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        小學(xué)英語與繪本教學(xué)深度融合的策略

        2022-05-30 11:09:53王雙娟
        校園英語·下旬 2022年6期
        關(guān)鍵詞:繪本教學(xué)小學(xué)英語策略

        摘 要:隨著教學(xué)改革不斷深入,以及小學(xué)英語教學(xué)模式與教學(xué)方法的革新,繪本教學(xué)早已成了學(xué)校英語教育工作的重心。尤其將小學(xué)英語與繪本教學(xué)進(jìn)行深度融合,可以作為英語教材合理的補(bǔ)充與拓展,被普遍適用于小學(xué)英語教學(xué)工作中,可以給學(xué)生帶來全新的教學(xué)資源,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師應(yīng)注重英語繪本和教材融合的實(shí)施和運(yùn)用,將英語內(nèi)容加以充實(shí),提高繪本課堂教學(xué)的趣味性,進(jìn)而提高英語教學(xué)的效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;繪本教學(xué);深度融合;策略

        作者簡介:王雙娟(1986.11-),女,甘肅崇信人,甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h柏樹鎮(zhèn)高莊九年制學(xué)校,中小學(xué)一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)英語主教材與繪本教學(xué)。

        在小學(xué)英語與繪本教學(xué)深度融合的實(shí)踐中,教師作為英語課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高是教學(xué)工作的核心,也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的主導(dǎo)者。所以在小學(xué)英語教學(xué)中,老師充分發(fā)揮自己的課堂指導(dǎo)功能,結(jié)合繪本教學(xué)方法創(chuàng)新并完善英語課程,能夠借助圖文并茂的繪本故事或短文,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力,使其全身心融入繪本故事中,逐漸掌握直觀且生動(dòng)的英語知識(shí),并且能夠身臨其境感受和理解英語學(xué)習(xí)的魅力,對(duì)小學(xué)英語與繪本教學(xué)深度融合有著非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、繪本教學(xué)的含義

        繪本在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,是通過繪本材料的科學(xué)提供和合理運(yùn)用,帶領(lǐng)學(xué)生更加深入地理解所要學(xué)習(xí)的英語知識(shí),從而逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率。而繪本教學(xué)方式具有的趣味性和啟發(fā)性,則是通過繪本內(nèi)容與課本內(nèi)容相互結(jié)合在一起,讓學(xué)生將繪本中的文字和圖片相聯(lián)系,不但能給予學(xué)生在閱讀過程中耳目一新的感覺,而且還能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此,針對(duì)小學(xué)英語與繪本教學(xué)深度融合,發(fā)揮繪本教學(xué)本身的引導(dǎo)作用,有助于學(xué)生迅速融入英語課堂教學(xué)中。教師則可以通過英語繪本的正確選擇,采用不同教學(xué)方法對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行精彩講解,學(xué)生將專注于對(duì)繪本內(nèi)容的理解與把握,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力同步提高。除此之外,全面幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力,將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在圖文并茂,邏輯清晰的繪本故事脈絡(luò)中,進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

        二、繪本教學(xué)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的作用

        小學(xué)英語教學(xué)中充分利用繪本教學(xué)方式,不僅能夠拓展英語教學(xué)的途徑,還能進(jìn)一步豐富英語教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生更加全面地掌握英語知識(shí),以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。

        首先,繪本教學(xué)內(nèi)容與英文教材教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合,主要利用課本文章和圖畫內(nèi)容的結(jié)合體現(xiàn)在繪本中,以生動(dòng)有趣的故事引起學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),也可以給學(xué)生英文練習(xí)與溝通能力發(fā)展創(chuàng)造空間,實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語溝通能力與學(xué)習(xí)能力有效提升的目的。如此一來,學(xué)生英語知識(shí)量得以拓展,所學(xué)內(nèi)容也將得以充實(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平逐漸提升。

        其次,繪本教學(xué)更加注重師生之間的交流,教師再根據(jù)英語課程教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的繪本故事進(jìn)行講解,就可以讓學(xué)生通過教師所講述的繪本內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想與觀點(diǎn)表達(dá),教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言,進(jìn)而對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解與掌握,以此促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流,活躍英語課堂教學(xué)的氛圍。

        最后,將繪本作為小學(xué)英語教學(xué)的主要指導(dǎo)方式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力具有促進(jìn)作用。同時(shí)也可以使學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行深入思考,以此提升學(xué)生英語思維能力。此外,還可以通過對(duì)繪本故事的演繹表達(dá),創(chuàng)新英語教學(xué)情境,從而促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

        三、小學(xué)英語與繪本教學(xué)深度融合的注意事項(xiàng)

