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        高中思想政治課堂開展議題式教學模式的探究

        2022-05-30 10:48:04羅娟娟
        教育周報·教研版 2022年29期

        羅娟娟

        摘要:傳統的思想政治課堂教學中,教師作為課堂中的領導者,往往是一味的對學生進行理論知識的灌輸,學生缺少實踐活動,對于知識往往是被動的進行學習,不學生不能充分的調動思維主動參與到課堂教學當中,因此加時在對學生進行教學時,要跟隨新課改的推行,積極的改變教學理念與教學方式,利用議題式的教學模式,激發(fā)學生的學習興趣,充分調動學生的思維,從而提高學生在高中思想政治課堂中的學習效率。

        關鍵詞:高中思想政治? 議題式教學? 模式探究

        議題式教學相對于傳統教學而言,充分的以學生作為課堂的主體,加強學生在課堂之中的交流與討論,以此充分調動學生的邏輯思維,幫助學生在教學課堂中可以充分的表達自己的看法,幫助師生建立平等的師生關系的同時加強師生交流,教師合理的利用議題式對學生進行思想政治的教學,不僅加強學生的學習興趣,提高學生自身的學習能力,為學生今后的思想政治學習奠定基礎,同時利用實踐的方式加強學生對于知識的靈活運用程度,全面提高學生的思想政治核心素養(yǎng)。

        一、合理的對議題進行設置

        教師在為學生設定議題時,教師首先要了解學生的興趣以及愛好,結合學生的實際生活情況,為學生進行生活化的議題設定,教師可以將生活中的實際案例作為議題,引導學生就此討論,減少學生對于知識的陌生感,激發(fā)學生的學習興趣,教師可以適當的為學生創(chuàng)設與生活相關的場景,引導學生在場景中切身實際的感受知識的存在以及應用,鍛煉學生的想象力以及思維邏輯能力,帶領學生在場景中充分的對知識加以了解,幫助學生快速的融入到高中思想課堂中,不僅如此教師同樣可以對學生進行組合提問,引導學生在對一個議題討論結束后,教師充分的帶領學生充分的發(fā)揮想象能力,帶領學生對于知識進行延伸學習,以此使學生對于知識的了解更加全面。

        以《生活處處有哲學》為主題,很多學生是初次接觸哲學概念,其中大部分學生都認為哲學離我們的生活非常的遙遠。高中政治教師可以利用生活議題構建生活化教學情景,把學生的思維帶入到身邊的生活中,讓學生看到來哲學在生活中的應用,認識多種多樣的哲學思想,并讓學生通過交流懂得哲學為生活和工作帶來的巨大變化。同時教師要進行教學內容的安排,生活情景創(chuàng)設的目的要讓學生學到東西。教師可以設置一些趣味生活交流主題,比如種瓜得瓜、種豆得豆的說明了什么,我們在家里的閑暇時光都思考哪些事情,為學生詳細的講解哲學知識不同板塊的內容,讓學生在交流中不斷的刷新對哲學的認知。教師在生活交流活動中必須時刻關注學生的表現,學生對很多哲學理念的認知還不夠清晰,教師要隨時做出指正,避免學生產生錯誤的思想。學生不斷探究中運用靈活的思維學習知識,并且學生在探究過程中形成科學嚴謹的學習態(tài)度,這樣一來,學生無論在復習知識中,還是學習新知識,都能做到認真探究知識的奧秘和知識的實際運用價值,并做到自我反省,提升教學效果。

        二、制定合理流程

        教師在對學生進行教學時,首先要確保自身對于知識有充分的了解,其次結合學生的實際情況為學生設計符合實際的議題,對教學流程以及節(jié)奏進行合理的規(guī)劃,其次教師在教學過程中深刻的以學生作為課堂中的主體部分,結合學生在課堂中對于知識的了解情況,及時的對高中思想政治課堂進行改變,把握好學生學習的進度,教師在實際教學時,教師要加強學生的實踐時間,加強學生的實踐能力,充分帶動學生對于知識進行思考,同時教師要觀察學生的具體情況及時的加以引導,幫助學生更好的掌握理解知識,幫助學生加強對知識的靈活運用。舉例來說,在《生活與消費》中,教師就需要帶領學生在校園里進行一些二手的書籍售賣,或者購買一些小商品進行售賣,學生既可以扮演銷售員的角色,也可以作為消費者直接參與購買,讓學生更加深入的確立自己的消費觀,并對消費的概念有一個清晰的認知。學生在強化知識理念的掌握的同時,能夠更好地樹立自己的經濟意識。學生即將面對高考的壓力,教師需要這樣生動的教學設計,來放松學生的神經,帶給學生趣味化的學習情景,促進學生積極參與學習,提升學習效果。

        三、創(chuàng)造平等的師生關系

        教師在對學生進行實際教學時,首先要與學生創(chuàng)建平等和諧的師生關系,防止學生在議題的過程中由于緊張而不能很好的發(fā)揮,教師可以帶領學生將課堂中桌椅的擺放形式進行改變,如將桌子并排圍成一圈,或者將桌子拼接,教師可以通過這種方式來加強課堂中的師生平衡感,為學生創(chuàng)造輕松的思想政治課堂,充分調動學生的邏輯思維能力,帶領學生對于課堂更加投入,以此幫助學生更好的進行發(fā)揮。

        教師在對學生進行教學時,首先要足夠了解高中思想政治課堂中的教學內容以及中心思想,結合學生對于知識的理解情況,合理適當的在課堂中利用議題式的教學方式展開教學,帶領學生在課堂中積極的進行實踐活動,加強高中政治思想課程中的教學質量,教師在教學時要積極的改變教學觀念,跟隨新課改的步伐對教學形式進行創(chuàng)新,結合學生實際情況圍繞教材內容,為學生創(chuàng)建更加輕松的課堂氛圍,加強學生對于知識的理解,鍛煉學生的政治思維,從而幫助學生的能力進行全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]戴竹嬌.議題式教學在高中思想政治課中的運用[J].高考.2021,(6).9~10.

        [2]黃碧鳳.淺析"議題式教學"在高中思想政治課堂的運用[J].高考.2021,(4).130~131.

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