李玲玲

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育越來(lái)越重視，科學(xué)活動(dòng)是幼兒園內(nèi)較為重要的教育組成部分。在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也需要對(duì)家長(zhǎng)資源有效挖掘，這樣才能保證科學(xué)活動(dòng)教育效果的完美實(shí)現(xiàn)。因此，本文將通過(guò)科學(xué)活動(dòng)以及家長(zhǎng)資源概述、科學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的應(yīng)用價(jià)值分析以及科學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源有效挖掘的實(shí)踐研究幾個(gè)方面進(jìn)行具體研究分析，希望能夠?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的挖掘利用提供一些參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng);家長(zhǎng)資源;挖掘

幼兒教育不僅對(duì)幼兒園以及幼兒教師是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)任務(wù)也很艱巨，幼兒處于各種觀念還很模糊的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)至關(guān)重要，如若在這個(gè)時(shí)期不能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣以及各方面能力，那么將會(huì)從根本上對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成阻礙?？茖W(xué)活動(dòng)作為幼兒教育重要的課程之一，具有極其重要的作用，但是幼兒園的教育能力和資源終歸是有限的，只有將家長(zhǎng)資源合理地利用到科學(xué)活動(dòng)中，才能充分發(fā)揮科學(xué)活動(dòng)的作用，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

1? ? 科學(xué)活動(dòng)以及家長(zhǎng)資源概述

幼兒科學(xué)活動(dòng)是引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)探究了解周?chē)挛锛捌潢P(guān)系的過(guò)程?？茖W(xué)活動(dòng)能使幼兒獲得有利于終身發(fā)展的知識(shí)，因此科學(xué)活動(dòng)在幼兒園教育中占有重要地位，其能為幼兒建立正確的認(rèn)知，使幼兒茁壯成長(zhǎng)。

1.1科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

1.1.1廣泛性和啟蒙性

幼兒科學(xué)活動(dòng)具有廣泛性和啟蒙性的特點(diǎn)，教師要通過(guò)不同類(lèi)型的科學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知，而且科學(xué)活動(dòng)在幼兒的生活學(xué)習(xí)中是無(wú)處不在的。幼兒在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是幼兒對(duì)新事物的初步認(rèn)知，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行正確引導(dǎo)，使幼兒掌握相關(guān)的知識(shí)，從而有利于促進(jìn)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)。

1.1.2趣味性和可接受性

想要最大限度提升科學(xué)活動(dòng)的教育意義，關(guān)鍵是要讓科學(xué)活動(dòng)具有趣味性和可接受性。幼兒正處于對(duì)新事物進(jìn)行初步認(rèn)知、自身見(jiàn)識(shí)大幅度增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，只有先保證幼兒園所舉辦的科學(xué)活動(dòng)能夠引起幼兒的興趣，且符合幼兒這個(gè)階段的學(xué)習(xí)能力，才能更好地將科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行下去，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)的興趣，從而為幼兒進(jìn)行其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1.1.3科學(xué)性和開(kāi)放性

幼兒時(shí)期的教育對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)有很大影響，因此幼兒園教師在進(jìn)行幼兒科學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意科學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和開(kāi)放性。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容客觀準(zhǔn)確地對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，既要保證所教知識(shí)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，不會(huì)使幼兒造成認(rèn)知錯(cuò)誤，又要保證教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性。有很多問(wèn)題是沒(méi)有確定答案的，教師只能以培養(yǎng)幼兒正確認(rèn)知為目的進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒對(duì)不同的事物都有自己的見(jiàn)解，而不是將一些傳統(tǒng)性知識(shí)全部灌輸給幼兒。

1.2家長(zhǎng)資源概述

家長(zhǎng)資源指的是家長(zhǎng)本身以及其關(guān)系中可以為幼兒園合理利用的因素，這些因素包括家庭中可供使用的物品、家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等人力資源以及家庭中的文化元素等。教師單憑幼兒園內(nèi)的教學(xué)設(shè)施對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)存在一定局限性。一方面是因?yàn)橛變涸谟變簣@內(nèi)所接觸的東西是有限的，對(duì)于外面一些事物無(wú)法有很好的認(rèn)知;另一方面是因?yàn)橛變簣@教育的時(shí)間和空間有限，而且幼兒的接受程度也會(huì)受影響，只有根據(jù)不同的情況合理利用家長(zhǎng)資源，才能更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的目的。

教師在進(jìn)行家長(zhǎng)資源利用的時(shí)候需要注意方式方法，不要使教學(xué)重心偏移，家長(zhǎng)資源是幼兒園教學(xué)基礎(chǔ)上的輔助，通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒之間的溝通能夠更好地促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能密切親子關(guān)系，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到父母的幫助。但是家長(zhǎng)資源的利用也要結(jié)合實(shí)際情況，例如，有的家長(zhǎng)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間陪孩子，這時(shí)候教師對(duì)家長(zhǎng)資源的利用就要少一些。教師要根據(jù)不同的情況來(lái)制訂符合幼兒成長(zhǎng)的教學(xué)計(jì)劃。

