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        中學(xué)校園流行語(yǔ)規(guī)范化策略研究

        2022-05-30 10:48:04馬力
        語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年42期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)校園流行語(yǔ)規(guī)范化

        馬力

        【摘要】當(dāng)前在中學(xué)校園中,流行語(yǔ)使用較為廣泛。本文基于“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù),結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯的收錄原則,針對(duì)校園流行語(yǔ)使用中存在的問(wèn)題,從政府導(dǎo)向、德育教育、語(yǔ)文教學(xué)以及家庭四個(gè)方面提出規(guī)范策略,僅供參考。

        【關(guān)鍵詞】中學(xué)校園;流行語(yǔ);規(guī)范化;策略

        隨著時(shí)代的發(fā)展,語(yǔ)言作為交際工具也在向前發(fā)展。隨著社會(huì)的多元發(fā)展,一些新鮮生動(dòng)的說(shuō)法逐漸成為新的交際用語(yǔ)。中學(xué)校園中出現(xiàn)了大量網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),成了學(xué)生交際的流行語(yǔ)。

        陳東先生在《開(kāi)放教育》一書(shū)中講道:“人的生存和成長(zhǎng)狀況取決于人與他人的溝通。”[1]中學(xué)校園中的流行語(yǔ)滿足了中學(xué)生群體的溝通需求,活躍了中學(xué)生群體的交際氛圍。但由于中學(xué)生缺乏相應(yīng)的判斷能力,在使用流行語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范和學(xué)生價(jià)值觀的形成都產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“語(yǔ)言文字是文化的載體,也是文化的重要組成部分;學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程也是文化獲得的過(guò)程。”不規(guī)范地使用流行語(yǔ),會(huì)影響向上向善的校園文化培育,影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

        黨的十八大提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”,國(guó)辦發(fā)〔2020〕30號(hào)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》中指出:“堅(jiān)持把語(yǔ)言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校、教師、學(xué)生管理和教育教學(xué)、評(píng)估評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)”“強(qiáng)化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等各類新媒體語(yǔ)言文字使用的規(guī)范和管理,堅(jiān)決遏阻庸俗暴戾網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言傳播”?;诖耍瑹o(wú)論是從語(yǔ)言文字的規(guī)范化建設(shè)出發(fā),還是從“立德樹(shù)人”根本教育任務(wù)出發(fā),中學(xué)校園流行語(yǔ)都必須加以規(guī)范,從語(yǔ)用價(jià)值和育人功能等方面,確保漢語(yǔ)言規(guī)范、健康而持續(xù)地發(fā)展。

        為了有效解決校園流行語(yǔ)使用不規(guī)范帶來(lái)的問(wèn)題,教育工作者有必要對(duì)校園流行語(yǔ)的規(guī)范化策略進(jìn)行探究。

        一、存在問(wèn)題

        2021年6月,中學(xué)校園流行語(yǔ)規(guī)范化研究課題組對(duì)三十多所中學(xué)的六百多名學(xué)生進(jìn)行了流行語(yǔ)使用情況的問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果表明,79.86%的學(xué)生每天至少會(huì)使用一次流行語(yǔ)。中學(xué)生在使用流行語(yǔ)的過(guò)程中,往往存在一些不規(guī)范的現(xiàn)象。

        (一)表意含混

        中學(xué)生習(xí)慣于用流行語(yǔ)代替完整規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),但因?yàn)楸硪夂?,師生之間的交流產(chǎn)生誤解,無(wú)法有效了解學(xué)生動(dòng)態(tài)、解決師生矛盾。比如在寫作中表達(dá)情緒低落時(shí),一些學(xué)生使用“喪”這一流行語(yǔ)來(lái)表達(dá),而老師則認(rèn)為“喪”表達(dá)的哀傷程度較深,使用場(chǎng)合應(yīng)更為凝重;再如老師找學(xué)生交流,一些學(xué)生用“喝茶”來(lái)形容,容易造成誤解。

        (二)不合語(yǔ)法規(guī)范

        漢語(yǔ)言文字講究用詞造句的規(guī)范性,一些校園流行語(yǔ)不符合語(yǔ)法規(guī)范,容易導(dǎo)致課堂表達(dá)不規(guī)范、寫作交流障礙等問(wèn)題出現(xiàn)。一些流行語(yǔ)亂用諧音,如“耗子尾汁”(諧音“好自為之”),完全脫離了原詞意義,妨礙交流。再如“雨女無(wú)瓜”(與你無(wú)關(guān))“奪筍”(多損)等改變了原詞對(duì)應(yīng)的詞性,導(dǎo)致句子成分的變化,使人無(wú)法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義。

