馬力

【摘要】當(dāng)前在中學(xué)校園中，流行語(yǔ)使用較為廣泛。本文基于“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯的收錄原則，針對(duì)校園流行語(yǔ)使用中存在的問(wèn)題，從政府導(dǎo)向、德育教育、語(yǔ)文教學(xué)以及家庭四個(gè)方面提出規(guī)范策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)校園;流行語(yǔ);規(guī)范化;策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言作為交際工具也在向前發(fā)展。隨著社會(huì)的多元發(fā)展，一些新鮮生動(dòng)的說(shuō)法逐漸成為新的交際用語(yǔ)。中學(xué)校園中出現(xiàn)了大量網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，成了學(xué)生交際的流行語(yǔ)。

陳東先生在《開(kāi)放教育》一書(shū)中講道：“人的生存和成長(zhǎng)狀況取決于人與他人的溝通。”[1]中學(xué)校園中的流行語(yǔ)滿足了中學(xué)生群體的溝通需求，活躍了中學(xué)生群體的交際氛圍。但由于中學(xué)生缺乏相應(yīng)的判斷能力，在使用流行語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范和學(xué)生價(jià)值觀的形成都產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語(yǔ)言文字是文化的載體，也是文化的重要組成部分;學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程也是文化獲得的過(guò)程。”不規(guī)范地使用流行語(yǔ)，會(huì)影響向上向善的校園文化培育，影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

黨的十八大提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，國(guó)辦發(fā)〔2020〕30號(hào)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》中指出：“堅(jiān)持把語(yǔ)言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校、教師、學(xué)生管理和教育教學(xué)、評(píng)估評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)”“強(qiáng)化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等各類新媒體語(yǔ)言文字使用的規(guī)范和管理，堅(jiān)決遏阻庸俗暴戾網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言傳播”?；诖耍瑹o(wú)論是從語(yǔ)言文字的規(guī)范化建設(shè)出發(fā)，還是從“立德樹(shù)人”根本教育任務(wù)出發(fā)，中學(xué)校園流行語(yǔ)都必須加以規(guī)范，從語(yǔ)用價(jià)值和育人功能等方面，確保漢語(yǔ)言規(guī)范、健康而持續(xù)地發(fā)展。

為了有效解決校園流行語(yǔ)使用不規(guī)范帶來(lái)的問(wèn)題，教育工作者有必要對(duì)校園流行語(yǔ)的規(guī)范化策略進(jìn)行探究。

一、存在問(wèn)題

2021年6月，中學(xué)校園流行語(yǔ)規(guī)范化研究課題組對(duì)三十多所中學(xué)的六百多名學(xué)生進(jìn)行了流行語(yǔ)使用情況的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明，79.86%的學(xué)生每天至少會(huì)使用一次流行語(yǔ)。中學(xué)生在使用流行語(yǔ)的過(guò)程中，往往存在一些不規(guī)范的現(xiàn)象。

（一）表意含混

中學(xué)生習(xí)慣于用流行語(yǔ)代替完整規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，但因?yàn)楸硪夂?，師生之間的交流產(chǎn)生誤解，無(wú)法有效了解學(xué)生動(dòng)態(tài)、解決師生矛盾。比如在寫作中表達(dá)情緒低落時(shí)，一些學(xué)生使用“喪”這一流行語(yǔ)來(lái)表達(dá)，而老師則認(rèn)為“喪”表達(dá)的哀傷程度較深，使用場(chǎng)合應(yīng)更為凝重;再如老師找學(xué)生交流，一些學(xué)生用“喝茶”來(lái)形容，容易造成誤解。

（二）不合語(yǔ)法規(guī)范

漢語(yǔ)言文字講究用詞造句的規(guī)范性，一些校園流行語(yǔ)不符合語(yǔ)法規(guī)范，容易導(dǎo)致課堂表達(dá)不規(guī)范、寫作交流障礙等問(wèn)題出現(xiàn)。一些流行語(yǔ)亂用諧音，如“耗子尾汁”（諧音“好自為之”），完全脫離了原詞意義，妨礙交流。再如“雨女無(wú)瓜”（與你無(wú)關(guān)）“奪筍”（多損）等改變了原詞對(duì)應(yīng)的詞性，導(dǎo)致句子成分的變化，使人無(wú)法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義。