2? ? 科學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的應(yīng)用價(jià)值分析

家庭環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大影響，在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中充分利用家長(zhǎng)資源，能夠增加幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的參與積極性，同時(shí)還有助于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)，保證家庭環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，有利于幼兒各個(gè)方面的發(fā)展。

2.1豐富幼兒科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

除了幼兒園以外，家庭也是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，如若只是單純地在幼兒園中通過(guò)教師對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)教育，那么在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容方面則具有較大的局限性，幼兒所能夠?qū)W習(xí)到的內(nèi)容也是有限的。而家長(zhǎng)資源的利用，能將幼兒園的科學(xué)活動(dòng)延伸到家庭，繼續(xù)啟迪幼兒，以促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教師可以通過(guò)合理利用家長(zhǎng)資源來(lái)進(jìn)行幼兒園和家庭的雙重教育，既保證在幼兒園期間根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，還能將家長(zhǎng)資源利用起來(lái)，通過(guò)幼兒園和家庭的配合保證科學(xué)活動(dòng)教育對(duì)幼兒有深刻的影響。家長(zhǎng)資源能夠大幅度提升幼兒科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的深度，讓幼兒的接觸面更加廣泛，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

2.2推動(dòng)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)

幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)受到諸多方面的影響，這會(huì)使幼兒園的科學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，無(wú)法通過(guò)科學(xué)教育活動(dòng)提升幼兒各方面能力。而將家長(zhǎng)資源利用到科學(xué)活動(dòng)中以后，便能夠避免這種情況的發(fā)生。教師可以在家長(zhǎng)的配合下針對(duì)不同幼兒采取不同的教學(xué)方式，以利于推動(dòng)所有幼兒掌握相應(yīng)的知識(shí)，也更有利于促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

教師通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)資源的有效挖掘，可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)輔助教師進(jìn)行教學(xué)的目的，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到教師和家長(zhǎng)的雙重教育，而且能利用家庭文化素養(yǎng)為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中不斷提升各方面能力，同時(shí)也可以通過(guò)科學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)幼兒與教師、父母之間的溝通，使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中跟隨教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2.3引導(dǎo)家長(zhǎng)豐富教育方法

在科學(xué)活動(dòng)中合理利用家長(zhǎng)資源，還有助于家長(zhǎng)對(duì)自身潛能進(jìn)行挖掘。在很多家庭中都存在家長(zhǎng)不知道怎樣去教育幼兒的問(wèn)題，家長(zhǎng)不知道如何對(duì)幼兒各方面成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于幼兒的教育方法也比較單一，這種情況對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展不利，也會(huì)影響幼兒三觀的建立以及各種能力的培養(yǎng)。

教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中利用家長(zhǎng)資源，在一定程度上能夠提升家長(zhǎng)教育水平。家長(zhǎng)在輔助教師開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也能夠從教師身上學(xué)習(xí)到很多教育幼兒的方式方法，與幼兒之間的溝通交流也會(huì)因此而逐漸增多。在家庭教育中，家長(zhǎng)便可以利用不同的方式針對(duì)幼兒的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒快速成長(zhǎng)的目的。

3? ? 科學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源有效挖掘的實(shí)踐研究

在科學(xué)活動(dòng)中，家長(zhǎng)資源的有效挖掘?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)有著極其重要的作用。不過(guò)，幼兒園教師在進(jìn)行家長(zhǎng)資源挖掘利用時(shí)需要注意方式方法，家長(zhǎng)是教師的重要合作伙伴，教師應(yīng)遵循尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，盡可能將有效的家長(zhǎng)資源利用到科學(xué)活動(dòng)中，以此達(dá)到推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)的目的。

3.1調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性是有效挖掘家長(zhǎng)資源的前提

3.1.1家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有全面的了解

想要對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行有效挖掘，最關(guān)鍵的便是讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育工作充分認(rèn)可和支持。幼兒園可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)教育意義以及家長(zhǎng)參與重要性的講解，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容以及意義有充分的了解。這樣教師在進(jìn)行家長(zhǎng)資源有效挖掘利用時(shí)，便能得到家長(zhǎng)的積極配合，從而更有利于科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。例如，在進(jìn)行幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)的時(shí)候，教師便可以借助邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒平時(shí)在幼兒園中的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的溝通，二者之間相互協(xié)助共同完成幼兒的教育培養(yǎng)工作，從而達(dá)到快速培養(yǎng)幼兒各個(gè)方面能力的目的。

3.1.2教師要全面了解家長(zhǎng)的具體情況

在進(jìn)行家長(zhǎng)資源挖掘前，教師需要對(duì)所有幼兒的家庭情況有初步了解，不同生長(zhǎng)環(huán)境帶給幼兒的成長(zhǎng)助力也是不同的。例如，在單親家庭中，幼兒可能會(huì)缺失父愛(ài)或者母愛(ài)，這時(shí)候便需要針對(duì)這樣的幼兒采取相應(yīng)的教育方式，以此來(lái)達(dá)到全面保障幼兒健康成長(zhǎng)的目的。教師在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)與所有幼兒家長(zhǎng)之間的交流對(duì)幼兒家長(zhǎng)的具體情況進(jìn)行了解。一方面是為了針對(duì)可能遇到的特殊情況，制訂最佳的教育計(jì)劃;另一方面是可以利用更多的家長(zhǎng)資源來(lái)加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育培養(yǎng)。例如，有的家長(zhǎng)比較擅長(zhǎng)某種樂(lè)器，便可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒進(jìn)行表演，以此來(lái)拓展幼兒的認(rèn)知以及培養(yǎng)幼兒的課外興趣，為幼兒營(yíng)造更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.2家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)認(rèn)同是有效挖掘家長(zhǎng)資源的保障