        (一)合理選擇繪本內(nèi)容

        英語課程和繪本深入融合的過程中,老師需要在教育體制不斷革新的大背景下,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平來挑選英語繪本。這樣不但可以對(duì)英語教材內(nèi)容加以有效的增補(bǔ)和豐富,還可以通過選取適合小學(xué)生的繪本素材,以豐富的英語繪本引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐。為了讓學(xué)生獲得更加全面的英語知識(shí),逐漸增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),在合理選擇繪本內(nèi)容時(shí),可以將英語教學(xué)與生活聯(lián)系在一起,以此注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在親自觀察和搜集學(xué)習(xí)材料的過程中,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者,將課本知識(shí)與繪本素材結(jié)合在一起,既能加深學(xué)生對(duì)英語的理解,也能讓學(xué)生以另外一種角度去感受英語知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂。

        (二)確定繪本語言難度

        確定繪本語言難度主要是根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平,以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特征,以更加生動(dòng)有趣的語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以此提升學(xué)生的英語能力和學(xué)習(xí)技巧。所以,利用繪本教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和技能水平確定繪本語言難度。因此,小學(xué)英語繪本通常以圖片為主,文字為輔,學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀的過程中存在一定的難度,教師可以幫助學(xué)生提煉繪本中的零散單詞,并以更加有趣的教學(xué)方式和語言表述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入理解,有助于學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中,對(duì)繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解更加深入。由此可以看出,教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,采用有效的語言教學(xué)和表達(dá)方式,將會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

        (三)有效利用繪本文化

        在小學(xué)英語繪本教學(xué)中,利用繪本文化激發(fā)學(xué)生興趣,可以讓學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)上,而教師逐步增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性,則是學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中思的重要依據(jù)。因此,利用繪本文化開展小學(xué)英語教學(xué)工作,將英語課堂教育與繪本內(nèi)容聯(lián)系在一起,有助于體現(xiàn)英語課程教育發(fā)展與改革是與時(shí)俱進(jìn)的。所以教師在發(fā)展現(xiàn)代教育事業(yè)當(dāng)中,可以著重于信息化教育手段的運(yùn)用,構(gòu)建生動(dòng)形象的繪本教學(xué)體系,發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢,對(duì)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和發(fā)展,并將形象生動(dòng)的繪本教材融入課堂中。教師充分利用繪本教學(xué)資源和信息化教學(xué)手段開展教學(xué)工作,有利于學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中,掌握更加豐富多彩的英語知識(shí)。

        四、小學(xué)英語與繪本教學(xué)深度融合的策略

        (一)以繪本促進(jìn)英語閱讀,提升教學(xué)效率

        在小學(xué)英語教學(xué)中,閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分,也是學(xué)生獲取信息和增長知識(shí)的主要途徑。所以繪本融入閱讀教學(xué)中,可以利用豐富化的英語閱讀材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。因此,在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中,學(xué)生從英語繪本中獲取信息、發(fā)展思維,是重要的教學(xué)方式。為了推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,繪本閱讀方式在一定程度上能夠吸引學(xué)生的好奇心,同時(shí),也由于繪本呈現(xiàn)的故事內(nèi)容附有圖文,學(xué)生閱讀繪本中圖文結(jié)合的故事內(nèi)容時(shí),將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力并提升學(xué)生思維能力。由此可以看出,以繪本促進(jìn)英語閱讀,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),增長學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)其閱讀技能,一定程度上會(huì)讓學(xué)生享受閱讀的愉悅,并在發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度的同時(shí),圍繞學(xué)生語言建構(gòu)、提升語用能力展開教學(xué),有助于學(xué)生英語思維能力和學(xué)習(xí)能力同步提升。

        例如,在教學(xué)“Colours!”一課時(shí),為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生發(fā)揮想象參與思考,教師可以導(dǎo)入故事Marty the Mountain,通過繪本來推進(jìn)教學(xué),可以從了解Marty居住環(huán)境以及讀圖獲取信息,促使學(xué)生在繪本圖片的提示下,能夠?qū)Σ煌伾M(jìn)行區(qū)分辨別。通過學(xué)生對(duì)繪本圖片中顏色的掌握,以及對(duì)故事情節(jié)的理解,學(xué)生在感知與閱讀繪本內(nèi)容時(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)被充分激活,不僅為詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理,還能讓學(xué)生在獲取繪本基本信息時(shí),讀懂繪本故事中的大意,以此梳理出故事發(fā)展的主線。所以,通過對(duì)繪本故事的閱讀理解,以及對(duì)基本信息的獲取和梳理,學(xué)生將會(huì)在獨(dú)立閱讀中尋找關(guān)鍵詞,完成對(duì)繪本內(nèi)容的概括與整合,從而形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。

        (二)合理選擇英語繪本,拓寬學(xué)習(xí)渠道

        在小學(xué)英語教學(xué)中,合理選擇英語繪可以拓寬學(xué)習(xí)渠道,逐步增加學(xué)生的英語知識(shí)。為此教師在選擇英語繪本題材時(shí),應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系,才能更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知和體驗(yàn)。所以教師選擇與學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合的英語繪本,能夠讓學(xué)生在具有趣味性和教育價(jià)值的英語繪本中,輕松接受英語知識(shí)和理解英語運(yùn)用的重要意義。這樣一來,教師從多方面考慮英語繪本題材的選擇,為學(xué)生學(xué)習(xí)渠道拓寬提供一定的幫助,將會(huì)發(fā)揮出繪本教學(xué)的針對(duì)性和層次性。