        (三)低俗粗鄙

        “從一個(gè)人的言語(yǔ)(口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ))中,可以清晰地感受到其氣度格局、性格心境、學(xué)養(yǎng)才華。”[2]某些流行語(yǔ)不夠高雅大氣,影響著學(xué)生的形象氣質(zhì)。如“人間不值得”,與現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行的佛系、喪文化不謀而合,對(duì)中學(xué)生的三觀有著消極影響。調(diào)查表明,95%的老師和88.36%的德育工作者都認(rèn)為校園流行語(yǔ)的使用應(yīng)該“積極引導(dǎo)、適當(dāng)規(guī)范”,但是目前卻沒(méi)有較好的規(guī)范策略。基于此,我們不妨找尋合適的規(guī)范原則,以探究流行語(yǔ)的規(guī)范化策略。

        二、規(guī)范原則

        網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)隨著時(shí)間的推移會(huì)不斷地更替和消亡,但有一部分用語(yǔ)經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗滌卻穩(wěn)定下來(lái),被人們廣泛使用,甚至被收錄進(jìn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中成為新詞?!冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的收錄原則為:規(guī)范性、通用性、穩(wěn)定性和價(jià)值觀。[3]因此,教育工作者在規(guī)范校園流行語(yǔ)時(shí)可以借鑒《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)收錄原則,規(guī)范校園流行語(yǔ)的使用情況。

        (一)表意合乎規(guī)范

        從詞的分類、句子的構(gòu)成來(lái)看,符合語(yǔ)法規(guī)范的流行語(yǔ),有助于正向的校園文化傳播。從收錄到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第7版中的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)來(lái)看,“粉絲”(Fans)“版主”等都是對(duì)于固定人群的規(guī)范性稱呼,雖然這些詞語(yǔ)也來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),但因?yàn)楸硎鲆?guī)范而被收錄。規(guī)范性的流行詞,只有得到人們的普遍認(rèn)可,才有生命力。

        (二)通用性

        校園流行語(yǔ)使用的頻率、范圍以及使用過(guò)程中大眾對(duì)該詞的評(píng)價(jià)等決定了它是否具備通用的特點(diǎn)。比如“內(nèi)卷”一詞,體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng),只要有競(jìng)爭(zhēng),就有人“卷”。學(xué)生沖刺的中考、高考都是適用“內(nèi)卷”的典型場(chǎng)景,于是“內(nèi)卷”被廣泛使用。

        (三)穩(wěn)定性

        無(wú)論是學(xué)生還是老師,都喜歡使用大眾熟知的語(yǔ)言。早期流行的“神馬都是浮云”等詞,隨著時(shí)間的推移,最終被人遺忘。而類似“正能量”“點(diǎn)贊”等充滿積極含義的評(píng)價(jià)用語(yǔ)因?yàn)榉€(wěn)定性較強(qiáng),被納入《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中廣泛使用。

        (四)體現(xiàn)社會(huì)主流價(jià)值

        校園流行語(yǔ)必須經(jīng)得起社會(huì)的考量,以達(dá)到育人的目的,校園流行語(yǔ)應(yīng)具備主流價(jià)值取向。一些學(xué)生常常運(yùn)用一些不雅之詞發(fā)泄情緒,這些不雅之詞雖然也具有通用性、穩(wěn)定性,表意也合乎語(yǔ)法規(guī)范,但有損學(xué)生的優(yōu)雅形象,有悖思想品德教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

        由此可見(jiàn),教育工作者應(yīng)該注重流行語(yǔ)的語(yǔ)用價(jià)值和育人功能,凈化校園流行語(yǔ)。

        三、規(guī)范策略

        1999年,語(yǔ)用學(xué)家維索爾倫提出了語(yǔ)言順應(yīng)論,他強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言選擇不是機(jī)械地嚴(yán)格按照規(guī)則,或固定地按照形式—功能關(guān)系作出,而是在高度靈活的語(yǔ)用原則和語(yǔ)用策略的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)?!比绾我?guī)范使用校園流行語(yǔ),教育工作者需要在遵循規(guī)范原則的前提下,借助政府相關(guān)部門、學(xué)校教師以及家庭的制約,有針對(duì)性地研究具體可行的規(guī)范策略。

