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        巧設(shè)游戲,優(yōu)化課堂

        2022-05-30 16:26:44郭元妹
        啟迪與智慧·下旬刊 2022年2期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育

        郭元妹

        摘要:在小學(xué)階段,體育是一項非常重要的課程。教師要重視體育教學(xué),及時解決教學(xué)中的問題,促使學(xué)生不斷進(jìn)步。然而,部分學(xué)生往往存在課堂參與熱情較低的情況。這樣既會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也會阻礙課堂進(jìn)度。為了解決學(xué)生上課興趣不足的情況,促進(jìn)教學(xué)改良優(yōu)化,提高教學(xué)效果,本文以小學(xué)體育課程為例,對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,分析游戲教學(xué)的意義,提出游戲教學(xué)的策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;課堂教學(xué)策略;游戲設(shè)計策略

        游戲化的體育教學(xué)具有重要意義。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。巧妙設(shè)計游戲,是教學(xué)中的重要舉措。在游戲化的背景下,學(xué)生能夠在快樂中學(xué)到知識,能夠在愉悅的氛圍中得到鍛煉。為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量,接下來本文將從體育教學(xué)現(xiàn)狀、游戲教學(xué)意義、游戲教學(xué)策略等方面分別進(jìn)行探究。

        1 ? 體育教學(xué)現(xiàn)狀

        在小學(xué)體育課堂中,部分學(xué)生表現(xiàn)出參與興趣較低,甚至對體育課產(chǎn)生抵觸心理;還有部分學(xué)生存在體育學(xué)習(xí)困難,可能會導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄的現(xiàn)象。教師在授課中,長期受到傳統(tǒng)理念的影響,組織的教學(xué)活動比較單一乏味,影響了學(xué)生參與體育課堂的主動性。為了解決體育教學(xué)中的各種問題,教師需要積極使用游戲方式,激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氛圍,優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量。利用小學(xué)生好玩的天性,為他們制定游戲教學(xué)策略,促使小學(xué)生快樂成長,讓小學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。

        2 ? 巧設(shè)游戲教學(xué)

        小學(xué)生的身心發(fā)展特征決定了他們更喜歡生動有趣的事物。因而,教師采用游戲教學(xué)策略可以誘發(fā)小學(xué)生的體育激情,提高學(xué)生的體育課堂參與度。只有提高學(xué)生興趣,才能保障學(xué)生的專注力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時,小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,有利于構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)的體育課堂。而且,對于推動體育教育發(fā)展而言,也有著十分重要的作用。最后,游戲教學(xué)法的應(yīng)用,要求教師摒棄傳統(tǒng)理念和方法,積極結(jié)合教學(xué)實際、學(xué)生實際,去設(shè)計趣味游戲,優(yōu)化教學(xué)。在這個過程中,教師能夠接觸到新的教學(xué)理念,提高教學(xué)能力,有利于提高教學(xué)的科學(xué)性、有效性,促進(jìn)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

        3 ? 巧設(shè)體育游戲,優(yōu)化教學(xué)策略

        在體育教學(xué)中,為實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo),要對體育游戲靈活運用,教師可以利用游戲,優(yōu)化課堂氛圍;巧設(shè)游戲,提升課堂質(zhì)量;借助游戲,訓(xùn)練學(xué)生能力;依托游戲,培育體育精神;利用游戲,提高學(xué)習(xí)興趣;巧設(shè)游戲,促進(jìn)德育滲透。

        3.1利用游戲,優(yōu)化課堂氛圍

        在傳統(tǒng)的體育課堂中,因為教學(xué)模式比較單一刻板,所以課堂氛圍往往比較沉悶,很多學(xué)生在沉悶的氛圍影響下,對體育學(xué)習(xí)的主動性會逐步下降。在體育課堂中進(jìn)行游戲教學(xué),可以優(yōu)化課堂氛圍,提高學(xué)生活躍度。教師應(yīng)該和學(xué)生加強交流,了解學(xué)生興趣,基于學(xué)生興趣、愛好及能力等方面,合理設(shè)計體育課堂的導(dǎo)入游戲,以新穎的導(dǎo)入方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,給予學(xué)生眼前一亮的感覺,提高課堂教學(xué)效果,實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。同時,也能夠減輕學(xué)生的畏難情緒,促使師生關(guān)系更加融洽。

