摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中英語教師應(yīng)依托信息技術(shù)來構(gòu)建多元化、自主化、互動(dòng)化的課堂教學(xué)模式，立足英語學(xué)科本體打造新時(shí)代的智慧課堂。本文首先介紹了智慧課堂的內(nèi)涵和特征，然后在分析初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了智慧課堂視角下初中英語個(gè)性化教學(xué)的策略，希望對促進(jìn)初中英語個(gè)性化教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中英語;個(gè)性化教學(xué)

作者簡介：黃紅豐（1974.11-），男 ，安徽霍邱人，霍邱縣第二中學(xué)，中學(xué)高級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

一、引言

強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性化教育是當(dāng)代教育的重要理念之一，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式，但由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有所不同，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)成效上存在差異。如何改變英語教學(xué)現(xiàn)狀，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上開展個(gè)性化教學(xué)，是英語教育工作者思考的重點(diǎn)問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理念與方法的不斷更新，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已不再適合個(gè)性化教學(xué)的要求，把智慧課堂引入英語課堂教學(xué)正可滿足個(gè)性化教學(xué)的要求。在智慧課堂，教師利用多媒體技術(shù)，憑借豐富的教學(xué)資源來活躍課堂氣氛，在增大課堂容量的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了師生之間的互動(dòng)頻率，使英語教學(xué)更加有效。通過智慧課堂的大數(shù)據(jù)挖掘，教師可準(zhǔn)確了解學(xué)生的英語知識掌握情況，并為學(xué)生推送針對性的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源。智慧課堂為實(shí)現(xiàn)英語的個(gè)性化教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。

二、智慧課堂的內(nèi)涵與特征

（一）智慧課堂的內(nèi)涵

智慧課堂是指利用人工智能、大數(shù)據(jù)構(gòu)建的以學(xué)生為中心的高效交流課堂。智能技術(shù)可以應(yīng)用到課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，它不僅支持精準(zhǔn)教學(xué)，還有助于開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供多樣化的數(shù)據(jù)支持和有效的學(xué)科工具支持。在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和生活實(shí)踐的相互融合，重視鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教師不再是課堂的中心，重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性。

（二）智慧課堂的特征

1.制訂合適的教學(xué)策略。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，主要是教師對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評估并制訂教學(xué)策略。而智慧課堂具有更全面和直觀的特點(diǎn)，它可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、習(xí)慣、方法等一切大數(shù)據(jù)資料進(jìn)行深入分析，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，改進(jìn)教學(xué)策略。通過直觀的數(shù)據(jù)分析，教師可以充分了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。智慧課堂這種基于大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)方式是信息化時(shí)代教學(xué)模式的集中體現(xiàn)，是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的必然需求。

2.高效地教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)智能教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析構(gòu)建高效課堂教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。如利用興趣標(biāo)簽、數(shù)據(jù)挖掘等方式能夠及時(shí)掌握學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需求。在智慧課堂中，學(xué)生通過智能推薦第一時(shí)間掌握最新的學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到了教與學(xué)的全方位交流和互動(dòng)。

三、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容相對片面

初中階段是學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，打好英語基礎(chǔ)的重要時(shí)期。雖然新課改要求初中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)，但是迫于中考的壓力，在有限的課堂時(shí)間里，部分教師會(huì)更注重講解英語語法和開展英語聽力訓(xùn)練，而缺乏對學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力和英語綜合知識的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以教師指導(dǎo)學(xué)生為主，學(xué)生多是被動(dòng)地接受英語知識。這樣的教學(xué)模式不符合新課改理念，也不利于教學(xué)工作的高效開展，進(jìn)而對英語課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，在英語教學(xué)中，為了追求學(xué)生成績的提高，存在重點(diǎn)內(nèi)容過于突出、相關(guān)知識一筆帶過的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：一是缺乏相應(yīng)背景知識和課外知識的系統(tǒng)介紹，把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)局限于課本，不利于學(xué)生視野的拓展和知識的積累。二是在課堂教學(xué)中，教師側(cè)重于對考試涉及內(nèi)容的講解，學(xué)生的閱讀和寫作技巧也是圍繞考試進(jìn)行訓(xùn)練，忽視了英語作為一門語言最重要的聽和說的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)失衡。

