王敏

漢字是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，漢字書寫能力也是一個人綜合素養(yǎng)的重要組成部分。讓中小學生從一筆一畫開始，從學習中的點滴開始，注意漢字的書寫，提升他們的書寫能力，注重漢字書寫的規(guī)范、美觀、大方，是核心素養(yǎng)對每一個學生的基本要求。所以如何提升學生的書寫能力，成了語文教師關(guān)注的重點。

作為中小學生，漢字書寫是他們的基本素養(yǎng)之一，更是他們必須掌握的一項技能、工具。所以，注意農(nóng)村中學生的書寫能力，提升他們的書寫水平，是我國新課程語文教學改革的要求，也是培養(yǎng)學生學習態(tài)度、提高各科成績的手段。中學生還處在基礎(chǔ)學習時期，他們的可塑性、變化非常大，在這個黃金時期通過語文以及其他學科的教學，有意識地提升他們的漢字書寫能力，是農(nóng)村中學語文教學要重視并要踐行的責任，也是實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學目標的關(guān)鍵。

一、提高學生的思想認識，培養(yǎng)其標準書寫的意識

從“字如其人”“見字如面”這兩個詞中，我們就可以充分認識到標準、規(guī)范、美觀、大方、整潔、端正地書寫每一個漢字是多么重要。它不但反映我們的文化素養(yǎng)和精神面貌，更能體現(xiàn)我們對人、對事的態(tài)度。我們知道，漢字不僅是一種文化符號，是人與人之間交流的工具，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，經(jīng)歷了幾千年的風雨洗禮，記錄著我國幾千年的歷史變遷。所以，作為農(nóng)村中學語文教師，我們自身要提高認識，在教學中讓學生明白，漢字不僅僅是一種交流工具，更是我們民族的寶貴財富，是滋養(yǎng)我們靈魂和精神的營養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時代，重視漢字書寫，不僅是弘揚漢字、發(fā)展?jié)h字的手段，還是提升學生漢字書寫能力和綜合素養(yǎng)必不可少的內(nèi)容。尤其是農(nóng)村偏遠地區(qū)，教師在教學中要注重成績的提升，更要注重學生書寫能力的培養(yǎng)，這樣才能提升農(nóng)村義務(wù)教育的整體水平，促進整體漢字書寫水平的提升。

二、在平時的教學中注意學生的漢字書寫

中學正是學習的黃金階段，中學生可塑性強、可變性大，在這個過程中改變他們的書寫態(tài)度、提升他們的書寫能力是非常有利的。我們知道，農(nóng)村中學生由于條件的限制和大環(huán)境的影響，相比較書寫，他們更在乎學習的結(jié)果——成績，所以，在平時的學習過程中不太注意書寫的端正、規(guī)范、整潔，導致學習的態(tài)度、精神面貌受到影響。鑒于此，筆者認為農(nóng)村中學語文教師應(yīng)該結(jié)合中學生時間緊、任務(wù)重這種現(xiàn)狀，在平時的作業(yè)練習中注意他們的書寫。首先，讓他們注意書寫的坐姿、握筆的姿勢。這雖然是小學生就應(yīng)該了解的東西，但是學生在學習中為了趕速度、追進度，而忽視了這些能促使書寫更加標準、規(guī)范的因素。就如網(wǎng)上有一句話“我看了很多人生道理，還是過不好這一生?！逼鋵?，看了不重要，重要的是懂得道理后去做。知行合一，才能達到自我的完善。書寫也是這個道理。其次，關(guān)注學生作業(yè)中的每一個字，如果學生交上來的作業(yè)字跡潦草，教師就要加以重視，并進行引導，要讓他們從每一次作業(yè)、每一個字開始注意書寫，徹底改變學生的書寫態(tài)度，提升他們的漢字書寫水平。

三、為學生組織書法比賽，激發(fā)其書寫熱情

我國的漢字由形、音、義三個方面組成，意義深遠，內(nèi)容豐富。但是由于學生對漢字的認識較淺，他們在書寫時只是把它當作一個能傳遞信息、完成作業(yè)、提高成績的符號，所以在書寫時既缺乏足夠的敬畏之心，又缺少一定的熱情。針對這種情況，教師既要在平時的教學中注意學生書寫漢寫的形，督促他們識音、懂義，又要定期組織書法比賽，提升學生對漢字的認識，提高他們的書寫水平。比如，定期為學生組織硬筆書法和軟筆書法比賽，并選出優(yōu)秀的作品，讓學生欣賞、品評，拓展學生思路，加強學生的書寫能力。當然，除了定期的書法比賽，教師還可以組織學生欣賞一些網(wǎng)絡(luò)上的書寫教學視頻。好的書法教學視頻不僅會講解一筆一畫在這個字中的意義，還會教學生如何落筆、收筆，注意輕、重、緩、急的運用等。還可以組織學生欣賞一些名家的書法，如王羲之的《蘭亭序》、歐陽詢的《九成宮醴泉銘》、顏真卿的《顏勤禮碑》和《顏氏家廟碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》《神策軍碑》等，都可以讓學生大開眼界，真正見識書寫的魅力，讓他們愛上書寫，增強其書寫的熱情。

總之，在核心素養(yǎng)教學下，對學生漢字書寫能力、審美能力以及對漢字感知和欣賞能力的培養(yǎng)，是語文教學的重中之重。作為農(nóng)村中學語文教師，一定要注意結(jié)合本地區(qū)學生的特點、教學特點，把提升學生的書寫水平融入教學的各個環(huán)節(jié)，多方齊進，才能改進學生的書寫現(xiàn)狀，促進漢字發(fā)展。

參考文獻：

吳旺明.提高農(nóng)村中學生作文水平的策略[J].名師在線，2019（18）：26-27.