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        初中數(shù)學課堂互動式教學模式的實踐策略研究

        2022-05-30 10:48:04王玉
        教育周報·教研版 2022年29期
        關(guān)鍵詞:改善策略互動式教學存在問題

        王玉

        摘要:數(shù)學來源于生活,也運用于生活,數(shù)學是學生小學階段和中學階段的必修課,而且也是較能考驗學生思維的一門課程。新課改以前,數(shù)學課堂主要采取傳統(tǒng)的教學模式,雖然有一定的效果,但課堂死氣沉沉,學習效率低,所以教學效果有很大的局限性,如今課堂主體越來越多樣化,為了提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量,就要通過有效積極的課堂互動,發(fā)揮學生的主體作用,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率。初中是學生數(shù)學學習的重要階段,教師更要重視學生的數(shù)學學習。本文主要闡述了初中數(shù)學課堂中互動式教學策略,旨在提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量,促進初中生的數(shù)學學習。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;互動式教學;存在問題;改善策略

        一、互動式教學的內(nèi)涵

        互動式教學模式主要包括生生互動與師生互動,二者相輔相成,共同構(gòu)建完整和諧的課堂。生生互動主要以小組學習方式,讓小組內(nèi)每個學生都承擔一部分學習任務,做到組內(nèi)人人有事做,事事有人做,讓每個學生都有機會成為“小老師”,開展“兵教兵”、“兵練兵”,互幫互學,做到優(yōu)生帶動中等生,中等生帶動后進生,全體成員合作達標,實現(xiàn)因材施教、差異發(fā)展、共同發(fā)展,形成濃厚學習氛圍。師生互動類似于傳統(tǒng)教學模式但又優(yōu)于傳統(tǒng)模式,如:對學生進行適時點撥,及時給展示的同學反饋等。

        二、初中數(shù)學課堂教學中師生互動的現(xiàn)狀

        (1)形式主義泛濫,很多教師只是為了響應新課改要求,為了互動而互動,一上課或者一做題就進入進行合作交流,這樣就使互動式教學模式失去了它本來的生命力,讓課堂又陷入了另一潭死水,使學生容易產(chǎn)生依賴心理,不主動思考,只依靠別人的講解,進而使學習效率大打折扣。

        (2)老師的控制欲強,認為老師是課堂的主宰者,沒有清楚、深刻地認識到學生的主體地位,不尊重學生意見和發(fā)言,甚至搞“一言堂”,讓學生喪失自主權(quán)利,這樣,對數(shù)學課堂的教學效果極為不利。

        (3)互動方式太過單調(diào),每次互動都是采用同樣的方式,對不同程度的學生也采取同一種方式進行,時間長了會讓學生覺得沒意思,學習興趣下降,甚至一些后進生會產(chǎn)生厭學的心理,因此,要因材施教,對不同層次的學生要采用不同的方法,實現(xiàn)差異發(fā)展,共同成長。

        三、互動式教學模式在初中數(shù)學課堂的改善策略

        (1)進行小組合作。小組合作是互動式課堂的靈魂,一堂課的成敗與否、精彩與否、高效與否,就在于小組合作運用的好不好。每四至六個人為一組,由組長組織組員進行合作探究,鍛煉學生思維,激發(fā)學生的學習熱情,提高學習效率。小組合作中,各個小組內(nèi)部以及組間互相監(jiān)督,互相幫助,學生之間可以互相學習有點,改進自身缺點,進而在小組合作當中不斷進步及成長。例如,在考試之后進行試題分析之時,各小組可以在老師的引導下負責類型不同的試題,對試題當中包含的考點及其知識點加以整理,之后派代表進行講解,接著老師出示變式題,讓學生獨立完成,這樣可以加深對數(shù)學知識的理解,達到“跳一跳,摘個桃”的效果。

        (2)尊重學生在課堂中的主體地位,以老師為主導,傳統(tǒng)數(shù)學課堂主要是灌輸式的教育,只追求“學會”,而不講究“會學”,這樣不利于學生各項素質(zhì)的提高,因此,老師要讓學生“動起來”,盡可能的提高整體初中數(shù)學課堂的教學效果,所以,使用互動式課堂教學模式是非常有必要的,這種教學模式的構(gòu)建需要發(fā)揮學生的主動性,老師也要尊重學生,多和學生進行溝通,升華學生和老師們之間的關(guān)系,讓每一個學生都能進行發(fā)言,表達出自己的見解,提高學生們的創(chuàng)新能力。

        (3)結(jié)合實際生活,創(chuàng)設好情境。在具體教學中,教師應聯(lián)系生活實際,增強學生的學習興趣,促進學生數(shù)學能力的快速提高。例如,在學習“一元一次不等式組”時,老師通過當前的新冠疫情導入:為打贏“新冠”這場戰(zhàn)役,我們學校要定期進行核酸檢測,已知每小時可完成60人的核酸檢測,而學校人數(shù)超過2400人而不足3000人,那么學校完成全員核實檢測所用時間(x小時)的范圍是什么?這樣從學生身邊熟悉的實際問題出發(fā),會更好地激發(fā)學生的積極性,從而實現(xiàn)學生學習成績與教師教學效果的綜合提升.

        (4)鼓勵學生積極發(fā)言,培養(yǎng)學生的自主能力,提高學生的課堂參與程度。學生學習數(shù)學時肯定會遇到各種各樣的問題,教師要鼓勵學生積極地發(fā)言,虛心請教,讓學生勇敢地發(fā)表自己的想法。此外,無論學生在課堂中提出什么樣的問題,教師都要尊重并積極地鼓勵學生因為學生發(fā)言就表明學生已經(jīng)參與到數(shù)學學習中了。因此,要培養(yǎng)學生積極發(fā)言的能力,提高思維能力和語言表達能力,在發(fā)言中與老師和同學互動實現(xiàn)多邊互動。

        三、互動式教學模式在初中數(shù)學課堂的作用

        (1)互動式教學創(chuàng)造良好的課堂氛圍,能夠有效提高教學質(zhì)量。在老師的帶領下,學生通過舉手搶答、一人講多人聽等形式,推動課堂的進行,打破了往日毫無生機的狀態(tài),達到了積極、活躍、主動的學習效果,讓學生更加自信,更加充滿斗志,進一步提高了學生的學習質(zhì)量和老師的教學質(zhì)量。

        (2)互動式教學能夠促進學生對數(shù)學知識的理解。在互動過程中,學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題,找出自己的不足,同時可以取他人之長,補自己之短,進而能夠加深自己對數(shù)學知識的理解和掌握。

        (3)互動式教學還能夠幫助教師與學生之間形成良好的師生關(guān)系。溝通是促進師生關(guān)系良性發(fā)展的重要方式,互動過程也是師生溝通交流的過程,有助于課堂教學內(nèi)容的順利進行。

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