魯兆周

學(xué)校開(kāi)展“四評(píng)”活動(dòng)，即學(xué)校評(píng)教育局、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校、教師評(píng)校長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教師。其中，“學(xué)生評(píng)教師”這一項(xiàng)，教師尤為看重。

于是，許多老師變得極富親和力，爭(zhēng)先恐后地來(lái)到學(xué)生中間，和顏悅色，噓寒問(wèn)暖。不要以為學(xué)生不諳世事，其實(shí)他們心里都跟明鏡似的，只有老師將他們視為有獨(dú)立人格的人，他們才會(huì)將老師視為可敬仰可信賴的人。很自然地，師生之間的心理柵欄就消失了，師生關(guān)系變得融洽了、和諧了。有什么樣的聰明教師，就有什么樣的聰明學(xué)生。不過(guò)，這樣的聰明是否過(guò)于世故、過(guò)于圓滑了呢？

我是一名小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師。這幾天，有一批“小福爾摩斯”耐不住寂寞，來(lái)找我“刺探軍情”。“老師，學(xué)校又要來(lái)‘問(wèn)卷調(diào)查了吧？”洪濤問(wèn)?！袄蠋煟判?！我們一定給您100分，壓其他老師一頭！”胡玫拍著胸脯?！澳鞘欣锏膸煹聵?biāo)兵、優(yōu)秀教師……您是我們心中的偶像，我們都是您的粉絲。這次問(wèn)卷調(diào)查得分第一，非您莫屬！”班長(zhǎng)陳燁一臉的自豪。

我知道分?jǐn)?shù)在學(xué)生心目中的分量。

我的口頭禪是“高調(diào)做事，低調(diào)做人”。陳燁編排的那一頂頂“桂冠”，都是從學(xué)校公告欄里看到的。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，我覺(jué)得有必要向?qū)W生敞開(kāi)心扉、表明心跡。

巧合的是，機(jī)會(huì)來(lái)了。這天，我在班上分析完試卷，胡玫舉起了手：“老師，我這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)了，您沒(méi)給我判錯(cuò)，多給了我2分?！蔽医舆^(guò)她的試卷，果然是我改錯(cuò)了，便掏出紅筆，重新給她標(biāo)上分?jǐn)?shù)。

多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，教師的榜樣引領(lǐng)作用對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要。親其師，信其道。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的典范、道德的化身、做人的楷模。在教師人格的直接影響下，學(xué)生的智力和道德才能得到培養(yǎng)，得到發(fā)展。任何規(guī)章制度和道德說(shuō)教都無(wú)法代替教師人格對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。教師的人格魅力，是滋潤(rùn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光雨露。

我是不會(huì)放過(guò)稍縱即逝的教育契機(jī)的，于是，我借題發(fā)揮：“同學(xué)們，胡玫的舉動(dòng)讓我想起學(xué)校即將開(kāi)展的‘四評(píng)活動(dòng)。我知道，你們給老師打分，心情一定很激動(dòng)，內(nèi)心一定充滿期待。胡玫能主動(dòng)提出把老師多給的分扣掉，說(shuō)明她很誠(chéng)實(shí)。我真誠(chéng)地希望你們給我的分?jǐn)?shù)里也不要摻雜任何虛假的水分。你們了解我，我可是個(gè)素面朝天、追求本真的人。”教育即生活。我經(jīng)常和學(xué)生分享自己對(duì)身邊發(fā)生的事情的個(gè)人觀點(diǎn)，分享自己的教育初心和教育信念。

沉默了片刻，陳燁第一個(gè)回過(guò)神來(lái)，鼓起了掌，隨即掌聲一片。我懸著的心總算落下了。

無(wú)時(shí)不教育，無(wú)事不教育。教育是什么？教育是在這個(gè)不確定的世界上，尋找確定的價(jià)值?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。”教育的根本在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)人格健全、精神高貴、有道德操守的大寫(xiě)的人，而不僅僅是傳授知識(shí)。教育的最大失敗在哪里？我認(rèn)為是使人變得虛偽。如果學(xué)校教育不教會(huì)學(xué)生遵守規(guī)則，不尊重人的權(quán)利，不敬畏生命，不教給學(xué)生人性的善良、尊嚴(yán)、是非，最后的結(jié)果只能是人人變得虛偽，我們的教育和我們的社會(huì)就會(huì)變得無(wú)可救藥。

