危巍

摘 要：在信息時(shí)代背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)探索先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，借助信息化教學(xué)模式的構(gòu)建打造智慧課堂，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，逐步增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。本文從智慧課堂入手，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的措施進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，旨在提高信息技術(shù)教學(xué)效果，促使學(xué)生的信息技術(shù)綜合實(shí)踐能力得到相應(yīng)的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;信息技術(shù)課程;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.6? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）21-0060-03

Research on the strategy of cultivating students' core literacy of information technology in smart classroom

WEI Wei? （Tongtai Central Primary School， Shaowu City， Fujian Province， China）

【Abstract】In the context of the information age， the teaching of information technology courses in primary schools should explore the application of advanced technology， build smart classrooms with the help of the construction of information-based teaching models， cultivate students' core literacy of information technology， and gradually enhance the comprehensive effect of teaching activities. Starting from the smart classroom， this paper systematically explores the measures to cultivate students' information technology literacy， aiming to improve the effect of information technology teaching and promote students' comprehensive practical ability of information technology to get corresponding training.

【Keywords】Smart classroom; Information technology course; Core literacy

核心素養(yǎng)教育理念是伴隨新課程改革以及立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實(shí)提出的重要教育思想，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的綜合學(xué)習(xí)效果。因此在對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，面向核心素養(yǎng)教學(xué)的培養(yǎng)要求，教師要注意結(jié)合時(shí)代背景，探索智慧課堂的構(gòu)建，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的深度探索創(chuàng)造條件。

1.信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是基于人的終身學(xué)習(xí)和社會(huì)性發(fā)展提出的應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力和必備品格，信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)就是與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)工作相關(guān)的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)，基本涉及信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面的內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中，基于智慧課堂的構(gòu)建對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，在智慧課堂的輔助下對(duì)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，并設(shè)計(jì)合理化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探究，從而提高教學(xué)有效性，保障學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力得到合理化的培養(yǎng)。因此在對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過程中，結(jié)合信息時(shí)代的背景，小學(xué)信息技術(shù)教師要將智慧課堂的構(gòu)建作為重點(diǎn)，通過智慧課堂的構(gòu)建為學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要性

智慧課堂是基于信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用形成的教學(xué)理念和教學(xué)模式，智慧課堂的構(gòu)建能促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到整合應(yīng)用，為學(xué)生開辟新的教育空間，從而提高信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。對(duì)智慧課堂應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建能從多角度對(duì)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

（1）智慧課堂的構(gòu)建有助于整合教學(xué)資源

在小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用探索智慧課堂的構(gòu)建，能在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)所需的文件資料、視頻資源等進(jìn)行整合，篩選有價(jià)值的資源開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的探究，從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到合理化的訓(xùn)練，從而逐步提高教學(xué)活動(dòng)的整體水平。

（2）智慧課堂的構(gòu)建有助于促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

在構(gòu)建智慧課堂開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的情況下，小學(xué)信息技術(shù)教師結(jié)合智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)的支撐，能在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施綠色管控，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況做出動(dòng)態(tài)化的監(jiān)控和判斷，從而有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，有效與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果，在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)的同時(shí)，保障學(xué)生在信息技術(shù)課堂上能獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（3）智慧課堂的構(gòu)建有助于支撐在線教學(xué)

新時(shí)代背景下，按照信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，教師有意識(shí)地探索智慧課堂的構(gòu)建，能有效促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)在教育教學(xué)過程中得到合理化的應(yīng)用，還能構(gòu)建在線課堂，使在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教育系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的有效銜接，從而在豐富教學(xué)資源的支撐下，對(duì)學(xué)生實(shí)施在線教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生于在線學(xué)習(xí)和虛擬演示中掌握信息技術(shù)課程操作技巧，提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，確保小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化開展，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（4）智慧課堂的構(gòu)建有助于拓展教學(xué)空間

在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中探索智慧課堂的構(gòu)建，教師將信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、新媒體技術(shù)等與課堂教學(xué)活動(dòng)融合在一起，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)做出針對(duì)性的指導(dǎo)，在構(gòu)建智慧課堂的支撐下，對(duì)教學(xué)空間進(jìn)行拓展，不僅能讓學(xué)生在課堂上對(duì)信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探索，還能依托在線教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，構(gòu)建更廣闊的教學(xué)空間，使學(xué)生能于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行拓展和延伸，了解信息技術(shù)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，感知信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力得到針對(duì)性的鍛煉。

3.智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的策略

在對(duì)智慧課堂融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，小學(xué)信息技術(shù)教師在探索教學(xué)改革的過程中，可以依托核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，在智慧課堂上從不同角度對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)，確保學(xué)生的核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的整體水平。下面就結(jié)合智慧課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析，探索小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

（1）整合在線信息資源，激活學(xué)生的信息意識(shí)

