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        信息化環(huán)境下的小學語文精品閱讀的開展

        2022-05-30 10:48:04曹水冰
        語文周報·教研版 2022年42期
        關鍵詞:信息化環(huán)境小學語文

        曹水冰

        【摘要】信息化環(huán)境下,教師開展小學語文精品閱讀教學,多了一些新的途徑,這能夠有效提升學生的閱讀素養(yǎng)。在開展閱讀教學時,小學語文教師充分發(fā)揮信息化工具的作用,不僅有助于構建高效課堂,提升學生閱讀學習的興趣,而且有助于彌補傳統(tǒng)閱讀方式的不足,促使學生的閱讀體驗更加豐富,從而切實提升閱讀學習效率。

        【關鍵詞】小學語文;信息化環(huán)境;精品閱讀

        小學階段,閱讀教學是語文學科非常重要的教學內容之一,而精品閱讀是閱讀學習的更高層次,對于閱讀學習效果的提升作用顯著。教師實施精品閱讀教學,有助于培養(yǎng)學生的人生觀與價值觀等素養(yǎng)。然而,由于以往閱讀教學較為粗糙,加之小學生的閱讀經驗不足,閱讀學習效果一直不佳。新的時代背景下,教師借助信息化的優(yōu)勢開展閱讀教學,有助于實現(xiàn)精品閱讀的目標,促使學生的閱讀學習內容更為豐富多樣,從而助力其閱讀素養(yǎng)的不斷提升。

        一、借助信息化環(huán)境營造閱讀情境

        小學生在閱讀學習時,其理解分析與審美等方面的能力,均存在極大的提升空間。學生進行閱讀學習,主要局限于閱讀材料的表層含義,對于材料的深層次內涵往往無法有效掌握,以至于難以實現(xiàn)精品閱讀的目的。信息化環(huán)境下,教師可以更好地營造閱讀情境,使學生的閱讀學習與課文的創(chuàng)作背景進行深度融合,并能充分感知閱讀材料的內涵,從而提升閱讀的有效性。

        比如在開展《草船借箭》一課的教學時,教師可以要求學生通過網絡搜集與課文有關的知識并進行思考,在收集整理好相關資料后,可以讓學生分角色演繹草船借箭時的故事。教師可以借助信息化工具播放背景音樂,引導學生進入課文故事當中,使學生置身情境之中表演課文內容。之后,教師可以組織學生對課文進行閱讀,此時學生對于課文主旨的把握便可以更為準確,情感也會更為深入,從而有效實現(xiàn)精品閱讀的目的。

        二、借助信息化方式拓展學生閱讀視野

        傳統(tǒng)閱讀教學模式下,學生開展閱讀學習的范圍相對狹窄,大多以課本內容為主,難以實現(xiàn)精品閱讀。信息化環(huán)境下,教師可以為學生搜集整理更多的閱讀素材,并創(chuàng)新閱讀學習方式,讓學生及時交流分享閱讀心得,并就學生存在的問題進行討論分析,以此促使學生的閱讀視野得到進一步拓展,并且能夠突破閱讀學習的局限性。

        比如在開展《景陽岡》一課的教學時,教師可以向學生提問:“這篇課文出自哪里?課文里的故事發(fā)生在什么背景下?你們認識課文的主人公嗎?除了課文的故事之外,還有沒有其他與該故事主人公相關的故事?”之后,教師可以引導學生利用信息化工具搜索與水滸傳、武松打虎有關的故事和知識。學生可以搜集到很多相關資料,從而為實現(xiàn)精品閱讀提供支撐。同時,通過發(fā)揮信息化工具的作用,教師可以引導學生開展更為深入的閱讀學習,使學生的閱讀視野進一步拓寬。

        三、借助信息化方式激發(fā)學生精品閱讀興趣

        以往教師在開展閱讀教學時,由于缺少對信息化工具的應用,導致閱讀教學過于枯燥單調,難以調動學生的閱讀學習興趣,嚴重降低了閱讀學習的效率。而信息化環(huán)境下,教師可以結合學生的興趣等,呈現(xiàn)與課文內容有關的視頻、圖片等多元信息,以吸引學生的學習興趣,使教學資源更加豐富,切實推動學生閱讀體驗的提升,實現(xiàn)精品閱讀效果。

        比如,在開展《草原》一課的閱讀學習時,學生雖然已經對草原有了初步的認識,然而并未實地進行觀察與體驗。因此在開展閱讀教學時,教師就可以為學生呈現(xiàn)關于草原的視頻,引導學生切身感受草原的廣袤無垠,以調動學生的閱讀學習興趣,進一步提升閱讀學習效果。

        總體來看,信息化環(huán)境下,小學語文教師實施精品閱讀教學可以有許多新的教學途徑,能夠顯著提升學生的閱讀學習效果,課堂教學也能夠更加高效。教師在運用信息化方式實施精品閱讀教學時,應與閱讀教學內容及基本學情相結合,切實推動學生閱讀素養(yǎng)的不斷提升。

        參考文獻:

        [1]張衛(wèi)生.探究信息化環(huán)境下小學語文拓展閱讀教學策略[J].文理導航(下旬),2019(2):16.

        [2]于連君.信息技術環(huán)境下的小學語文閱讀教學[J].學園,2014(32):114.

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