        例如,在教學(xué)“What does he do?”時(shí),教師在選擇英語繪本時(shí),可以圍繞問題設(shè)計(jì)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維,并且在通過繪本故事進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生提取繪本故事中人物、時(shí)間、地點(diǎn)等基本信息。比如,教師引入繪本故事A girl and three bears進(jìn)行問題設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生先讀懂故事并提取基本信息,通過學(xué)生對(duì)圖片和內(nèi)容的理解,教師可以讓學(xué)生分角色朗讀故事,以此加深學(xué)生對(duì)故事的理解,從而合理運(yùn)用故事中的知識(shí)點(diǎn)解決問題。所以教師為了達(dá)成閱讀理解的教學(xué)目標(biāo),需要以問題設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和適應(yīng)性為切入點(diǎn),促使學(xué)生能夠從繪本故事內(nèi)容中,尋找到答案。如:How is the weather? What do they do? 主要是讓學(xué)生在閱讀理解過后提取信息,以此解決相對(duì)應(yīng)的問題。如:Why do they go out?則是加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解,從而幫助學(xué)生提升語用能力和思維品質(zhì)。

        (三)開展課堂教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

        在小學(xué)英語繪本教學(xué)中,深入繪本設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng),可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),促使學(xué)生內(nèi)化語言知識(shí)和文化知識(shí),以此幫助學(xué)生鞏固新的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。所以,在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),教師選擇繪本材料開展角色扮演活動(dòng),有助于突破學(xué)生受語言能力限制,無法用英語闡述對(duì)故事的理解時(shí)通過借助表演的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生內(nèi)化和鞏固語言知識(shí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮想象,在表演的過程中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行合理的續(xù)編,以此增長學(xué)生英語知識(shí)、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思維和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí),進(jìn)一步提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

        例如,在教學(xué)“We love animals”一課時(shí),為了將英語繪本的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的興趣,教師借助繪本開展多樣化的教學(xué)活動(dòng),可以從強(qiáng)化學(xué)生閱讀體驗(yàn)和表演體驗(yàn)為切入點(diǎn),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的英語知識(shí)。所以教師講解完繪本故事The Very Busy Spider的知識(shí)點(diǎn)后,就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng),通過故事中依次出現(xiàn)的各種可愛動(dòng)物,以及發(fā)出各種有趣的叫聲,在活潑生動(dòng)的表演情境中,有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語啟蒙,并使學(xué)生對(duì)繪本教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本并演示繪本故事時(shí),可以帶領(lǐng)學(xué)生正式進(jìn)行繪本閱讀,并且在引導(dǎo)學(xué)生觀察每一種動(dòng)物時(shí),通過模仿它們的叫聲和動(dòng)作,對(duì)動(dòng)物形成更加立體的認(rèn)識(shí),將動(dòng)物的動(dòng)作和語言完美演示出來。通過繪本故事演示活動(dòng)重現(xiàn)繪本情節(jié),加深學(xué)生對(duì)繪本故事和關(guān)鍵語言的理解,有助于學(xué)生在接觸英語知識(shí)時(shí),充分感受語言和畫面結(jié)合的學(xué)習(xí)魅力。此外,教師還可以在繪本故事演示活動(dòng)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物模仿猜猜猜”的游戲,利用模仿游戲吸引學(xué)生注意力,能夠讓學(xué)生在游戲過程中掌握英語知識(shí),同時(shí),在融入模仿游戲中,可以有效拉近師生之間的距離,比如教師扮演各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作時(shí),讓學(xué)生猜出具體是什么動(dòng)物,將會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)各種動(dòng)物的詞組。這樣一來,讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情境和語境中,學(xué)習(xí)并掌握課內(nèi)課外英語知識(shí),以此深入理解語言內(nèi)涵,促使語言輸入更加有效,學(xué)生才會(huì)在不知不覺中愛上繪本。

        總之,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)給予英語繪本教學(xué)方式充足的重視,以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)與理解,從而呈現(xiàn)出更多元化的英語繪本教學(xué)模式。這不僅體現(xiàn)出英語繪本教學(xué)發(fā)展改革在素質(zhì)教育中的重要作用,而且對(duì)學(xué)生英語水平發(fā)展也具有一定的積極影響。所以將繪本教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中,必須立足于學(xué)生的實(shí)際狀況,給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,有助于學(xué)生從整體視角認(rèn)識(shí)繪本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力,同時(shí)通過繪本內(nèi)容擴(kuò)展學(xué)生的英語認(rèn)知視野,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語敞開大門。

        參考文獻(xiàn):

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