在構(gòu)建智慧課堂支持信息技術(shù)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中可以嘗試對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，在智慧課堂上為學(xué)生展示豐富的在線教學(xué)資源，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，激活學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入探索的意識(shí)，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)探究能力，從而逐步提高信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整體水平。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以開發(fā)智慧課堂教學(xué)模式，重點(diǎn)對(duì)在線信息技術(shù)資源進(jìn)行整合，選取貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、能激發(fā)學(xué)生探索興趣的內(nèi)容和資源輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，增強(qiáng)信息技術(shù)課堂的趣味性、吸引力，確保在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)進(jìn)行合理化的激發(fā)。例如，教師組織學(xué)生對(duì)“漢字與印刷”方面的課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行整合，在教學(xué)實(shí)踐中可以基于智慧課堂的構(gòu)建，在信息技術(shù)教學(xué)軟件的支撐下，盡量為學(xué)生展示信息時(shí)代漢字的信息化轉(zhuǎn)化方面的教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到在信息時(shí)代的影響下，文字逐漸表現(xiàn)出的信息化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，信息化已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。從“漢字與印刷”入手，導(dǎo)入新時(shí)代漢字在信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)平臺(tái)上多種不同的漢字字體形式進(jìn)行分析，對(duì)漢字在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用加以探究，從而在豐富教學(xué)資源的支撐下，借助智慧課堂的構(gòu)建有效激活學(xué)生的信息意識(shí)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量開展的目標(biāo)。

（2）運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

在構(gòu)建信息技術(shù)智慧課堂的過程中，隨著信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，教師在對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過程中，可以嘗試將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建數(shù)據(jù)化的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維加以培養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，面向?qū)W生信息技術(shù)核心素養(yǎng)方面的計(jì)算思維培養(yǎng)需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，為學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。例如，教師在講解“信息技術(shù)與我們的生活”一課時(shí)，就可以導(dǎo)入大數(shù)據(jù)技術(shù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)信息的整理，形成可視化的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，向?qū)W生直觀地反映信息技術(shù)與人們生活的關(guān)系，從具體的數(shù)據(jù)出發(fā)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)影響下社會(huì)大眾生活的變化進(jìn)行解讀和判斷。在此過程中為了對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維加以培養(yǎng)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下形成的數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行分析，嘗試對(duì)其中涉及的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的處理，可以對(duì)數(shù)據(jù)的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)進(jìn)行解讀，也可以分析數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，從而在提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)得到高效化的訓(xùn)練。

（3）開發(fā)數(shù)字化體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)字化能力

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)教學(xué)理念要求關(guān)注學(xué)生的數(shù)字化能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因此教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中，可以嘗試引入數(shù)字化教學(xué)模塊，為學(xué)生提供數(shù)字化體驗(yàn)的空間，從而有意識(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的數(shù)字化能力和信息技術(shù)核心素養(yǎng)實(shí)施有效的培養(yǎng)。如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“動(dòng)畫媒體”知識(shí)的過程中，就可以向?qū)W生展示數(shù)字動(dòng)畫方面的內(nèi)容，讓學(xué)生能結(jié)合數(shù)字動(dòng)畫對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一一對(duì)照、分析，在深度探究和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)字化形成較為直觀的認(rèn)識(shí)。以此為基礎(chǔ)，教師在智慧課堂教學(xué)模式中，可以從數(shù)字化動(dòng)畫專題入手，引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡單的數(shù)字動(dòng)畫，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的數(shù)字化能力和創(chuàng)新意識(shí)加以培養(yǎng)和訓(xùn)練，逐步增強(qiáng)教學(xué)有效性，使學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能取得良好的發(fā)展成效。

（4）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提高社會(huì)責(zé)任感

基于智慧課堂的構(gòu)建對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中也可以嘗試探索多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探究。例如，教師在講解“計(jì)算機(jī)病毒與危害”的過程中，可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，以多媒體視頻的方式為學(xué)生直觀地展示計(jì)算機(jī)病毒的危害，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒形成初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師從計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防以及學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)虛擬生活責(zé)任的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在多媒體情境的輔助下，使學(xué)生對(duì)預(yù)防和控制計(jì)算機(jī)病毒方面的個(gè)人社會(huì)責(zé)任形成準(zhǔn)確的定位，從而提高教學(xué)組織成效，使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)做出積極的引導(dǎo)，逐步提高信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)效果。

（5）打造虛擬化空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

在對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革的過程中，基于智慧課堂的構(gòu)建和信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)理念的指引，教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃的過程中，可以嘗試結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求構(gòu)建虛擬仿真空間，對(duì)真實(shí)的計(jì)算機(jī)相關(guān)實(shí)踐操作環(huán)境進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生搭建實(shí)踐操作平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探索所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化個(gè)人的實(shí)踐操作能力，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，為學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。例如，在“網(wǎng)上交流”相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流形成更加直觀的體驗(yàn)，使學(xué)生從生活中的網(wǎng)上交流入手對(duì)涉及的即時(shí)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)日記等形成新的認(rèn)識(shí)，在開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師可以嘗試結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建虛擬化的空間，于在線平臺(tái)上為學(xué)生分享與“網(wǎng)上交流”相關(guān)的活動(dòng)主題，然后組織學(xué)生在虛擬空間參與綜合活動(dòng)，共同探討怎樣在虛擬空間中完成綜合實(shí)踐任務(wù)，發(fā)揮自己的作用共同解決問題。在此過程中，借助虛擬空間教學(xué)的開發(fā)，教師能在真實(shí)的情境中對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，也能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中按照培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力加以培養(yǎng)，循序漸進(jìn)地提高信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，有效促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題。

綜上所述，在全面促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革的過程中，面向?qū)W生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極探索智慧課堂教學(xué)體系的構(gòu)建，能發(fā)揮智慧課堂的作用，從多角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)做出積極的引導(dǎo)。因此新時(shí)期在教學(xué)改革實(shí)踐中，要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建智慧課堂輔助開展信息技術(shù)教學(xué)的重要性，將智慧課堂的構(gòu)建作為培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要手段，確保能借助智慧課堂的力量逐步提高信息技術(shù)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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