家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)同和支持是有效挖掘家長(zhǎng)資源的保障，科學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型多種多樣，其教育目的同樣也是不同的。教師在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)設(shè)置時(shí)要爭(zhēng)取所有家長(zhǎng)的同意，這樣科學(xué)活動(dòng)才能順利地進(jìn)行，對(duì)應(yīng)的家長(zhǎng)資源也能夠得到有效利用。而如若家長(zhǎng)對(duì)于科學(xué)活動(dòng)不贊同的話，那么教師即使依然利用這些科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，所能起到的教育效果也是有限的。教師在科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，需要與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，為其講清該類(lèi)科學(xué)活動(dòng)的意義以及對(duì)幼兒成長(zhǎng)的幫助，從而獲取家長(zhǎng)支持，得到家長(zhǎng)的贊同后，再進(jìn)行家長(zhǎng)資源的有效挖掘，則家長(zhǎng)的配合程度也會(huì)更高，取得的效果也是良好的。

3.3適宜的科學(xué)活動(dòng)方案是有效挖掘家長(zhǎng)資源的關(guān)鍵

想要從根本上對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行有效挖掘，首先需要確定科學(xué)活動(dòng)方案的可行性，而后再根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況來(lái)正確利用適宜的家長(zhǎng)資源。通過(guò)不同的活動(dòng)類(lèi)型來(lái)選擇不同的家長(zhǎng)資源支持，以此來(lái)達(dá)到充分促進(jìn)科學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的目的。

3.3.1邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園協(xié)助開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)

有效挖掘家長(zhǎng)資源最簡(jiǎn)單的方式便是邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園協(xié)助開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，這主要是因?yàn)橛變簣@幼兒人數(shù)較多，在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候很可能會(huì)發(fā)生教師無(wú)法兼顧每一名幼兒的現(xiàn)象，從而影響科學(xué)活動(dòng)的教育效果，在一定程度上限制科學(xué)活動(dòng)作用的發(fā)揮。教師在這個(gè)時(shí)候便可以對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行有效挖掘，定期邀請(qǐng)不同幼兒家長(zhǎng)來(lái)幼兒園輔助教師開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師工作的認(rèn)可，還能在家長(zhǎng)的幫助下使科學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展更加順利。

除此以外，教師還可以利用家長(zhǎng)不同的職業(yè)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園為幼兒進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)宣講。例如，可以邀請(qǐng)職業(yè)是消防員的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園進(jìn)行消防安全知識(shí)宣講，以此達(dá)到增加幼兒多方面見(jiàn)識(shí)的目的。

3.3.2為幼兒提供生活化的活動(dòng)材料

教師在日常教育活動(dòng)過(guò)程中不能將目光全部局限于幼兒園內(nèi)，這樣的教育效果是有限的。例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行蔬菜認(rèn)知教育的時(shí)候，除了在幼兒園課堂內(nèi)進(jìn)行蔬菜知識(shí)講解外，還可以為幼兒布置一些相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)踐任務(wù)，比如讓幼兒回家在家長(zhǎng)的幫助下根據(jù)所學(xué)內(nèi)容找到對(duì)應(yīng)的蔬菜實(shí)物，這樣便可以促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的一些知識(shí)進(jìn)行消化。同時(shí)教師也可以在幼兒園內(nèi)設(shè)置養(yǎng)殖基地，讓幼兒從家中帶來(lái)自己喜歡的蔬菜種子進(jìn)行種植，觀察并記錄蔬菜生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

3.3.3積極開(kāi)展各類(lèi)親子活動(dòng)

教師還可以在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中加入親子活動(dòng)，這樣不僅可以使家長(zhǎng)與幼兒在進(jìn)行活動(dòng)中有更多溝通交流的機(jī)會(huì)，還可以通過(guò)家長(zhǎng)的引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)，為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行小動(dòng)物認(rèn)知的科學(xué)活動(dòng)中，便可以讓家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園提供的資料為幼兒進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，甚至還可以通過(guò)撫養(yǎng)小動(dòng)物來(lái)達(dá)到了解小動(dòng)物相關(guān)特性的目的。

4? ? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，家長(zhǎng)資源的有效挖掘在科學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著較為重要的地位，教師只有合理將家長(zhǎng)資源有效融入科學(xué)活動(dòng)中，才能最大限度發(fā)揮科學(xué)活動(dòng)的教育作用，更加有效地加強(qiáng)對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)。在未來(lái)的教育中，幼兒園教師仍然需要結(jié)合實(shí)際情況不斷對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行有效挖掘，這樣才能從根本上促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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