        (一)加強(qiáng)相關(guān)部門的政策導(dǎo)向與媒體的輿論導(dǎo)向

        《語(yǔ)言社會(huì)化述評(píng)》中提道:“語(yǔ)言社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體通過(guò)對(duì)語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí),不斷實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過(guò)程,并接受相應(yīng)的價(jià)值觀、行為方式和社會(huì)習(xí)俗?!盵4]規(guī)范的言語(yǔ)表達(dá)與交流是學(xué)生價(jià)值觀、行為方式與社會(huì)習(xí)俗相融合的過(guò)程。堅(jiān)持“立德樹(shù)人”,增強(qiáng)文化自信,都是語(yǔ)言社會(huì)化的大前提。因此相關(guān)部門應(yīng)重視言語(yǔ)交際的政策導(dǎo)向,比如語(yǔ)言文字工作委員會(huì)在語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)中,應(yīng)有針對(duì)性地制訂中學(xué)校園流行語(yǔ)規(guī)范使用的工作計(jì)劃,加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)。各地教育部門可以從語(yǔ)言文字工作的角度出臺(tái)規(guī)范用語(yǔ)的文件,約束校園流行語(yǔ)的使用;或者借助公眾號(hào)平臺(tái)攝制一些具有規(guī)范教育意義的流行語(yǔ)短視頻加以宣傳。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門可以通過(guò)限制未成年人的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境、關(guān)注校園貼吧中的高頻用語(yǔ)等方式,及時(shí)制止低俗流行語(yǔ)的傳播。當(dāng)然,除了教育部門和網(wǎng)監(jiān)部門,媒體的輿論導(dǎo)向也至關(guān)重要。媒體應(yīng)樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感,不斷跟進(jìn)并發(fā)布網(wǎng)絡(luò)流行詞的評(píng)點(diǎn),比如借助《咬文嚼字》等雜志引導(dǎo)大眾的語(yǔ)言審美傾向和價(jià)值導(dǎo)向;也可以在學(xué)生點(diǎn)擊率較高的教育頻道、娛樂(lè)頻道等開(kāi)展規(guī)范流行語(yǔ)的專家訪談,打造向上向善的流行語(yǔ)。

        (二)將校園流行語(yǔ)規(guī)范化作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容

        政府相關(guān)部門和權(quán)威媒體的導(dǎo)向可以從宏觀上給予一定的支持,但中學(xué)生的行為方式、社會(huì)化語(yǔ)言以及相應(yīng)的價(jià)值觀大都來(lái)自學(xué)校氛圍的影響。中小學(xué)生的德育教育重在“立德樹(shù)人”,因此教育工作者不能忽略校園流行語(yǔ)對(duì)學(xué)生思想品格產(chǎn)生的巨大影響。當(dāng)前一些低俗流行語(yǔ)頻繁出現(xiàn)在學(xué)生的生活中,如果教師不加以引導(dǎo),必然會(huì)對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度、價(jià)值取向等產(chǎn)生不利誘導(dǎo),在一定程度上破壞良好的語(yǔ)言使用環(huán)境,進(jìn)而影響社會(huì)風(fēng)氣。

        首先,德育處必須增強(qiáng)流行語(yǔ)的規(guī)范意識(shí),重視語(yǔ)言文字的規(guī)范化建設(shè),持續(xù)教育學(xué)生向上向善。其次,德育處可以開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)校園文化建設(shè)。一是作為德育教育主體的班主任,可以開(kāi)展“好好說(shuō)話”等校園流行語(yǔ)規(guī)范化教育系列主題班會(huì)活動(dòng),對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想引領(lǐng);二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言使用情境,比如流行語(yǔ)臉譜秀活動(dòng),以演繹流行語(yǔ)的丑態(tài)和美態(tài);三是通過(guò)廣播發(fā)布校園十大流行語(yǔ),以吸引學(xué)生的關(guān)注;甚至可以定期開(kāi)展“我給《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》推薦流行語(yǔ)”等活動(dòng),讓學(xué)生加大對(duì)具有正能量的流行語(yǔ)的關(guān)注度。當(dāng)然,德育處還可以將流行語(yǔ)的規(guī)范化使用納入班級(jí)評(píng)比或?qū)W生考核之中。比如把規(guī)范使用流行語(yǔ)作為文明班集體、先進(jìn)班集體、先進(jìn)個(gè)人、道德標(biāo)兵等評(píng)優(yōu)評(píng)先的必備條件??傊掠帒?yīng)該制定相關(guān)制度對(duì)校園流行語(yǔ)的使用進(jìn)行約束和規(guī)范,同時(shí)班主任齊抓共管,那么學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去抵制低俗化的流行語(yǔ)。