（三）低俗粗鄙

“從一個(gè)人的言語(yǔ)（口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)）中，可以清晰地感受到其氣度格局、性格心境、學(xué)養(yǎng)才華。”[2]某些流行語(yǔ)不夠高雅大氣，影響著學(xué)生的形象氣質(zhì)。如“人間不值得”，與現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行的佛系、喪文化不謀而合，對(duì)中學(xué)生的三觀有著消極影響。調(diào)查表明，95%的老師和88.36%的德育工作者都認(rèn)為校園流行語(yǔ)的使用應(yīng)該“積極引導(dǎo)、適當(dāng)規(guī)范”，但是目前卻沒(méi)有較好的規(guī)范策略。基于此，我們不妨找尋合適的規(guī)范原則，以探究流行語(yǔ)的規(guī)范化策略。

二、規(guī)范原則

網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)隨著時(shí)間的推移會(huì)不斷地更替和消亡，但有一部分用語(yǔ)經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗滌卻穩(wěn)定下來(lái)，被人們廣泛使用，甚至被收錄進(jìn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中成為新詞?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的收錄原則為：規(guī)范性、通用性、穩(wěn)定性和價(jià)值觀。[3]因此，教育工作者在規(guī)范校園流行語(yǔ)時(shí)可以借鑒《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)收錄原則，規(guī)范校園流行語(yǔ)的使用情況。

（一）表意合乎規(guī)范

從詞的分類、句子的構(gòu)成來(lái)看，符合語(yǔ)法規(guī)范的流行語(yǔ)，有助于正向的校園文化傳播。從收錄到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第7版中的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)來(lái)看，“粉絲”（Fans）“版主”等都是對(duì)于固定人群的規(guī)范性稱呼，雖然這些詞語(yǔ)也來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，但因?yàn)楸硎鲆?guī)范而被收錄。規(guī)范性的流行詞，只有得到人們的普遍認(rèn)可，才有生命力。

（二）通用性

校園流行語(yǔ)使用的頻率、范圍以及使用過(guò)程中大眾對(duì)該詞的評(píng)價(jià)等決定了它是否具備通用的特點(diǎn)。比如“內(nèi)卷”一詞，體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，只要有競(jìng)爭(zhēng)，就有人“卷”。學(xué)生沖刺的中考、高考都是適用“內(nèi)卷”的典型場(chǎng)景，于是“內(nèi)卷”被廣泛使用。

（三）穩(wěn)定性

無(wú)論是學(xué)生還是老師，都喜歡使用大眾熟知的語(yǔ)言。早期流行的“神馬都是浮云”等詞，隨著時(shí)間的推移，最終被人遺忘。而類似“正能量”“點(diǎn)贊”等充滿積極含義的評(píng)價(jià)用語(yǔ)因?yàn)榉€(wěn)定性較強(qiáng)，被納入《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中廣泛使用。

（四）體現(xiàn)社會(huì)主流價(jià)值

校園流行語(yǔ)必須經(jīng)得起社會(huì)的考量，以達(dá)到育人的目的，校園流行語(yǔ)應(yīng)具備主流價(jià)值取向。一些學(xué)生常常運(yùn)用一些不雅之詞發(fā)泄情緒，這些不雅之詞雖然也具有通用性、穩(wěn)定性，表意也合乎語(yǔ)法規(guī)范，但有損學(xué)生的優(yōu)雅形象，有悖思想品德教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

由此可見(jiàn)，教育工作者應(yīng)該注重流行語(yǔ)的語(yǔ)用價(jià)值和育人功能，凈化校園流行語(yǔ)。

三、規(guī)范策略

1999年，語(yǔ)用學(xué)家維索爾倫提出了語(yǔ)言順應(yīng)論，他強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言選擇不是機(jī)械地嚴(yán)格按照規(guī)則，或固定地按照形式—功能關(guān)系作出，而是在高度靈活的語(yǔ)用原則和語(yǔ)用策略的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)?！比绾我?guī)范使用校園流行語(yǔ)，教育工作者需要在遵循規(guī)范原則的前提下，借助政府相關(guān)部門、學(xué)校教師以及家庭的制約，有針對(duì)性地研究具體可行的規(guī)范策略。