回到辦公室，我找來(lái)一份教育局下發(fā)的“學(xué)生評(píng)教師評(píng)價(jià)表”，只見(jiàn)里面堆砌著“廉潔從教”“知榮明恥”“因材施教”等時(shí)髦的詞語(yǔ)，這樣的語(yǔ)言低年級(jí)的學(xué)生能讀懂嗎？“有團(tuán)隊(duì)精神，維護(hù)學(xué)校形象;積極參與課堂教學(xué)改革，參與校內(nèi)外科研活動(dòng)……”諸如此類，又是學(xué)生能評(píng)價(jià)的嗎？評(píng)價(jià)表分為10小項(xiàng)，每項(xiàng)10分，總分100分，學(xué)校以得分多少劃分等級(jí)，優(yōu)秀、良好的教師各占總數(shù)的三分之一。人貴有自知之明，我每天大部分時(shí)間都花在教書(shū)、讀書(shū)和寫(xiě)作上，“家校聯(lián)系”是我的弱項(xiàng);還有，我很討厭形式化的、缺乏內(nèi)涵的教研活動(dòng)……滿打滿算，我也只能是個(gè)合格的教師。

周一，學(xué)生評(píng)教師的結(jié)果出來(lái)了，我的名字赫然出現(xiàn)在合格教師的名單之列。

我早有思想準(zhǔn)備，倒沒(méi)覺(jué)得委屈，因?yàn)槲抑?，現(xiàn)在的許多校園里，弄虛作假之風(fēng)盛行。僅舉一例，絕大部分公開(kāi)課已淪落為集體打造、一人登臺(tái)，以學(xué)生為配角、以聽(tīng)課者為觀眾的表演秀。我的學(xué)生受不了打擊，他們覺(jué)得對(duì)不住我，一個(gè)個(gè)繞著我走路，實(shí)在躲不開(kāi)，便做低眉俯首狀。這天中午，胡玫悄悄告訴我，洪濤和陳燁他們?nèi)氯轮倚ｎI(lǐng)導(dǎo)評(píng)理，甚至還偷偷地用紅筆在“學(xué)生評(píng)教師結(jié)果公示表”上畫(huà)了個(gè)醒目的“？”。學(xué)生的正義感讓我由衷地感到高興。我知道，現(xiàn)在他們的心里一定很痛苦。為了不讓陰影盤(pán)踞在他們稚嫩的心田，我覺(jué)得有必要和他們開(kāi)誠(chéng)布公地談一談。

當(dāng)我站在講臺(tái)上時(shí)，教室里靜極了，幾十雙眼睛專注地看著我，充滿了憤懣和期待。

我笑了。陳燁嘟噥了一句：“虧您還能笑得出來(lái)！”聲音很低，但大伙兒都聽(tīng)見(jiàn)了，于是，教室里又傳來(lái)我熟悉的歡笑聲。這一次，學(xué)生的目光中充滿了信任，充滿了理解。

我說(shuō)：“你們猜，這次你們給我打了多少分？88分！多么吉利的數(shù)字！我真的很知足，謝謝大家！”我向?qū)W生鞠躬致謝。學(xué)生給予我最熱烈的掌聲。