        (三)將校園流行語(yǔ)納入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的范疇

        如何辨別并規(guī)范流行語(yǔ)的使用,語(yǔ)文教師的教學(xué)指導(dǎo)是不可或缺的。在校園流行語(yǔ)規(guī)范化研究課題組的問(wèn)卷調(diào)查中,接近70%的中學(xué)生希望通過(guò)語(yǔ)文老師來(lái)規(guī)范使用流行語(yǔ)的行為。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,應(yīng)使學(xué)生……提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)?!币虼苏Z(yǔ)文教師可以充分利用課堂教學(xué)資源,提升學(xué)生的文化、審美素養(yǎng),深化學(xué)生的文化底蘊(yùn),防止不良流行語(yǔ)對(duì)學(xué)生的侵蝕。比如八年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》,教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),就可以把規(guī)范使用校園流行語(yǔ)作為學(xué)習(xí)目標(biāo),增加學(xué)生對(duì)流行語(yǔ)的優(yōu)劣的辨識(shí)度;在評(píng)講病句專題時(shí),教師可以將諧音流行語(yǔ)或者表意含混的流行語(yǔ)納入“歧義”病句題型加以引導(dǎo);教師還可以搜集學(xué)生習(xí)作中不規(guī)范的校園流行語(yǔ),有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生自覺(jué)規(guī)范流行語(yǔ)的使用,同時(shí)提升寫作水平。

        為了規(guī)范校園流行語(yǔ),語(yǔ)文教師還可以進(jìn)行語(yǔ)言的咀嚼玩味,創(chuàng)新古典語(yǔ)言。比如教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用富有文學(xué)韻味的語(yǔ)言,用“一葉知秋”“知我者為我心憂”等古典語(yǔ)言去替換“你懂我”這樣的流行語(yǔ),用“大智若愚”“難得糊涂”等更優(yōu)雅的用詞來(lái)替代“憨憨”等不夠高雅的流行語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生們體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力時(shí),自然就會(huì)用優(yōu)雅的談吐慢慢浸潤(rùn)日常的交際用語(yǔ),從而正面影響校園文化。

        (四)家庭引導(dǎo)

        中央電大文法部的胡吉成教授曾說(shuō):“言語(yǔ)交際的具體語(yǔ)境中,面臨的交際對(duì)象情況也是千差萬(wàn)別的……交際對(duì)象不同,說(shuō)話的語(yǔ)氣、口氣和表達(dá)的方式,甚至說(shuō)話的地點(diǎn)、空間距離都是不同的。”學(xué)生使用校園流行語(yǔ)時(shí),在脫離學(xué)校的語(yǔ)言環(huán)境(寒暑假以及其他節(jié)假日的分離)時(shí),家庭的引導(dǎo)就顯得尤為重要。家長(zhǎng)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)更多,家庭語(yǔ)言的復(fù)雜性必然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此家長(zhǎng)應(yīng)從自身做起,避免低俗用語(yǔ)在家庭交流中出現(xiàn)。當(dāng)然,因?yàn)槟挲g的差異,學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流有時(shí)存在代溝。對(duì)此,家長(zhǎng)可以借助網(wǎng)絡(luò)解讀流行語(yǔ)的意思,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用低俗、有悖大眾認(rèn)知的流行語(yǔ),應(yīng)及時(shí)予以干預(yù)。家長(zhǎng)要以身作則,及時(shí)關(guān)注孩子的語(yǔ)言動(dòng)向,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)純潔健康的語(yǔ)言環(huán)境。

        總之,中學(xué)校園流行語(yǔ)是師生學(xué)習(xí)生活交際的重要語(yǔ)言,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以其通俗化等特征吸引著學(xué)生的使用興趣,導(dǎo)致中學(xué)校園流行語(yǔ)的濫用現(xiàn)狀,對(duì)此,僅僅依靠教育工作者從語(yǔ)用價(jià)值和育人功能層面去教育和引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用校園流行語(yǔ),避免不良流行語(yǔ)的滋生和廣泛使用,還略顯單薄,社會(huì)各界也應(yīng)齊力營(yíng)造良好的社會(huì)文化氛圍,幫助當(dāng)代中學(xué)生認(rèn)識(shí)高雅與粗俗的區(qū)別,通過(guò)優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)規(guī)范流行語(yǔ)的使用。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]康健,劉柏君.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第7版新增詞語(yǔ)的收錄原則及特點(diǎn)[J].辭書(shū)研究,2019(3):42.

        [4]尹洪山,康寧.語(yǔ)言社會(huì)化研究述評(píng)[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究,2009(5):87.

        [本文系重慶語(yǔ)言文字工作委員會(huì)2021年度語(yǔ)言文字科研重點(diǎn)項(xiàng)目“中學(xué)校園流行語(yǔ)規(guī)范化研究”(課題編號(hào)為yyk21109)階段性研究成果之一。]

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