田小莉

“師愛(ài)”是老師的道德精髓，是教與學(xué)成敗的關(guān)鍵，是完成教育教學(xué)過(guò)程的情感基礎(chǔ)。學(xué)生只有經(jīng)歷了這種真情體驗(yàn)，他們才會(huì)貼近并尊重老師，從而“信其道”，教育才真正實(shí)現(xiàn)了它的主要功能。

（一）

愛(ài)學(xué)生最基本的形式就是關(guān)注。心理學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把一群能力差不多的小朋友分成四個(gè)小組教授相同的知識(shí)，第一組采取贊揚(yáng)的方式，第二組著眼點(diǎn)放在他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤上，主要采取譴責(zé)的方式，第三組學(xué)生既不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)，但旁聽(tīng)前兩組的評(píng)價(jià)，第四組與以上三組不接觸，老師不評(píng)價(jià)。不久發(fā)現(xiàn)，前兩組有明顯進(jìn)步，第三組進(jìn)步不明顯，第四組沒(méi)有變化。再過(guò)一些時(shí)間，第一組的進(jìn)步更明顯了，與二三兩組逐漸拉開(kāi)距離，第四組仍舊沒(méi)變化。

得到關(guān)注且受到表?yè)P(yáng)的孩子進(jìn)步大而且持久;譴責(zé)也是關(guān)注，可以起到立竿見(jiàn)影的效果，但不長(zhǎng)久;反之，得不到關(guān)注，遇到困難得不到幫助，成績(jī)就很難進(jìn)步，這也可能是造成學(xué)生厭學(xué)的重要原因。

我去年剛調(diào)到現(xiàn)在這所九年一貫制學(xué)校任教的時(shí)候，新接的是小學(xué)六年級(jí)的班級(jí)。班里就有一位課堂上從不發(fā)言的學(xué)生，偶爾目光交錯(cuò)，他也是一臉慌張。

有一次，我把他叫到辦公室了解學(xué)習(xí)情況，他怯懦地說(shuō)：“老師，我以前的成績(jī)不好，好多東西聽(tīng)不明白，不敢回答問(wèn)題。我怕被你提問(wèn)答錯(cuò)了，別人笑話?！?/p>

我聽(tīng)后想了想，認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“這樣吧，我們做一個(gè)約定，以后上課你注意聽(tīng)講，積極舉手，如果不知道答案，你就舉左手，如果知道答案，你就舉右手。等你舉右手了，我再點(diǎn)你起來(lái)回答好不好？”他竟開(kāi)心地笑了。

在接下來(lái)的一段時(shí)間里，那位學(xué)生果然舉手的次數(shù)變多了。同學(xué)們最初覺(jué)得有些奇怪，但時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們開(kāi)始漸漸相信他了。再后來(lái)，他舉右手的次數(shù)越來(lái)越多，而且成績(jī)進(jìn)步很快。

可以說(shuō)，老師的關(guān)注往往能使平時(shí)學(xué)習(xí)平平的學(xué)生重新找到自信，最后獲得成功。

一個(gè)家長(zhǎng)提到自己孩子的時(shí)候就曾跟我說(shuō)：“你對(duì)他只要一笑，他就知道今天自己表現(xiàn)得好！”

（二）

教育成功的基礎(chǔ)就是老師要做學(xué)生的良師益友，就是愛(ài)學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

暑假之后，班級(jí)整體升到了七年級(jí)，我又拿起了熟悉的初中數(shù)學(xué)教本，雖然對(duì)教材輕車熟路，不過(guò)，教學(xué)困難時(shí)時(shí)有。

新課接近兩周，班里從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)孩子，叫M。他剛來(lái)第一節(jié)課，老師安排的位子不坐，非要自己找位子。當(dāng)時(shí)我就感覺(jué)到頭疼的任務(wù)來(lái)了。

果不其然，回答問(wèn)題“6+（-7）等于多少”時(shí)不知道;作業(yè)很難找到紅鉤鉤;課下，一天揍哭好幾個(gè)。給他立規(guī)矩，軟硬不吃。我要反思了：自己哪兒沒(méi)做到？為什么這個(gè)孩子壞習(xí)慣這么多，逆反心理這么重？好像誰(shuí)都走不到他心里。

一次布置了作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他在找筆，于是我就順手把自己的筆遞給他并問(wèn)：“M，本子有嗎？”“沒(méi)有?！?/p>

于是，我拉他到辦公室又拿了個(gè)本子，借機(jī)詢問(wèn)了他的家庭情況。

媽媽前兩年出車禍死了。他還有個(gè)姐姐住在外婆家。爸爸又娶了個(gè)阿姨后出門(mén)打工了。一次他調(diào)皮，后媽還在他腦袋上留下塊疤。再后來(lái)爸爸就把他送到了小飯桌……

聽(tīng)了這些以后，辦公室里有位女老師都哭了。大家都輪流把他叫到跟前，給他學(xué)習(xí)用品。從此我也改變了對(duì)他的態(tài)度和方法。

很快，M就成了我們班里每次經(jīng)過(guò)辦公室都要向老師問(wèn)好的孩子。

愛(ài)有無(wú)窮的力量。人生的信念是被愛(ài)喚起的。作為老師要以心去栽培、澆灌、呵護(hù)孩子，把關(guān)愛(ài)當(dāng)成一種責(zé)任和使命，寬容、理解才能走進(jìn)他心里。

（三）

班里的后進(jìn)生Y和H是一對(duì)雙胞胎姐妹，她們的弟弟在本校的另一個(gè)年級(jí)。爸爸常年在外打工，聽(tīng)說(shuō)是媽媽帶著三個(gè)孩子住在合租房里，一間只有十多個(gè)平方的房子。

一天，我決定在下午放學(xué)后去他們家做家訪。臨近霜降的晚上，戶外天氣開(kāi)始變冷，孩子?jì)寢尳拥叫畔⒑笤谛^(qū)門(mén)口把我們迎進(jìn)住處。三個(gè)孩子正跪在地板上，趴在僅有的一張床上寫(xiě)作業(yè)。文靜內(nèi)向的姐妹倆基礎(chǔ)比較差，弟弟剛上一年級(jí)，成績(jī)優(yōu)秀，性格活潑。在親切的暢談中，我鼓勵(lì)孩子們上課要大膽發(fā)言，也囑咐家長(zhǎng)平時(shí)多留意孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們。孩子們聽(tīng)后，臉上露出了燦爛的笑容，可以看出老師的到來(lái)讓三個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了自信。孩子們接過(guò)我?guī)サ馁?zèng)品時(shí)笑得非常開(kāi)心，也讓我感動(dòng)。

九點(diǎn)多，當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候，他們一家掩飾不住內(nèi)心的感激，大人孩子跟在身后送了好遠(yuǎn)。

老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，如春風(fēng)化雨，且默默無(wú)聲，只有起點(diǎn)，永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，多年以后，可能會(huì)被淡忘，但一定會(huì)是坦然。

有一種愛(ài)一直在路上。