（一）加強(qiáng)相關(guān)部門的政策導(dǎo)向與媒體的輿論導(dǎo)向

《語(yǔ)言社會(huì)化述評(píng)》中提道：“語(yǔ)言社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體通過(guò)對(duì)語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)，不斷實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過(guò)程，并接受相應(yīng)的價(jià)值觀、行為方式和社會(huì)習(xí)俗?！盵4]規(guī)范的言語(yǔ)表達(dá)與交流是學(xué)生價(jià)值觀、行為方式與社會(huì)習(xí)俗相融合的過(guò)程。堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，增強(qiáng)文化自信，都是語(yǔ)言社會(huì)化的大前提。因此相關(guān)部門應(yīng)重視言語(yǔ)交際的政策導(dǎo)向，比如語(yǔ)言文字工作委員會(huì)在語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)中，應(yīng)有針對(duì)性地制訂中學(xué)校園流行語(yǔ)規(guī)范使用的工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)。各地教育部門可以從語(yǔ)言文字工作的角度出臺(tái)規(guī)范用語(yǔ)的文件，約束校園流行語(yǔ)的使用;或者借助公眾號(hào)平臺(tái)攝制一些具有規(guī)范教育意義的流行語(yǔ)短視頻加以宣傳。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門可以通過(guò)限制未成年人的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境、關(guān)注校園貼吧中的高頻用語(yǔ)等方式，及時(shí)制止低俗流行語(yǔ)的傳播。當(dāng)然，除了教育部門和網(wǎng)監(jiān)部門，媒體的輿論導(dǎo)向也至關(guān)重要。媒體應(yīng)樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，不斷跟進(jìn)并發(fā)布網(wǎng)絡(luò)流行詞的評(píng)點(diǎn)，比如借助《咬文嚼字》等雜志引導(dǎo)大眾的語(yǔ)言審美傾向和價(jià)值導(dǎo)向;也可以在學(xué)生點(diǎn)擊率較高的教育頻道、娛樂(lè)頻道等開(kāi)展規(guī)范流行語(yǔ)的專家訪談，打造向上向善的流行語(yǔ)。

（二）將校園流行語(yǔ)規(guī)范化作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容

政府相關(guān)部門和權(quán)威媒體的導(dǎo)向可以從宏觀上給予一定的支持，但中學(xué)生的行為方式、社會(huì)化語(yǔ)言以及相應(yīng)的價(jià)值觀大都來(lái)自學(xué)校氛圍的影響。中小學(xué)生的德育教育重在“立德樹(shù)人”，因此教育工作者不能忽略校園流行語(yǔ)對(duì)學(xué)生思想品格產(chǎn)生的巨大影響。當(dāng)前一些低俗流行語(yǔ)頻繁出現(xiàn)在學(xué)生的生活中，如果教師不加以引導(dǎo)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度、價(jià)值取向等產(chǎn)生不利誘導(dǎo)，在一定程度上破壞良好的語(yǔ)言使用環(huán)境，進(jìn)而影響社會(huì)風(fēng)氣。

首先，德育處必須增強(qiáng)流行語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，重視語(yǔ)言文字的規(guī)范化建設(shè)，持續(xù)教育學(xué)生向上向善。其次，德育處可以開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。一是作為德育教育主體的班主任，可以開(kāi)展“好好說(shuō)話”等校園流行語(yǔ)規(guī)范化教育系列主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想引領(lǐng);二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言使用情境，比如流行語(yǔ)臉譜秀活動(dòng)，以演繹流行語(yǔ)的丑態(tài)和美態(tài);三是通過(guò)廣播發(fā)布校園十大流行語(yǔ)，以吸引學(xué)生的關(guān)注;甚至可以定期開(kāi)展“我給《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》推薦流行語(yǔ)”等活動(dòng)，讓學(xué)生加大對(duì)具有正能量的流行語(yǔ)的關(guān)注度。當(dāng)然，德育處還可以將流行語(yǔ)的規(guī)范化使用納入班級(jí)評(píng)比或?qū)W生考核之中。比如把規(guī)范使用流行語(yǔ)作為文明班集體、先進(jìn)班集體、先進(jìn)個(gè)人、道德標(biāo)兵等評(píng)優(yōu)評(píng)先的必備條件?？傊掠帒?yīng)該制定相關(guān)制度對(duì)校園流行語(yǔ)的使用進(jìn)行約束和規(guī)范，同時(shí)班主任齊抓共管，那么學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去抵制低俗化的流行語(yǔ)。

