葉麗麗

隨著“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，充分運(yùn)用不同的教學(xué)方式來提高語文教學(xué)質(zhì)量。目前，信息現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)校園中運(yùn)行，在“雙減”背景下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成了語文教學(xué)方式之一。信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的融合在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了語文課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)了學(xué)生情感的升華。本文在此基礎(chǔ)上對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合進(jìn)行了深入研究，并提出了整合策略，以期提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、整合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往利用講授法來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不容易引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師通過將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，能夠提高小學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)內(nèi)容的興趣。因?yàn)?，在信息化教學(xué)中，教師可以通過圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生就會(huì)在好奇心的驅(qū)使下去學(xué)習(xí)和探索。

例如在《藍(lán)色的樹葉》一課的教學(xué)中，教師可以用多媒體軟件播放一段視頻，視頻播放結(jié)束可以進(jìn)行提問：“課文中的樹葉是什么顏色？”學(xué)生們會(huì)回答說“藍(lán)色”。聽到學(xué)生們的回笞，教師可以繼續(xù)提問：“你們在生活中見過藍(lán)色的樹葉嗎？”學(xué)生們紛紛搖頭。這時(shí)教師就可以將這一問題引入課文中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行探討。這種教學(xué)方式利用疑問來提高學(xué)生的探索欲望，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸吸引學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的心理狀態(tài)，正確理解和學(xué)習(xí)知識(shí)、技能。在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，教師需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整合不同學(xué)科的知識(shí)。教師要將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠獨(dú)立探索和解決問題，以突破教學(xué)難點(diǎn)。因此，課程整合應(yīng)體現(xiàn)教材的理念，突出課程中的教學(xué)內(nèi)容。

例如《詹天佑》一課的教學(xué)中，對(duì)于人字形線路的設(shè)計(jì)，學(xué)生們很難理解為什么人字形線路可以在陡坡上運(yùn)行列車。為此，教師可以設(shè)計(jì)微課內(nèi)容。首先讓學(xué)生觀察人字形是什么樣子的，是如何設(shè)計(jì)的。其次讓小學(xué)生了解軌道的爬坡情況，可以據(jù)此進(jìn)行提問：“說說火車是如何爬上陡坡的。”這時(shí)學(xué)生就會(huì)猜測是由火車頭拉上去的。然后，教師繼續(xù)播放微課內(nèi)容，利用動(dòng)畫來演示列車是如何通過人字形軌道的。在直觀簡單的課程材料的啟發(fā)下，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到詹天佑人字形設(shè)計(jì)的科學(xué)性。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用“簡單繪畫”的方式來畫出人字形的鐵軌，認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)線路設(shè)計(jì)的合理性。在這個(gè)整合過程中，教師通過多媒體來展示不可理解的內(nèi)容，在教材的幫助和老師的啟發(fā)下，學(xué)生可以輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)方法

“雙減”教學(xué)模式下，教師可以在語文課堂上播放優(yōu)美的音樂，來提高小學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如

在學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》這篇課文時(shí)，教師可以先播放一段竽樂器的音樂，讓小學(xué)生了解竽這一吹奏樂器的發(fā)音特色。接著教師可以播放一個(gè)大合唱的視頻，讓小學(xué)生尋找里面哪一位演奏者沒有發(fā)聲。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方式能夠提高小學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，使學(xué)生在音樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。

教師還可以利用圖片、視頻來展示教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)《一夜的工作》的過程中，教師就可以使用信息化工具來展示相關(guān)的圖像和視頻，通過播放影片《周恩來》中周總理夜晚工作的視頻，讓學(xué)生深入了解周總理的辛勤工作，增強(qiáng)周總理形象的感染力。

總之，隨著“雙減”政策的實(shí)施和信息化教學(xué)的發(fā)展，教師需要應(yīng)用信息化的教學(xué)技術(shù)，對(duì)語文課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，充分利用信息技術(shù)開發(fā)謀堂教學(xué)內(nèi)容，以此來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的整合過程中，教師要尊重小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平來選擇不同形式的信息教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的和目標(biāo)。