楊云強

摘? 要：隨著新課程要求的提高和信息技術(shù)的發(fā)展，微課以其明確的目標(biāo)和簡潔的優(yōu)勢在高校得到了廣泛的應(yīng)用。而且在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也越來越多地運用微課的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語言學(xué)習(xí)能力。本文以此為背景，從微課在小學(xué)高段語文教學(xué)中應(yīng)用的價值和意義出發(fā)，分析了微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并深入探討了在小學(xué)高段語文教學(xué)中開展微課教學(xué)的策略，希望能為提升小學(xué)語文課堂效率提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課;小學(xué)高年級;應(yīng)用策略

作為信息技術(shù)背景下一種新的教學(xué)模式，微課堂具有短小和針對性強的特點，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師應(yīng)進(jìn)一步研究微課堂的應(yīng)用策略，生動地展示學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識儲備，提高學(xué)生的知識和理解水平。

一、小學(xué)高年級語文教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

隨著新課程改革的深入，教學(xué)理念的不斷更新，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段不斷應(yīng)用于課程教學(xué)中。教育教學(xué)過程中采用微課形式，可以迅速將學(xué)生引入教學(xué)情境，直奔教學(xué)主題，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在以信息技術(shù)為載體的現(xiàn)代教學(xué)手段中，微課因其用時短、信息量大的特點被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。首先，微課主要針對煩瑣教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計更有針對性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易克服學(xué)習(xí)困難，深度理解知識內(nèi)容。其次，微課教學(xué)不受時間和空間的限制，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中適宜的應(yīng)用微課教學(xué)，也有利于提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師設(shè)計微課課件時不是系統(tǒng)地使用教材的內(nèi)容，而是開發(fā)新的內(nèi)容。

二、微課在小學(xué)高年級語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）對微課認(rèn)知程度的不足

隨著語文教學(xué)的發(fā)展，微課教學(xué)已成為中小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢之一，實際上，依然有部分教師對微課認(rèn)識不夠，對微課理論研究不夠深入，微觀教學(xué)體系不完善。只有在相應(yīng)的教學(xué)階段才能根據(jù)課堂進(jìn)行教學(xué)，甚至有部分語文教師認(rèn)為微課教學(xué)只是一種視頻教學(xué)模式，難以形成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，難以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）對微課教學(xué)的過度依賴

在課堂教學(xué)過程中，部分教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)利用微課授課時，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的必要性，課堂教學(xué)中不能將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代技術(shù)手段有機結(jié)合起來。此外，小學(xué)階段學(xué)生缺乏足夠的自我調(diào)節(jié)能力，在沒有教師適當(dāng)指導(dǎo)的情況下，過度依賴微課的教學(xué)行為，影響了學(xué)生語言能力的形成和語文素養(yǎng)的提高。

三、小學(xué)高年級語文教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）加強課前材料導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計

萬事開頭難。利用微視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍奠定堅實基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，語文教師需要加強對課文作者和文化背景等微視頻材料的精心設(shè)計，結(jié)合圖文并配以音樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中了解文章的寫作背景、作者的生活經(jīng)歷，體會文章的情感內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用微視頻加強課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，對營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性起到重要作用。

（二）精心設(shè)計微課的教學(xué)內(nèi)容

提高教師利用微課內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識，更加關(guān)注高質(zhì)量微課程內(nèi)容的設(shè)計，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成學(xué)生終身發(fā)展需要的語文素養(yǎng)。

精心設(shè)置情境，增強學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生很容易對周圍新奇的東西產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生這些心理特征，科學(xué)合理地把學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，生動具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生正確把握課文內(nèi)容，加深對知識的理解。精心設(shè)計微課內(nèi)容，利用微課營造視聽效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，以此提高課堂教學(xué)效果。

拓展授課內(nèi)容，拓寬學(xué)生眼界。使用微課進(jìn)行小學(xué)高年級語文教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，在有限的時間內(nèi)增加學(xué)生的信息量，更快、更準(zhǔn)確地掌握知識脈絡(luò)。例如，在赤壁之戰(zhàn)中，教師可以先讓學(xué)生收集有關(guān)三國歷史和人物的信息，閱讀理解課文內(nèi)容時，可以整合現(xiàn)有教學(xué)資源，在微視頻中展示兩軍對峙形式和力量的差異。然后讓學(xué)生在自主、合作、探究中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)結(jié)束后，布置學(xué)生課外閱讀《三國演義》，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，從而實現(xiàn)由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸目標(biāo)，開闊學(xué)生視野。

（三）利用微課提高教學(xué)針對性

小學(xué)高年級語文教學(xué)水平的提升，重點在提高閱讀能力和寫作水平兩大板塊。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用微課資源夯實語文基礎(chǔ)，借助視聽手段有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力;可以利用微課優(yōu)勢，深度閱讀理解課文，逐步提高學(xué)生的語文綜合能力。在寫作方面，一些最常用的寫作方法、修辭手法，可以通過微課教給學(xué)生，提高教學(xué)效率。在課堂上，由于課堂時間有限，為保證課堂教學(xué)的高效性，要相應(yīng)地精簡教學(xué)內(nèi)容，利用微課教學(xué)達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。當(dāng)然，課堂教學(xué)中，教師若對微課內(nèi)容使用過多、過雜，缺少精心的設(shè)計，就會導(dǎo)致分散學(xué)生精力，使學(xué)生無法完全將精力集中到學(xué)習(xí)活動中，加劇了學(xué)生的情緒疲勞。因此，隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的深入，教師應(yīng)加強對微課教育的研究，充分認(rèn)識微課教育的內(nèi)涵和實質(zhì)，不斷提高微課教育的有效性，以促進(jìn)小學(xué)高段語文教育教學(xué)水平的提高。

此外，教師還應(yīng)加強學(xué)生的閱讀技能培養(yǎng)，向?qū)W生傳授基本的閱讀技巧和寫作方法。在閱讀和寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)語文教材的內(nèi)容特點，巧用微課實施教學(xué)活動。比如在“珍珠鳥”的教學(xué)過程中，合理選擇內(nèi)容，微觀呈現(xiàn)，向?qū)W生傳授更多的閱讀技巧，幫助學(xué)生提高閱讀能力，然后讓學(xué)生模仿文章優(yōu)美語段進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

（四）利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力

利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，有助于提高學(xué)生自學(xué)能力。利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)文章生字生詞、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容順序等具有提綱挈領(lǐng)的作用。通過微課向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在積極參與的學(xué)習(xí)過程中，逐步提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在教與學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，微課是現(xiàn)代社會教育教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，是教育改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)模式，不斷提高微課教學(xué)設(shè)計質(zhì)量，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

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（責(zé)任編輯：向志莉）