羅娟娟

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為另一個教學的目標，如何讓學生獲取知識和技能，提升理解能力，已經(jīng)成為了高中政治老師所面臨的難題。在教學的過程中，老師要創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生可以更加高效的學習知識。本文就高中政治教學對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;核心素養(yǎng);高中政治

良好的核心素養(yǎng)能夠保證學生更加順利地融入社會，在高中政治教學中，老師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括理性精神、政治素養(yǎng)、法治意識和公共能力等方面。在教學的過程中，老師要打破傳統(tǒng)教學的方法，為學生營造良好的教學氛圍，使得學生可以積極地參與到課堂中，讓學生可以提升主動性，使得學生可以提升核心素養(yǎng)。

一、高中政治教學中的存在的問題

（1）教學方式單一。隨著新課改的推進，多種多樣的教學方式不斷地產(chǎn)生，在教學的過程中，老師可根據(jù)學生的學習能力以及教學的內(nèi)容設(shè)計教學的方式，讓學生可以走入政治課堂中，從而真正地提升學習的質(zhì)量。但是在當下的教學中，老師并沒有進行創(chuàng)新與優(yōu)化，依舊是以傳統(tǒng)灌輸式的教學方式教導學生，這樣的方式比較守舊，無法激發(fā)學生的主動性，使得學生對于老師的依賴感比較重，導致學生無法提升獨立思考的能力，當面對復雜的問題時，會產(chǎn)生手足無措的情況，使得學生無法真正地運用自己的知識解決問題。

（2）教學理念守舊。在素質(zhì)教育的背景下，老師要貫徹落實以學生為主的教學理念，培養(yǎng)學生的主觀能動性，使得學生可以積極主動的參與到課堂活動中，進而提升學生的學習效率。但是在課堂上，老師沒有優(yōu)化教學理念，在應試教育的壓力下，老師會將大部分的時間用于講解知識點，忽視了培養(yǎng)學生的獨立自主性，在課堂上也是以老師為主，讓學生圍繞著老師學習知識，導致學生始終處于被動的學習知識，使得學生的學習質(zhì)量不斷的下降。

二、政治認同感的培養(yǎng)

在高中政治教學中，政治認同感是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對于學生來說，政治認同可以促進學生在未來發(fā)展的道路上選擇正確的方向，對學生人生起到重要的指引作用。此外，良好的政治認同感，可以讓學生加深對知識的理解，也使得教學更加的簡單。在高中語文教學中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，不斷地進行創(chuàng)新，找尋適合培養(yǎng)學生的方式。

比如，在學習《政府權(quán)利》的時候，老師可以在講述完基本知識后，可以組織學生扮演不同的角色，讓學生可以扮演農(nóng)民和政府工作人員等角色，讓學生可以以土地使用權(quán)等方式進行深入的探索，在角色扮演的過程中，學生會將自己理解的內(nèi)容發(fā)揮出來，充分地表達自己所扮演的角色，通過這樣的方式加深學生的理解，從而提升學習的質(zhì)量與效率。

三、理性精神的培養(yǎng)

理性精神是指人們在認識社會的過程中表現(xiàn)出來的理智思維和行為的表現(xiàn)。在教學的過程中，老師要培養(yǎng)學生的理性思維，使得學生可以不受自己感性思維的影響，能夠?qū)χ卮笫录鞒稣_的判斷，從而可以提升學生明辨是非的品質(zhì)。要想在政治教學中提升學生的理性思維，可以將一些辯論活動引入到課堂中，使得學生可以相互探討，明辨是非，從而提升學生的理性精神。

例如，在學習《樹立正確的消費觀》的時候，老師可以為學生提出以生活為主的論題，當前，貸款買車買房的行為已經(jīng)非常普遍，這樣的消費屬于適度消費還是超前消費呢？在學生的討論中，學生的思維會產(chǎn)生碰撞，能夠充分地發(fā)表不同的意見和想法，通過相互的交流和探討可以提升學生的理性精神。

四、法治意識的培養(yǎng)

高中政治教學是培養(yǎng)學生法治意識的重要方式，法治意識主要是指對法律的認識和理解，也包括行動力和態(tài)度。培養(yǎng)學生的法治觀念是高中政治核心素養(yǎng)中的重點和核心，也是教學的重要目標。但是在當前的教學中，老師并沒有過多地培養(yǎng)法治意識，所以老師要提前解析教材，挖掘政治教學的內(nèi)容，對學生的行為 意識進行培養(yǎng)。

比如，在學習《權(quán)利的行使》的過程中，老師可以結(jié)合教材和生活中的案例進行學習，為學生擴展知識，讓學生了解因為貪污而被剝奪政治權(quán)利的實際案例，使得學生可以了解為什么要依法行使自己的權(quán)利，并且了解政府權(quán)力應不應該被監(jiān)督，通過這些實際案例，可以讓學生更好更加透徹地掌握法治知識，促進學生法治意識和觀念的提升。

五、公共參與能力的培養(yǎng)

公共參與能力是指責任意識，在高中政治教學中，要想培養(yǎng)學生的參與能力，就要從集體意識和團隊精神開始培養(yǎng)。對于剛步入大學的高中生而言，良好的集體意識和參與能力是學生必須掌握的內(nèi)容，良好的公共參與能力可以讓學生融入到社會大家庭中，使得學生可以良好地發(fā)展，老師要在教學中培養(yǎng)學生的參與意識，讓學生可以全面的提升自己。在教學中，老師要強調(diào)國家是以人民民主專政的國家，人民當家作主，法律賦予了人民權(quán)益，要承擔法律責任和義務，通過這樣的教學可以讓學生了解自己的責任，不斷地增強公共參與意識。

六、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進，在高中政治教學中，老師要創(chuàng)新教學方式，引入多元化的教學模式，幫助學生提升核心素養(yǎng)，使得學生可以全面的發(fā)展學習能力。傳統(tǒng)教學已經(jīng)落后，老師要轉(zhuǎn)變思維，從而促進學生多元化的發(fā)展。

參考文獻：

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