀教材對學生進行滲透。素質(zhì)教育環(huán)境下，小學英語閱讀教材也發(fā)生了較為顯著的變化，這其中不僅包含了英語基礎(chǔ)性知識，而且也有一些學生比較感興趣的德育元素。教師在閱讀教學中可以立足閱讀教材對學生展開德育滲透，進一步挖掘閱讀教材中所蘊含的德育因素?；诖耍行嵘掠凉B透效果，促進學生對閱讀文本的理解和把握。以Unit 4“School in Canada”這一單元為例，其主要談?wù)摷幽么髮W校課程和活動，描述了學校的樣貌，同時對比加拿大學校與我國的不同之處，這也是學生比較感興趣的話題。教師可以在閱讀課堂上為學生播放相關(guān)的閱讀材料，展示加拿大及其學校相關(guān)的圖片和視頻，借助生動形象的情境來吸引學生的注意力，以圖片為切入點來引出閱讀內(nèi)容，而后，引導學生自主閱讀并思考加拿大學校與中國學校的不同之處，有效幫助學生加深對加拿大校園的了解，同時激發(fā)學生熱愛國家以及學校的正確價值觀，從而真正實現(xiàn)小學英語閱讀教學中的德育滲透。

2.4實踐活動滲透德育

在小學英語學科教學過程中，有效滲透德育教育還需要教師應(yīng)用豐富的教學方法，結(jié)合學生的成長特點創(chuàng)建多種教學活動，指導學生從課本走入現(xiàn)實，再在現(xiàn)實中進行實踐，這就需要教師應(yīng)用合理的教學方法創(chuàng)建教學活動。教師要保持寬容的素質(zhì)，耐心對待每一位學生。低年級小學生要學會與同學以及教師打招呼，教師在課堂中為學生設(shè)置情景劇，幫助學生熟練掌握打招呼的方法，可以在生活當中養(yǎng)成打招呼的良好習慣。學生甲：“Hi，Lucy， good morning！”學生乙：“Hello，Bob，good morning！”這些都能夠幫助小學生逐步養(yǎng)成良好的道德習慣。如學生在學習“Teachers Day”這部分內(nèi)容時，教師讓學生自行表達對教師的情感，從而延伸到“Fathers Day”“Mothers Day”。讓學生的內(nèi)心情感得到有效釋放，通過實踐活動來鞏固所學英語知識，進一步提高學生對英語知識的實踐應(yīng)用能力，有效推動學生道德品質(zhì)的提升。

2.5提高素養(yǎng)，滲透德育

在人類歷史發(fā)展進程中，教育工作者承擔著傳道、授業(yè)、解惑的重任，是推動一代又一代人才培養(yǎng)與文化傳播的驅(qū)動者。在小學英語德育教育滲透過程中，英語教師不僅要將基本的英語知識傳遞給學生，還要注重對學生道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)的塑造。如果英語教師本身具有良好的道德修養(yǎng)，那么就會產(chǎn)生較強的感染力，從而為學生的學習發(fā)展帶來深遠影響，甚至會成為學生學習的榜樣。小學生正處于人格品質(zhì)快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們具有較強的可塑性，也非常容易受到教師的影響，學生在生活和學習過程中，通過耳濡目染，會對他人的行為和思想進行模仿，而教師的教學行為將會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，這不僅使學生的道德水平與文化修養(yǎng)得到了進一步發(fā)展，甚至對學生深層次的人格品質(zhì)都將產(chǎn)生影響。例如，在英語教學過程中，通過創(chuàng)建情境指導學生展開角色扮演，學生可以更好地理解其中蘊含的道理，比如，在課堂中設(shè)置一個“家庭晚餐”情境可以幫助學生掌握良好的用餐基礎(chǔ)性英語知識，學生對其展開角色演繹來表達自身的真情實感。借助這種教學形式可以引導學生熱愛家人、享受生活。在教學結(jié)束后，教師要為學生布置相應(yīng)的任務(wù)，如指導學生為家人制作祝福賀卡來表達對家人的愛意和感激，借此將德育教育有效滲透到英語學科教學中。教師決定著學生學習知識的范圍，并且對學生的接受能力與掌握程度也將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，教師伴隨著學生整個學習過程的發(fā)展，對學生展開的素質(zhì)培養(yǎng)是最基礎(chǔ)的培養(yǎng)。在日常英語教學中，教師應(yīng)將德育作為重要的內(nèi)容進行講授。教師是引導學生建立良好人生觀、價值觀的重要載體，在學生形成道德修養(yǎng)與人格的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

2.6家校合作，滲透德育

2.6.1英語學科的德育教育需要家長的支持

家庭教育在學生的教育過程中發(fā)揮著重要作用。目前，教師更加關(guān)注如何將家庭教育更好地導入校園教育當中，以此來實現(xiàn)對學生立體化的教育引導。父母作為學生的第一教育引導者，需要掌握良好的教育溝通技巧，從而對學生進行指導，而英語學科的德育教育就需要英語教師與家長積極溝通，不能用強硬方式來對學生進行教育指導，這樣只會讓學生更加叛逆甚至誤入歧途。父母一定要在教育指導中謹言慎行，而不是利用一些粗暴式的打罵手段來樹立一種威嚴的父母形象。英語教師通過與父母講述德育教育的重要性，能夠改變家長傳統(tǒng)的教育思想，使家長支持學校開展的德育教育工作，從而有效促進學生健康快樂地成長。

2.6.2德育教育要有足夠的耐心

在教育過程中，德育教育過程不能過分監(jiān)管，過分監(jiān)管容易起到適得其反的效果，家長要為學生提供足夠的自由發(fā)展空間，讓他們在認知領(lǐng)域內(nèi)做一些自己喜歡的事情，進一步推動學生個性能力的開放式發(fā)展。如一些學生喜歡看故事題材類的書籍，教師就可以尋找一些具有德育內(nèi)涵的英文故事書推薦給他們，可以指導他們閱讀一些包含情緒管理或如何管理自己情緒的書籍，使學生深刻意識到無論是生活還是學習，德育教育都發(fā)揮著非常重要的作用，良好的德育能夠改變學生的學習態(tài)度與人生態(tài)度，使他們以積極的狀態(tài)參與英語學習，以樂觀向上的態(tài)度面對未來生活。

3 ? 結(jié)語

在小學英語學科教學過程中，有效滲透德育教育是一個需要長期堅持的工作，英語教師必須持之以恒地探究德育教育內(nèi)涵，在對學生展開德育引導的過程中擁有一定的耐心，從細節(jié)入手將德育教育理念貫穿英語課程教學的每個環(huán)節(jié)。不斷優(yōu)化小學英語課程教學模式來提高德育教育思想的滲透效果，幫助學生形成積極向上的人生態(tài)度，在英語課堂中獲得德育素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，使學生能夠得到長足發(fā)展。

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