王玉

摘要：數(shù)學來源于生活，也運用于生活，數(shù)學是學生小學階段和中學階段的必修課，而且也是較能考驗學生思維的一門課程。新課改以前，數(shù)學課堂主要采取傳統(tǒng)的教學模式，雖然有一定的效果，但課堂死氣沉沉，學習效率低，所以教學效果有很大的局限性，如今課堂主體越來越多樣化，為了提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量，就要通過有效積極的課堂互動，發(fā)揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。初中是學生數(shù)學學習的重要階段，教師更要重視學生的數(shù)學學習。本文主要闡述了初中數(shù)學課堂中互動式教學策略，旨在提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，促進初中生的數(shù)學學習。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;互動式教學;存在問題;改善策略

一、互動式教學的內(nèi)涵

互動式教學模式主要包括生生互動與師生互動，二者相輔相成，共同構(gòu)建完整和諧的課堂。生生互動主要以小組學習方式，讓小組內(nèi)每個學生都承擔一部分學習任務，做到組內(nèi)人人有事做，事事有人做，讓每個學生都有機會成為“小老師”，開展“兵教兵”、“兵練兵”，互幫互學，做到優(yōu)生帶動中等生，中等生帶動后進生，全體成員合作達標，實現(xiàn)因材施教、差異發(fā)展、共同發(fā)展，形成濃厚學習氛圍。師生互動類似于傳統(tǒng)教學模式但又優(yōu)于傳統(tǒng)模式，如：對學生進行適時點撥，及時給展示的同學反饋等。

二、初中數(shù)學課堂教學中師生互動的現(xiàn)狀

（1）形式主義泛濫，很多教師只是為了響應新課改要求，為了互動而互動，一上課或者一做題就進入進行合作交流，這樣就使互動式教學模式失去了它本來的生命力，讓課堂又陷入了另一潭死水，使學生容易產(chǎn)生依賴心理，不主動思考，只依靠別人的講解，進而使學習效率大打折扣。

（2）老師的控制欲強，認為老師是課堂的主宰者，沒有清楚、深刻地認識到學生的主體地位，不尊重學生意見和發(fā)言，甚至搞“一言堂”，讓學生喪失自主權(quán)利，這樣，對數(shù)學課堂的教學效果極為不利。

（3）互動方式太過單調(diào)，每次互動都是采用同樣的方式，對不同程度的學生也采取同一種方式進行，時間長了會讓學生覺得沒意思，學習興趣下降，甚至一些后進生會產(chǎn)生厭學的心理，因此，要因材施教，對不同層次的學生要采用不同的方法，實現(xiàn)差異發(fā)展，共同成長。

三、互動式教學模式在初中數(shù)學課堂的改善策略

（1）進行小組合作。小組合作是互動式課堂的靈魂，一堂課的成敗與否、精彩與否、高效與否，就在于小組合作運用的好不好。每四至六個人為一組，由組長組織組員進行合作探究，鍛煉學生思維，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。小組合作中，各個小組內(nèi)部以及組間互相監(jiān)督，互相幫助，學生之間可以互相學習有點，改進自身缺點，進而在小組合作當中不斷進步及成長。例如，在考試之后進行試題分析之時，各小組可以在老師的引導下負責類型不同的試題，對試題當中包含的考點及其知識點加以整理，之后派代表進行講解，接著老師出示變式題，讓學生獨立完成，這樣可以加深對數(shù)學知識的理解，達到“跳一跳，摘個桃”的效果。

（2）尊重學生在課堂中的主體地位，以老師為主導，傳統(tǒng)數(shù)學課堂主要是灌輸式的教育，只追求“學會”，而不講究“會學”，這樣不利于學生各項素質(zhì)的提高，因此，老師要讓學生“動起來”，盡可能的提高整體初中數(shù)學課堂的教學效果，所以，使用互動式課堂教學模式是非常有必要的，這種教學模式的構(gòu)建需要發(fā)揮學生的主動性，老師也要尊重學生，多和學生進行溝通，升華學生和老師們之間的關(guān)系，讓每一個學生都能進行發(fā)言，表達出自己的見解，提高學生們的創(chuàng)新能力。

（3）結(jié)合實際生活，創(chuàng)設好情境。在具體教學中，教師應聯(lián)系生活實際，增強學生的學習興趣，促進學生數(shù)學能力的快速提高。例如，在學習“一元一次不等式組”時，老師通過當前的新冠疫情導入：為打贏“新冠”這場戰(zhàn)役，我們學校要定期進行核酸檢測，已知每小時可完成60人的核酸檢測，而學校人數(shù)超過2400人而不足3000人，那么學校完成全員核實檢測所用時間（x小時）的范圍是什么？這樣從學生身邊熟悉的實際問題出發(fā)，會更好地激發(fā)學生的積極性，從而實現(xiàn)學生學習成績與教師教學效果的綜合提升.

（4）鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的自主能力，提高學生的課堂參與程度。學生學習數(shù)學時肯定會遇到各種各樣的問題，教師要鼓勵學生積極地發(fā)言，虛心請教，讓學生勇敢地發(fā)表自己的想法。此外，無論學生在課堂中提出什么樣的問題，教師都要尊重并積極地鼓勵學生因為學生發(fā)言就表明學生已經(jīng)參與到數(shù)學學習中了。因此，要培養(yǎng)學生積極發(fā)言的能力，提高思維能力和語言表達能力，在發(fā)言中與老師和同學互動實現(xiàn)多邊互動。

三、互動式教學模式在初中數(shù)學課堂的作用

（1）互動式教學創(chuàng)造良好的課堂氛圍，能夠有效提高教學質(zhì)量。在老師的帶領下，學生通過舉手搶答、一人講多人聽等形式，推動課堂的進行，打破了往日毫無生機的狀態(tài)，達到了積極、活躍、主動的學習效果，讓學生更加自信，更加充滿斗志，進一步提高了學生的學習質(zhì)量和老師的教學質(zhì)量。

（2）互動式教學能夠促進學生對數(shù)學知識的理解。在互動過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，找出自己的不足，同時可以取他人之長，補自己之短，進而能夠加深自己對數(shù)學知識的理解和掌握。

（3）互動式教學還能夠幫助教師與學生之間形成良好的師生關(guān)系。溝通是促進師生關(guān)系良性發(fā)展的重要方式，互動過程也是師生溝通交流的過程，有助于課堂教學內(nèi)容的順利進行。