我跟學(xué)生說(shuō)：“我很喜歡‘合格這個(gè)詞，因?yàn)楹细裰线€有優(yōu)秀，還有卓越。它就像春天的禾苗，充滿希望，充滿朝氣，帶給我足夠的想象和奮斗空間。同學(xué)們知道西漢皇帝住在哪兒?jiǎn)?？?duì)，未央宮。未央的含義就是未到中間。十五的月亮圓又圓，可是，接下來(lái)它就會(huì)走向殘缺。所以，‘未央和‘合格一樣，讓生命總是處在方興未艾的美好狀態(tài)，像春天一樣生氣勃勃。我寧愿要一個(gè)真實(shí)的‘合格，也絕不會(huì)要一個(gè)虛假的‘優(yōu)秀，因?yàn)闆](méi)有真實(shí)就沒(méi)有偉大！我希望你們像我一樣，寧愿聽(tīng)尖銳的、不入耳的真話，也不要聽(tīng)所謂的‘善意的謊言。我始終認(rèn)為，我和你們之間的關(guān)系是融洽、真誠(chéng)、相互信賴的。我要想當(dāng)好你們的老師，首先應(yīng)取得你們的信賴，我們之間得建立信任感，形成溫暖的師生關(guān)系。如果我是個(gè)虛情假意的人，是個(gè)沽名釣譽(yù)的人，是個(gè)投機(jī)取巧的人，那還值得你們信任嗎？”

洪濤高高地舉起了手：“老師，我們覺(jué)得這對(duì)您不公平?！?/p>

“是啊，現(xiàn)在社會(huì)上不公平的事太多了！”陳燁深有感觸地說(shuō)。

學(xué)生的話讓我心痛。沉默良久，我說(shuō)：“是的，在社會(huì)上，有不少弄虛作假的現(xiàn)象，假貨肆虐，假話連篇。弄虛作假者雖然能獲得眼前的利益，但最終會(huì)自毀前程。所以，做人要堅(jiān)守道德的底線。我為什么要讓你們讀經(jīng)典，就是希望你們成為有道德的人。你們現(xiàn)在學(xué)的是做人的規(guī)矩，而中華經(jīng)典最核心、最重要的就是教你們?cè)鯓幼鋈?。說(shuō)白了就是‘仁義禮智信?！始础蕫?ài)，就是要你們有一顆惻隱之心，有悲憫情懷;‘義即‘大義，無(wú)非就是要有一顆羞惡之心，像弄虛作假的行為，應(yīng)為我們所不齒，為我們所深惡痛絕;所謂‘禮，就是恭敬辭讓之心，別人有錯(cuò)，我們不能得理不饒人，要寬容他們的錯(cuò)誤，相信他們會(huì)改正自己的錯(cuò)誤;所謂‘智，不是知識(shí)，而是是非之心，知道什么事能做，什么事不能做;所謂‘信，就是誠(chéng)信，‘人無(wú)信不立。守住‘仁義禮智信，就是守住了道德的底線。令人欣慰的是，你們做到了。我自豪，我是一名合格的教師;我自豪，我有你們這樣的合格的學(xué)生！”

教室里掌聲雷動(dòng)。

下課了，陳燁追上我：“老師，我覺(jué)得您不僅是合格的教師，還是‘另類的教師?！?/p>

“是嗎？”我不禁莞爾，“不，我還是做一名合格的教師吧！”

很喜歡肖川老師的文字。他說(shuō)：“教師就是在盡可能多的方面為學(xué)生做出示范的人，是引領(lǐng)著學(xué)生與有教養(yǎng)的人進(jìn)行對(duì)話的人。在這一過(guò)程中，教師實(shí)現(xiàn)著價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)的統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生而言，好教師就是一個(gè)世界——一個(gè)令他們目不暇接、喜聞樂(lè)見(jiàn)、流連忘返的世界。學(xué)生在這個(gè)世界里，能夠?qū)W到如何有品質(zhì)地生存、有格調(diào)地生活。當(dāng)學(xué)生走出這個(gè)世界，走向更廣闊的世界時(shí)，他能夠更樂(lè)觀、更明亮、更信心滿滿、更胸懷博大?！?/p>

俄國(guó)教育家烏申斯基告誡教師：“一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α恐荒軓娜烁竦纳鷦?dòng)源泉中涌現(xiàn)出來(lái)?！弊鲆幻细竦慕處?，用自己的生命之火去點(diǎn)亮學(xué)生心中的“真善美”，讓他們用自己喜歡的方式與世界對(duì)話，這就是我的教育初心！