        例如,在學(xué)習(xí)“乒乓球”的內(nèi)容時,為優(yōu)化課堂氛圍,在教學(xué)開始前,教師可以為學(xué)生組織接力顛球的小游戲。在這個游戲中,學(xué)生應(yīng)該站成一排,由大家合作以顛球方式去運輸乒乓球。為提高導(dǎo)入游戲的趣味性,促進(jìn)學(xué)生參與,教師還可以將學(xué)生分成不同小組,對比小組一次顛球成功的時間,在其中選出一個或多個獲勝的小組。在這個導(dǎo)入游戲中,因為游戲的合作性、競爭性比較強,所以學(xué)生參與游戲比較主動,他們能在顛球的過程中交流、互相加油等等,在獲得勝利后,學(xué)生會感到愉悅,增強了自信心??偠灾?,導(dǎo)入游戲的存在,使得乒乓球課堂氛圍得到了優(yōu)化,學(xué)生間、師生間都能進(jìn)行密切交流,學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球,渴望掌握更好顛球技術(shù)的心理也被調(diào)動起來,有利于后續(xù)教學(xué)的順利推進(jìn)。

        3.2巧設(shè)游戲,提升課堂質(zhì)量

        在體育教學(xué)中,課堂游戲的設(shè)置是為了提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。為了更好地提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量,教師可以組織學(xué)生開展趣味性游戲,在愉快的游戲氛圍中,學(xué)生能夠提高參加游戲的積極性,在趣味游戲中,學(xué)生也能充分鍛煉體育技能。而課堂質(zhì)量往往被學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果所影響,因此在教學(xué)中,教師應(yīng)該明確新課教學(xué)涉及的教學(xué)目標(biāo),了解學(xué)生體能素質(zhì)等方面基礎(chǔ),然后將涉及體育技能的訓(xùn)練內(nèi)容靈活融入體育游戲中,促使學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),利用游戲幫助學(xué)生更好地掌握體育技能。

        例如,在學(xué)習(xí)“籃球”相關(guān)內(nèi)容時,可以引導(dǎo)學(xué)生參與“摸球追人”游戲。平均分配人數(shù),并且分為三個小組。在操場上畫一個等邊三角形,并且把籃球分別放在三個角上。每個小組的學(xué)生都需要按照圖形的路線行進(jìn)、奔跑。在奔跑的同時,去追逐旁邊小組的那位學(xué)生,當(dāng)一圈結(jié)束后就可以得分,并且統(tǒng)計總成績。這種趣味性的游戲教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在玩耍中獲得能力鍛煉。

        3.3借助游戲,訓(xùn)練學(xué)生能力

        在體育教學(xué)中,為促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展,教師應(yīng)該重視學(xué)生各方面能力的鍛煉。而基于小學(xué)生的身心發(fā)展特征來看,對學(xué)生能力進(jìn)行訓(xùn)練的有效方法無疑就是游戲。因此,在課上,教師應(yīng)該關(guān)注游戲設(shè)置,尋求游戲教學(xué)和學(xué)生能力鍛煉間的契合點。在小學(xué)階段的體育課堂中,學(xué)生應(yīng)該鍛煉自身跑、跳、投擲等基本能力,同時,也需要鍛煉語言交流、團隊間協(xié)調(diào)合作等能力。教師應(yīng)該在明確小學(xué)生的體育能力鍛煉目標(biāo)基礎(chǔ)上,針對學(xué)生需求,多樣化、合理地設(shè)計游戲,促使學(xué)生在愉快的游戲過程中鍛煉自身的各方面能力,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        例如,在鍛煉學(xué)生“跑”的能力時,要求學(xué)生能跑得穩(wěn)且跑得快,知道以怎么樣的姿勢去跑比較科學(xué),知道如何在跑步中正確換氣等等。所以,在教學(xué)中,教師可以設(shè)計由“老鷹抓小雞”等民間游戲改編的跑步游戲,為學(xué)生的跑步鍛煉賦予一個游戲的意義,賦予一個“抓到小雞”或“避免被老鷹抓到”的目標(biāo)。在游戲的開展中,學(xué)生能充分鍛煉自身的跑步能力,他們?yōu)榱硕惚芾销椀淖ゲ痘蜃サ叫‰u,需要敏捷、長時間地去跑,在跑的過程中,學(xué)生便能將學(xué)到的如何跑步的知識點應(yīng)用起來,實現(xiàn)從理論到實踐的跨越。

