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        滲透精細(xì)化管理 提升初中德育工作有效性

        2022-05-30 19:32:14王小軍
        新課程·上旬 2022年2期
        關(guān)鍵詞:情意德育工作精細(xì)化

        王小軍

        德育對初中生良好習(xí)慣的培養(yǎng)、正確價值觀的樹立具有不可替代的巨大作用。因此,在初中階段注重學(xué)生的德育是必然的。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具體談?wù)勅绾螡B透精細(xì)化管理,提升初中德育工作有效性。

        一、滲透精細(xì)化管理,創(chuàng)新初中德育教學(xué)工作

        初中學(xué)生正處于品德發(fā)展的關(guān)鍵時期,在德育培養(yǎng)這方面具有較強(qiáng)的可塑性,初中生年齡較小,容易受到外界的影響,缺乏獨(dú)立的辨識能力與社會經(jīng)驗(yàn)。因此,初中德育工作對學(xué)生的品德發(fā)展具有重大意義。精細(xì)化管理有利于德育教學(xué)模式的創(chuàng)新。在過去,教師通常采用擺事實(shí)、講道理的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。但是過多使用這種模式會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,使德育工作展開效果較差。因此教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法。首先,教師可以采用榜樣示范法,在教學(xué)德育時,教師選取貼近生活的榜樣,向?qū)W生展示榜樣的優(yōu)秀行為,從而讓學(xué)生受到榜樣的感染、鼓動。其次,教師還可以創(chuàng)設(shè)良好的情境,在具有吸引力的形情之中,讓學(xué)生潛移默化地感受到德育對成長的作用[1]。最后,教師組織各種社會實(shí)踐活動,在各種社會實(shí)踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生的良好品行與行為習(xí)慣。社會實(shí)踐活動可以有效解決學(xué)生的知行脫節(jié)。例如,在學(xué)校展開各種文藝活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的德育品質(zhì)。這三種方式可以從學(xué)生的知情意行多個方面進(jìn)行精細(xì)化管理,實(shí)現(xiàn)德育工作的順利展開,從而提高學(xué)生的德育水平。

        二、滲透精細(xì)化管理,保障德育工作全面落實(shí)

        在精細(xì)化管理下,德育工作要從學(xué)生的多個方面進(jìn)行培養(yǎng),注重德育工作的全面性。德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程,教師不能將學(xué)生知情意行分裂開來[2]。因此,在精細(xì)化的管理模式下,對學(xué)生知情意行的培養(yǎng),可以采取有針對性的措施。例如,學(xué)生德育知識不足時,教師可以通過講故事、舉例子的方式,讓學(xué)生辨別是非、善惡、美丑。當(dāng)學(xué)生缺乏道德情感時,也就意味著學(xué)生對道德理解是并不全面的,僅僅停留在口頭上。這時教師就可以采用情感渲染激發(fā)學(xué)生。初中生的道德意志較為薄弱,對初中生的意志培養(yǎng),教師應(yīng)該重視實(shí)踐鍛煉,在大量的實(shí)踐活動中幫助學(xué)生,在面對問題時,能夠采取具有道德價值意義的行為。在這樣精細(xì)化的管理下,學(xué)生的知情意行四要素可以相輔相成、全面和諧地得到發(fā)展。

        三、滲透精細(xì)化管理,保持德育工作的連貫性

        學(xué)生德育的培養(yǎng)是一個長期的過程,德育工作的有效性會受到多方面的影響,因此,在經(jīng)濟(jì)化的管理下,要注意保持德育工作的連貫性。德育工作不應(yīng)該只落實(shí)在德育教學(xué)環(huán)節(jié),而是從多個方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)。第一,學(xué)校環(huán)境也會影響學(xué)生德育,學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。如物質(zhì)環(huán)境:黑板報、學(xué)校廣播、文化專欄等。學(xué)??梢詫π@文化精心布置,讓學(xué)生受這些環(huán)境影響[3]。展開各種文學(xué)活動和藝術(shù)活動,讓學(xué)生在文學(xué)作品中領(lǐng)悟到深刻的道德含義,讓學(xué)生在藝術(shù)活動中感受到深厚的道德意蘊(yùn)。第二,德育工作不只是德育老師的事情,德育老師要與其他科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,其他科任教師要注意挖掘教材的德育因素,實(shí)現(xiàn)以文載道。德育工作的進(jìn)行不能一會兒快,一會兒慢,教師對學(xué)生德育的要求不能時嚴(yán)時松,每位教師都要做好每個年級之間的德育工作銜接,從而使德育對學(xué)生的影響盡可能達(dá)到最佳狀態(tài)。第三,德育工作中,學(xué)校要發(fā)揮德育工作的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)家庭和學(xué)校增強(qiáng)育人的意識,關(guān)注學(xué)生多方面的道德影響因素,提高成人對德育工作的參與度與重視度,只有眾多影響因素協(xié)調(diào)一致,才能夠落實(shí)好德育工作[4-5]。

        綜上所述,從初中德育工作的現(xiàn)狀出發(fā),要求德育工作的開展要迎合時代的需求,采取精細(xì)化管理方法,從多個角度對德育工作進(jìn)行精細(xì)化管理,從而提高初中德育工作的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李華.實(shí)行精細(xì)化管理,提升初中德育工作有效性[J].內(nèi)蒙古教育,2019(24):24-25.

        [2]鄧標(biāo).滲透精細(xì)化管理,提升初中德育工作有效性[J].課程教育研究,2018(20):74-75.

        [3]郭秋嬋.加強(qiáng)班級精細(xì)化管理提升德育工作實(shí)效性的策略[J].小學(xué)生(下旬刊),2021(1):20.

        [4]東昇.滲透精細(xì)化管理,提升初中德育工作有效性[J].新課程,2020(49):7.

        [5]童玉峰.精細(xì)管理,提升初中德育工作的有效性[J].好家長,2020(59):81-82.

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