（二）大班額教學(xué)不利于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施

新課改強(qiáng)調(diào)每一名學(xué)生的全方位發(fā)展，并注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，整齊劃一的教學(xué)模式已經(jīng)不適合社會(huì)發(fā)展的需求，因此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展勢在必行。但是目前學(xué)校的大班額的教學(xué)，在一定程度上會(huì)對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有約束作用。因?yàn)榘嗉墝W(xué)生人數(shù)較多，教師要負(fù)責(zé)整個(gè)班級的教學(xué)，再加上英語教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容繁多，教師的個(gè)人時(shí)間和精力是有限的，因此教師無法精準(zhǔn)掌握一名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，更無法幫助每一名學(xué)生制訂有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略。大班額教學(xué)極大限制了個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展。

（三）學(xué)生對英語課程有厭學(xué)心理

在初中階段的課程設(shè)置中，英語課程占有相當(dāng)重要的位置和比重。對于學(xué)生來說，只要想考上心儀的高中，就不能忽視英語學(xué)習(xí)。但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)不得其法，導(dǎo)致他們從一開始就落在其他學(xué)生的后面。而課程的難度是不斷加深的，使得這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中步步落后于人，這就打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，還有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的作用不大，在生活和工作中使用英語的機(jī)會(huì)不多，由此產(chǎn)生學(xué)不學(xué)英語無所謂的心理，厭學(xué)心理日趨嚴(yán)重。同時(shí)，其他科目的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理，學(xué)生如果在其他科目學(xué)習(xí)上太過吃力，會(huì)影響其學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、智慧課堂視角下初中英語個(gè)性化教學(xué)的策略

（一）借助智慧系統(tǒng)，構(gòu)建互動(dòng)課堂

初中英語學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)方法，并為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高，教師可以借助智慧系統(tǒng)，構(gòu)建師生互動(dòng)課堂。智慧課堂為教師提供了多種教學(xué)互動(dòng)模式，包括教師可以利用網(wǎng)絡(luò)分享教學(xué)視頻;學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不再局限于課本，有利于學(xué)生深入地理解和領(lǐng)會(huì)知識，開闊眼界，充實(shí)知識儲(chǔ)備;還能夠創(chuàng)設(shè)具體的英語教學(xué)情景，營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師在進(jìn)行提問的時(shí)候，可以通過智慧系統(tǒng)大數(shù)據(jù)隨機(jī)或有針對性選擇學(xué)生，而且在提問學(xué)生的時(shí)候，也可以哪里有困難點(diǎn)到哪里，及時(shí)給學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生有與以往不同的教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生們更加享受課堂，樂于學(xué)習(xí)。教師在開展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，要注意從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，逐步轉(zhuǎn)變自己的課堂地位，進(jìn)而建立良性的師生交流模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）基于數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

依托 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，將數(shù)字化資源融入英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。利用大數(shù)據(jù)分析反饋，突破課程重難點(diǎn)，精細(xì)化施教，并通過及時(shí)評估與反饋，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)性化、差異化的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力持續(xù)提高。首先，在上課之前通過大數(shù)據(jù)分析，檢驗(yàn)學(xué)生的英語自學(xué)成效。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，通過呈現(xiàn)問題，反映實(shí)際情況，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和克服疑難問題的過程中，將其隱性思想顯性化。其次，借助大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析功能，教師能夠精準(zhǔn)了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的長處和薄弱環(huán)節(jié)，以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)儲(chǔ)存和分析對比的優(yōu)點(diǎn)，教師無需耗費(fèi)過多時(shí)間和精力，便可得出全面且精準(zhǔn)地獲知對比結(jié)果。數(shù)據(jù)對比結(jié)果也不是單一方面的，教師既可以查看學(xué)生每次測驗(yàn)的情況，也可以查看一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化狀態(tài)，還可以進(jìn)行學(xué)生間的優(yōu)劣勢對比，了解整個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其動(dòng)態(tài)變化過程。