        又如,在鍛煉學(xué)生“跳”的能力時,教師可以為學(xué)生組織“跳山羊”的小游戲,由學(xué)生合作分別扮演山羊和跳山羊的人,將學(xué)生分成不同的小組,比賽哪個小組跳得高、跳的次數(shù)多等等。在這種競爭性的小游戲中,學(xué)生鍛煉“跳”的能力的熱情會逐步高漲,他們?yōu)榱双@得游戲的勝利,也會積極思考教師如何跳山羊,教師對跳山羊的技巧如何講解,再將這些理論知識嘗試應(yīng)用進(jìn)跳山羊的動作中,充分鍛煉自身“跳”的能力。

        3.4依托游戲,培育體育精神

        在體育教學(xué)中,對體育技能的教學(xué)并非全部教學(xué)目標(biāo),教師還應(yīng)該在帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉體育技能的同時,使其看到各種體育項目、運動活動中滲透著的體育精神,促使學(xué)生在實踐中感悟體育精神,提高學(xué)生對體育的理解,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于體育精神的培育游戲,教師可以從兩方面開始設(shè)計:首先,在體育運動類的游戲中,教師需要對相關(guān)運動項目蘊含的體育精神進(jìn)行挖掘,利用游戲內(nèi)容將這些體育精神彰顯出來,以此促使學(xué)生在運動游戲的參與過程中,親身體會這些體育精神。其次,體育教學(xué)的理論教學(xué)也需要游戲活動的支持。因為理論教學(xué)不像實踐教學(xué)一般有更強的趣味性,因此在理論課中,很多學(xué)生會感到學(xué)習(xí)枯燥乏味,進(jìn)而難以集中注意力去理解理論。但實際上,理論是學(xué)生實踐的重要基礎(chǔ),學(xué)好理論才有利于學(xué)生對體育技能的順利運用。所以,為引導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí),在理論課中,教師也應(yīng)該靈活利用身邊的工具,為學(xué)生組織趣味小游戲。

        例如,在“籃球”內(nèi)容學(xué)習(xí)中,當(dāng)學(xué)生基本掌握籃球技能后,教師可以為他們組織籃球比賽的游戲。在這個游戲中,教師可以結(jié)合學(xué)生的能力水平,對游戲規(guī)則進(jìn)行合理設(shè)計,由學(xué)生分成小組參與游戲?;@球運動屬于集體運動,要想獲得籃球比賽勝利,學(xué)生單憑個人能力很難做到,需要籃球隊員彼此密切配合,其中滲透著明顯的體育合作精神。在學(xué)生參與比賽過程中,他們便能發(fā)現(xiàn),即使自己的籃球技術(shù)很好,但若和隊友難以順利配合,也很難最終贏得比賽。此時,一些學(xué)生心急便會開始互相埋怨,甚至故意不配合隊友。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲中有這種表現(xiàn)時,應(yīng)該利用場間休息時間,為學(xué)生講解籃球比賽中合作的意義,使其提高合作精神,意識到自己的不足,商量如何進(jìn)行密切合作。在教師的有意指導(dǎo)下,學(xué)生改正自己的錯誤想法,在比賽中嘗試合作,而在他們合作完成投籃,獲得分?jǐn)?shù)甚至取得游戲勝利時,他們便能真正體會到籃球運動的合作精神,培養(yǎng)自己的體育精神,成為既有籃球技能又有籃球精神的人。

        3.5利用游戲,提高學(xué)習(xí)興趣

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下,很多學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣低,認(rèn)為體育學(xué)習(xí)便是枯燥的體育鍛煉,自己需要長期進(jìn)行某個體育技能的練習(xí),需要進(jìn)行長跑等等。但實際上,體育屬于有著一定趣味性的學(xué)科,只是很多教師沒有充分挖掘出體育的趣味性,因此使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,為提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主觀能動性,教師應(yīng)該組織趣味的體育游戲,以游戲激趣,促使學(xué)生以良好的狀態(tài)參與進(jìn)體育課堂中,為教學(xué)效果的提升打好基礎(chǔ)。

