宋紀(jì)友

摘要：德育工作是小學(xué)班主任必須完成的重要工作，需要班主任通過有效的方式對學(xué)生進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，將小學(xué)生品格做到良好塑造。在市場化趨勢下，德育途徑呈現(xiàn)出多元化，班主任必須緊抓時代機(jī)遇，將德育工作價值充分發(fā)揮。基于此，本文對新時期下德育工作價值在小學(xué)班主任工作中的實現(xiàn)策略進(jìn)行深入探討，力求將小學(xué)德育質(zhì)量全面提升。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)班主任;德育工作;實踐策略

德育工作的開展關(guān)系到小學(xué)生的健康成長，對學(xué)生品格塑造與素養(yǎng)提升有深遠(yuǎn)影響，具有極為重要開展價值。在小學(xué)階段，班主任應(yīng)站在小學(xué)生角度，對德育價值進(jìn)行明確，結(jié)合小學(xué)生成長需要對其有偏差的理念及時糾正，確保學(xué)生帶著正確觀念成長為社會需要的有用之才。

一、明確德育價值，增強德育效果

在素質(zhì)教育大力推行前提下，小學(xué)班主任必須對德育價值做到明確，通過熏陶方式引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的觀念，同時依托德育工作對學(xué)生人格與品質(zhì)進(jìn)行同步塑造，減少外界諸多因素給學(xué)生帶來的直接與間接影響^[1]。在此前提下，班主任應(yīng)帶著德育實踐藝術(shù)意識，運用人性化方式完成高質(zhì)量德育工作。例如，班主任主動通過互動或者日常反饋等方式對學(xué)生成長需要進(jìn)行了解，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題時，班主任能夠馬上運用個性化與針對性的手段對其進(jìn)行開導(dǎo)與指點，將學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中的指明燈成功點亮，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)樂趣并樹立起自信。

二、秉承以生為本，實施引導(dǎo)教育

在德育工作的開展下，小學(xué)班主任為了將德育工作價值凸顯，應(yīng)對賞識教育做到合理運用，秉承以生為本的科學(xué)理念，對學(xué)生個性特點與差異做到極大程度尊重，尋找每位學(xué)生獨有的閃光點，借助激勵語言幫助學(xué)生正視自身優(yōu)缺點^[2]。例如，班主任在課堂活動中發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生的運動優(yōu)勢，隨之運用鼓勵性話語“你動作好標(biāo)準(zhǔn)，體育老師一定很喜歡你，你可以再努力一些，試試能不能在運動會上獲得好成績”。在鼓勵式的交流下，學(xué)生樹立起體育自性，為日后發(fā)展體育能力夯實基礎(chǔ)。

三、拓展德育途徑，凸顯德育價值

小學(xué)德育工作開展與滲透需要班主任結(jié)合小學(xué)生成長特點，運用潛移默化的方式去引導(dǎo)學(xué)生，將德育價值凸顯并增強德育最終成效。因此，小學(xué)班主任應(yīng)對德育外在形式進(jìn)行大力拓展，開展多元活動，讓德育內(nèi)容真實可見。例如，組織情景短劇表演和故事會等多種德育活動，學(xué)生能夠在參與過程中對德育實質(zhì)內(nèi)涵有全新認(rèn)識。除此之外，班主任在面對犯錯誤的學(xué)生時，必須耐心指正，不可使用嚴(yán)厲批評方式，避免傷害其自尊心，應(yīng)運用親切語氣引導(dǎo)，增強德育滲透效果。

在新時期下，小學(xué)班主任必須積極對德育工作開展途徑進(jìn)行深入探索，對各階段的德育工作做到大力推行，將學(xué)生所應(yīng)具有的基本道德素養(yǎng)全面提升，力求為學(xué)生健康成長夯實基礎(chǔ)。因此，小學(xué)班主任結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律與心理變化趨勢，在潛移默化方式下將德育實效有效增強，發(fā)揮出德育工作的全部價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鋒云.淺議新時期小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（03）：143-144.

[2]尕藏草.新時期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑[J].知識窗（教師版），2022（02）：39-41.