（三）推送個(gè)性作業(yè)，鞏固教學(xué)效果

每名學(xué)生對新知識的理解和接受能力是有差異的，對同樣的英語知識點(diǎn)，部分學(xué)生在課堂教師的講授過程中便可以立刻理解和掌握，而有些學(xué)生需要在課后仔細(xì)揣摩后才能吸收和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要有針對性地進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。而智慧課堂可以有效幫助教師設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)。智慧課堂是在大數(shù)據(jù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的，它可以全面地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一布置作業(yè)與個(gè)性化布置作業(yè)相結(jié)合的方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集學(xué)生的作業(yè)完成情況，且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以自動(dòng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提醒學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得不牢。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查看學(xué)生課后作業(yè)的完成結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況幫學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。

（四）融入游戲內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)樂趣

互動(dòng)式的英語課堂之所以能使學(xué)生們感興趣，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是其具有趣味性，能夠使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)變得更加形象具體，可以讓學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中感受到樂趣。因此，教師在開展互動(dòng)式英語課堂教學(xué)時(shí)，可以加入一些小游戲，以增加課堂教學(xué)的趣味性，一方面可以讓學(xué)生樂于參與其中，另一方面也能通過小游戲啟發(fā)學(xué)生。例如，“are”意為“是”，“ear”意為“耳朵”，兩者構(gòu)成字母一樣，但由于排列方式不同，含義便大相徑庭。讓學(xué)生們尋找這樣的詞匯，進(jìn)行小組間的分組比賽，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中要注意觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)。在課堂教學(xué)中增加游戲，可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生一邊做游戲一邊學(xué)習(xí)英語知識。這樣不僅提高了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生的詞匯收集能力，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量。

（五）關(guān)注心理狀態(tài)，營造健康環(huán)境

很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易因壓力過大而出現(xiàn)焦慮、沮喪甚至自暴自棄的心理狀態(tài)。而初中階段的學(xué)生獨(dú)立性日益增強(qiáng)，有自己的主張，而且情緒易發(fā)生變化。初中生的這些心態(tài)變化會(huì)直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況息息相關(guān)。因此，教師不僅要講授知識，還要隨時(shí)注意學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生心態(tài)變化的原因，利用智慧課堂幫助學(xué)生排憂解難，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

總而言之，智慧課堂為英語教學(xué)營造了智能化的教學(xué)環(huán)境，在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓教師專注于教育學(xué)生，同時(shí)對英語個(gè)性化教學(xué)也有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅鳳梅，張慶.智慧課堂場景下初中英語教學(xué)方法的研究[J].安徽教育科研，2020（4）：84-85，126.

[2]李梅.構(gòu)建智慧課堂，實(shí)施初中英語個(gè)性化教學(xué)[J].中學(xué)生英語，2021（42）：109.

[3]袁新芬.構(gòu)建智慧課堂實(shí)施初中英語個(gè)性化教學(xué)[J].學(xué)周刊，2021（8）：97-98.

[4]張偉.基于智慧課堂的初中英語個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐研究[J].校園英語，2019（17）：208.

[5]劉蕊.基于智慧課堂的初中英語個(gè)性化教學(xué)探索[J].中學(xué)生英語，2021（40）：127.

[6]王莉.基于智慧課堂的初中英語個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐研究[J].校園英語，2020（50）：177-178.

[7]許蓉.智慧課堂下的初中英語個(gè)性化教學(xué)分析[J].校園英語，2021（13）：201-202.