        例如,在“體操”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,因為體操相對而言比較傳統(tǒng),很多學(xué)?,F(xiàn)階段教學(xué)的體操也比較傳統(tǒng),沒有及時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新體操的學(xué)習(xí)。所以,很多學(xué)生在體操的學(xué)習(xí)中會難以提高學(xué)習(xí)興趣,最終學(xué)習(xí)效果自然也不好。為改變這種狀況,教師應(yīng)該立足于體操教學(xué)目標(biāo),對體操教學(xué)的形式和內(nèi)容進(jìn)行改良,以體操游戲吸引學(xué)生,提高其體操學(xué)習(xí)興趣。首先,教師可以對傳統(tǒng)的體操內(nèi)容進(jìn)行改良,為它們更換一些趣味、時尚的背景音樂,也可以將其中的體操動作改成更為適應(yīng)學(xué)生、更有趣味的動作。在改良的體操游戲中,學(xué)生可以體會到新體操的魅力,自然能夠提高對體操的學(xué)習(xí)興趣。其次,新的體操游戲也可以體現(xiàn)出學(xué)生間的互動性,以互動型的體操運動,滿足學(xué)生的心理需求,促使學(xué)生更為喜愛體操。

        3.6巧設(shè)游戲,促進(jìn)德育滲透

        在新時期中,小學(xué)教育強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,德育教育在各學(xué)科中的滲透融合也被重視起來,體育教學(xué)也不例外。在體育學(xué)科中,有著一些有利于開展德育教育的知識內(nèi)容,教師應(yīng)該將這些內(nèi)容利用起來,在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時,提高學(xué)生的道德品質(zhì)。而針對小學(xué)生,德育教育也應(yīng)該有適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,所以,教師應(yīng)該對游戲活動靈活利用,在體育的趣味游戲中,促使學(xué)生鍛煉身體素質(zhì),體會其中蘊含的德育知識,以此實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        例如,在體育文化知識學(xué)習(xí)中,為實現(xiàn)體育教學(xué)中的德育滲透,教師可以設(shè)計一些關(guān)于我國體育事業(yè)發(fā)展、體育運動員等方面的小游戲。如,在小游戲中,教師可以出示給學(xué)生張繼科、傅園慧等運動員的名字,再出示給學(xué)生游泳、乒乓球等運動項目的名稱,要求學(xué)生在游戲中很快地將運動員及其運動項目對應(yīng)起來。而在學(xué)生能夠積極對應(yīng)時,教師便可以進(jìn)行下一步的德育滲透。如,當(dāng)學(xué)生將張繼科、乒乓球運動對應(yīng)起來時,教師可以在小游戲中為學(xué)生滲透運動員刻苦訓(xùn)練,參與奧運會為國爭光的知識。在這些知識的滲透中,學(xué)生可以看到我國在乒乓球運動中的努力和收獲,為祖國而驕傲自豪,敬佩運動員的努力,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

        又如,體育屬于競爭性比較強的學(xué)科,在學(xué)生的體育運動中,很多活動都會涉及競爭。而一些學(xué)生在彼此競爭中,只會記得運動的競爭性質(zhì),但實際上,很多體育運動也會蘊含友誼第一、比賽第二的含義。所以,教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解友誼第一、比賽第二的理念,促使學(xué)生在體育游戲、體育訓(xùn)練中,能夠在彼此競爭的同時,尊重對手,鼓勵和幫助同學(xué),這有利于學(xué)生對體育精神的深入感悟,促使學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動中的積極精神文化,實現(xiàn)體育教學(xué)的德育滲透。

        4 ? 結(jié)語

        總而言之,在小學(xué)體育教學(xué)中,教師需要利用游戲方式,優(yōu)化課堂氛圍,提升課堂質(zhì)量,訓(xùn)練學(xué)生的能力,培育學(xué)生的體育精神。借助游戲化的教學(xué)方式,既能夠強化課堂的授課效果,也能夠保障課堂效率,從而構(gòu)建高質(zhì)量的體育課堂,推動小學(xué)體育教育事業(yè)的進(jìn)步。另外,在游戲過程中,學(xué)生也能夠?qū)W到體育知識,培養(yǎng)自身的體育素養(yǎng),進(jìn)一步提高自己的綜合能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]雷鳴.小學(xué)體育課堂有效教學(xué)策略探究[J].新課程,2021(44):180.

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