司利民

長期以來，我國廣大中學生采用以被動接受、死記硬背的方式學習歷史，學生沒有學習興趣，給歷史教學和歷史知識的學習帶來很大的負面影響。因此，轉變教師教學和學生學習方式非常必要。

一、中學歷史課堂現(xiàn)狀：

在中學歷史教學的過程中，發(fā)現(xiàn)學生在歷史課投入時間較長，但效果卻很不理想。不少學生就是按老師的要求認認真真去背、記，然后在考試中得到一個高分。這樣的教學就是老師教的很累，學生學得更累。盡管如此，為了考試需要，老師和學生都不得不硬撐著完成“教”和“學”的任務。這種學習模式，有著十分嚴重的負面影響。久而久之，這會逐漸使學生形成“唯書唯上”的品行，影響其個性的發(fā)展和健全人格的形成，對他們一生的學習方式、思維方式和實踐方式都會產(chǎn)生不良影響。

二、轉變教學與學習的方式

歷史是人類社會文明不斷進步的過程，也是人類在不同領域不斷創(chuàng)新開拓和戰(zhàn)勝困難挫折的一部奮斗歷史。歷史的經(jīng)驗教訓是只有在人類付出重大代價之后才會體驗到的，是思想的財富。歷史學習有助于培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會的“生存能力”，體會人與自然、人與人、人與社會如何和諧共處，培養(yǎng)人文精神，形成正確的態(tài)度和價值觀，等等。要轉變歷史學習的這種矛盾的現(xiàn)狀，我們要從教師和學生這兩方面的角度著手，轉變歷史的學習方法，提高課堂效率。

（1）從教師的角度來講。首先，要求教師要更新自己的教育理念。教師不僅要認識到歷史教育的根本目的是既要讓學生了解、認識人類社會發(fā)展的基本歷程和重大事件、重要人物，又要通過各種有效的方法和途徑讓學生初步掌握學習歷史的基本方法，從而為學生人格、個性的健康發(fā)展和學習潛力的發(fā)掘提供堅實的基礎。其次，要改變教師的傳統(tǒng)教學方式與具體教學方法，即在實施新課程的教學過程中不斷調(diào)整教學思路與教學重心，使傳授知識和調(diào)動學生學習并重，注意調(diào)動和培養(yǎng)學生的歷史學習興趣十分關鍵，因為這是學生學好歷史、也是教師教好歷史課的基礎。第三，是歷史教師應根據(jù)新課程的要求，在歷史教學中盡量運用參與式教學，把學生調(diào)動到教學活動中去。在教師有目的的指引下，一步步引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，最后解決問題。課堂的重心就是要突出學生的參與意識。這樣，中學歷史課的面貌會發(fā)生根本性改變，歷史教學的質(zhì)量就會有顯著提高。第四，教師應在教學中注意培養(yǎng)中學生學習的團隊精神即合作學習的能力，不斷引導學生在學習中與他人交流、互相幫助、取長補短、共同進步，這是進行參與式教學活動的重要基礎。第五，教師需要不斷努力學習，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。教師靠自己淵博的知識、豐富的經(jīng)驗和良好的個性品質(zhì)來吸引學生、影響學生，使學生由喜歡老師到喜歡課程。所以教師就需要通過努力學習來提高自己，使自己成為學生的榜樣。歷史教師應成為社會、尤其是學生的榜樣。這是歷史教師幫助和指導學生轉變歷史學習方式的重要保證，也是歷史教師順利進入歷史新課程的重要條件。

（2）從學生角度來講。每個學生都應明確，轉變歷史學習方式是自己的事情，過去采用的被動接受、機械記憶的學習方式已經(jīng)落后于社會的發(fā)展和時代的要求了，應樹立與時代發(fā)展相適應的歷史學習觀，以濃厚的興趣、極大的熱情和堅韌的毅力，主動參與歷史學習，采取適合自己特點的靈活多樣、豐富多彩的形式和學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成科學的歷史學習方式，并不斷改進和完善。關于具體的新的學習方式，我有以下幾種看法：

第一、將讀書和活動結合起來。讀書，對于中學生來說，首先是認真閱讀歷史教材的基本內(nèi)容。同時，課外要讀一點歷史通俗讀物，如《中華上下五千年》等。在此基礎上，應再讀一些淺近的或有注釋有今譯的歷史文獻資料，如《史記》《資治通鑒》的選本等。在活動方面，中學生應積極的進行歷史方面的社會調(diào)查，參觀歷史博物館、紀念館及當?shù)氐膼蹏髁x教育基地，考察歷史遺址、遺跡，編演歷史劇，觀看歷史題材的影視作品，閱讀欣賞歷史文學藝術作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文、歷史人物小傳，編輯歷史板報、通訊、刊物，采訪歷史見證人，撰寫家庭簡史和社區(qū)簡史，舉辦專題展覽等學習活動。開展這些活動將大大提高歷史學習的效率和質(zhì)量。第二、以往學生學習歷史，常用的方法是作批注、制卡片、寫讀書筆記，并且還十分重視做練習、解習題。這些傳統(tǒng)的學習方法今后還可以繼續(xù)使用。但是，在科學技術迅猛發(fā)展和計算機網(wǎng)絡技術日漸普及的今天，僅此是不夠的，應提倡使用借助與現(xiàn)代技術手段的新的學習方法。年輕人易于接受新事物、新技術，一旦中學生掌握了網(wǎng)絡信息技術并運用于歷史學習，其收獲將遠遠超過傳統(tǒng)方法。學生在學習過程中要學會主動接受學習，這點是非常重要的，主動接受學習是指學習者主動積極的精神狀態(tài)。在學習過程中，學生處于主體地位，應發(fā)揮主體作用，這應該體現(xiàn)在以下幾個方面：①自主地選擇接受內(nèi)容。如學生甲可以多學中國史，學生乙可以更多地學世界史。在一課中有兩個子目，學生甲可以著重學第一個子目，學生乙可以更多的學第二個子目。在接受學習中，學生應有這樣的“自主權”。隨著教材的不斷改革，教材的彈性增加，在必學內(nèi)容和選學內(nèi)容之間、正文和注釋之間、大字內(nèi)容和小字內(nèi)容之間，學生的自主權會更大。②自主的選擇接受方法。如某一知識，教師既用文字又用圖像來呈現(xiàn)，學生甲可用細讀文字的方法接受、學生乙可采用讀圖來接受、學生丙可通過二者結合的方法來接受，他們有選擇的自由。③自主地發(fā)表自己的看法，如對歷史事件、歷史人物的評價，只要能說出道理，就可不受教材結論的限制，并自主地檢測接受學習的效果。如學了有關岳飛的知識，可通過完成練習、講故事、編輯資料、編寫小報、演歷史劇、講解圖片（如岳廟和岳墳照片）等方式檢測學習效果。