（三）將校園流行語(yǔ)納入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的范疇

如何辨別并規(guī)范流行語(yǔ)的使用，語(yǔ)文教師的教學(xué)指導(dǎo)是不可或缺的。在校園流行語(yǔ)規(guī)范化研究課題組的問(wèn)卷調(diào)查中，接近70%的中學(xué)生希望通過(guò)語(yǔ)文老師來(lái)規(guī)范使用流行語(yǔ)的行為。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生……提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)?！币虼苏Z(yǔ)文教師可以充分利用課堂教學(xué)資源，提升學(xué)生的文化、審美素養(yǎng)，深化學(xué)生的文化底蘊(yùn)，防止不良流行語(yǔ)對(duì)學(xué)生的侵蝕。比如八年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以把規(guī)范使用校園流行語(yǔ)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)生對(duì)流行語(yǔ)的優(yōu)劣的辨識(shí)度;在評(píng)講病句專題時(shí)，教師可以將諧音流行語(yǔ)或者表意含混的流行語(yǔ)納入“歧義”病句題型加以引導(dǎo);教師還可以搜集學(xué)生習(xí)作中不規(guī)范的校園流行語(yǔ)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生自覺(jué)規(guī)范流行語(yǔ)的使用，同時(shí)提升寫作水平。

為了規(guī)范校園流行語(yǔ)，語(yǔ)文教師還可以進(jìn)行語(yǔ)言的咀嚼玩味，創(chuàng)新古典語(yǔ)言。比如教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用富有文學(xué)韻味的語(yǔ)言，用“一葉知秋”“知我者為我心憂”等古典語(yǔ)言去替換“你懂我”這樣的流行語(yǔ)，用“大智若愚”“難得糊涂”等更優(yōu)雅的用詞來(lái)替代“憨憨”等不夠高雅的流行語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生們體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力時(shí)，自然就會(huì)用優(yōu)雅的談吐慢慢浸潤(rùn)日常的交際用語(yǔ)，從而正面影響校園文化。

（四）家庭引導(dǎo)

中央電大文法部的胡吉成教授曾說(shuō)：“言語(yǔ)交際的具體語(yǔ)境中，面臨的交際對(duì)象情況也是千差萬(wàn)別的……交際對(duì)象不同，說(shuō)話的語(yǔ)氣、口氣和表達(dá)的方式，甚至說(shuō)話的地點(diǎn)、空間距離都是不同的。”學(xué)生使用校園流行語(yǔ)時(shí)，在脫離學(xué)校的語(yǔ)言環(huán)境（寒暑假以及其他節(jié)假日的分離）時(shí)，家庭的引導(dǎo)就顯得尤為重要。家長(zhǎng)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)更多，家庭語(yǔ)言的復(fù)雜性必然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此家長(zhǎng)應(yīng)從自身做起，避免低俗用語(yǔ)在家庭交流中出現(xiàn)。當(dāng)然，因?yàn)槟挲g的差異，學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流有時(shí)存在代溝。對(duì)此，家長(zhǎng)可以借助網(wǎng)絡(luò)解讀流行語(yǔ)的意思，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用低俗、有悖大眾認(rèn)知的流行語(yǔ)，應(yīng)及時(shí)予以干預(yù)。家長(zhǎng)要以身作則，及時(shí)關(guān)注孩子的語(yǔ)言動(dòng)向，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)純潔健康的語(yǔ)言環(huán)境。

總之，中學(xué)校園流行語(yǔ)是師生學(xué)習(xí)生活交際的重要語(yǔ)言，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以其通俗化等特征吸引著學(xué)生的使用興趣，導(dǎo)致中學(xué)校園流行語(yǔ)的濫用現(xiàn)狀，對(duì)此，僅僅依靠教育工作者從語(yǔ)用價(jià)值和育人功能層面去教育和引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用校園流行語(yǔ)，避免不良流行語(yǔ)的滋生和廣泛使用，還略顯單薄，社會(huì)各界也應(yīng)齊力營(yíng)造良好的社會(huì)文化氛圍，幫助當(dāng)代中學(xué)生認(rèn)識(shí)高雅與粗俗的區(qū)別，通過(guò)優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)規(guī)范流行語(yǔ)的使用。

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[本文系重慶語(yǔ)言文字工作委員會(huì)2021年度語(yǔ)言文字科研重點(diǎn)項(xiàng)目“中學(xué)校園流行語(yǔ)規(guī)范化研究”（課題編號(hào)為yyk21109）階段性研究成果之一。]