摘 要：在高中政治教學中有效落實傳統(tǒng)文化教育，有利于調(diào)動高中生的學習主動性，提升高中政治教學效率，推動高中政治教學事業(yè)蓬勃發(fā)展。文章重點針對如何在高中政治教學中滲透傳統(tǒng)文化進行了概括和論述。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;高中政治;教學策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）24-0067-03

引? 言

目前，重視傳統(tǒng)文化的呼聲越來越高，傳統(tǒng)文化對社會的影響力也越來越大。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)文化的教育與高中政治教學更是密不可分。在高中政治教學中滲透傳統(tǒng)文化，有利于指引學生樹立正確的價值觀，提高學生的政治學科核心素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化滲透高中政治教學的必要性

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，西方文化不斷傳入我國，網(wǎng)絡信息文化的日益繁榮，對高中生的政治思想和價值觀念造成了重大的沖擊。面對嚴峻的政治教學形勢，高中學校應把文化教育作為當前政治教學的重要內(nèi)容。政治教師在教學中更要扎根于傳統(tǒng)文化的土壤，充分挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，從而讓政治教學散發(fā)傳統(tǒng)文化的氣息。

開展傳統(tǒng)文化教育是引導高中學子樹立正確政治價值觀念的重要保證。因此，傳統(tǒng)文化教育與高中政治教學的相互滲透，既能有效地應對嚴峻的政治文化變革的形勢，削弱外來文化對傳統(tǒng)文化的沖擊，實現(xiàn)文化教育的轉(zhuǎn)型升級;又能夠充分挖掘傳統(tǒng)文化教育對高中政治教學的有利影響，優(yōu)化高中政治教學成果。

為了適應經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢和新課程改革的教學需要，以及應對政治教學所面臨的嚴峻形勢，在高中政治教學中滲透傳統(tǒng)文化應包含四個方面：（1）要樹立自強不息的民族精神;（2）要持有“修齊治平”的家國情懷;（3）要具備崇德向善的道德追求;（4）要懷有“內(nèi)圣外王”的人格理想。我們只有做好四方面的文化教育工作，方能立“中華之根”，定“民族之魂”，堅守住中華民族的理想信念，筑牢中華民族的文化自信、價值自信，進而調(diào)動高中生的政治學習積極性，推動我國高中政治教育事業(yè)的全面發(fā)展，增強我國的綜合國力，提升我國的國際影響力。

二、傳統(tǒng)文化教育與高中政治教學相互滲透的意義

（一）傳統(tǒng)文化教育的滲透有利于提升學生的人文素質(zhì)

教育部針對中小學生素質(zhì)教育曾重點聲明——關于中學生的素質(zhì)教育工作的開展，應該站立在文化素質(zhì)的基石上，而文化素質(zhì)教育應以人文素質(zhì)教育為主。由此可見，人文素質(zhì)是新課程改革背景下每位中學生必備的基本素質(zhì)。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被稱為“人文素質(zhì)教育的天然教材”，歷經(jīng)了數(shù)千年人文精神與文化的不斷演進和變化，凝結了中華民族的智慧。在華夏地界廣為流傳的生活習慣和風土人情等非意識形態(tài)的文化成分和中華民族整體的人生觀、價值觀等意識形態(tài)的文化成分，對中華民族的未來發(fā)展有深遠的影響。因此，做好高中生的傳統(tǒng)文化教育工作，是提升高中生的人文素質(zhì)和道德品格的重要途徑，對促進高中政治教育事業(yè)的發(fā)展有積極的作用和良好的影響，有利于高中生在深刻體會中華文化的博大精深的過程中樹立強烈的愛國主義精神，培養(yǎng)人文素質(zhì)，進而間接地優(yōu)化現(xiàn)代化高中政治教育教學的成果[1]。

（二）傳統(tǒng)文化教育的滲透有利于學生樹立正確的“三觀”

高中政治教育是一種關于高中生的思想文化方面的教育，對高中生的人生觀、價值觀、世界觀的建立和形成有深遠且持久的影響。而中華傳統(tǒng)文化中所蘊含的愛國精神、民族擔當?shù)葘撘颇卮龠M高中生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀?？梢哉f，有效開展傳統(tǒng)文化教育，一方面有利于高中生獲得正確的思想認知，使其不斷地適應社會發(fā)展的需要，提升自身的綜合素質(zhì)和能力，推動我國高中政治教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。另一方面，高中政治教育教學的開展，說到底是為我國各行各業(yè)培養(yǎng)高精尖的高素質(zhì)人才;而高中生正確的“三觀”的樹立，有利于其在未來的事業(yè)中大展宏圖，進而提升未來中國的國際影響力和中華傳統(tǒng)文化的國際感染力。因此，教師通過高中政治教學與傳統(tǒng)文化教育的相互滲透，便可引導高中生在具體的政治案例的感悟和傳統(tǒng)文化教育的熏陶下，建立牢固且正確的“三觀”，明確自身所肩負的民族責任和社會擔當，為“中華之崛起”而努力學習[2]。

（三）傳統(tǒng)文化教育的滲透有利于提高學生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)文化是思想政治的根和魂，換言之，開展高中政治教學的根基就是落實傳統(tǒng)文化教育。這是因為傳統(tǒng)文化教育中的知識體系與中國社會主義的價值體系是密不可分的。因此，將傳統(tǒng)文化教育與高中政治教學結合起來，有利于推動高中政治教學整體的升級轉(zhuǎn)變，使培養(yǎng)出來的人才更好地適應社會發(fā)展的需要。此外，有效落實傳統(tǒng)文化教育，是將傳承作為政治教育的方針，將文化作為政治教育的重點內(nèi)容。一方面，這在一定程度上有利于優(yōu)化高中生的綜合素質(zhì)教育，進而推動高中生的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的提升;另一方面，傳統(tǒng)文化中隱藏的知識內(nèi)容與時下高中政治的教學內(nèi)容十分貼近，有效落實傳統(tǒng)文化教育目標，能夠為時下高中政治教學奠定良好的精神基礎，有利于增強高中生的民族歸屬感和愛國情懷，進而實現(xiàn)高中政治教育教學改革全面優(yōu)化的終極目標。因此，傳統(tǒng)文化教育的滲透對推動高中政治教育教學事業(yè)的蓬勃發(fā)展具有重要的作用、意義和影響[3]。

（四）傳統(tǒng)文化教育的滲透有利于激發(fā)學生的政治學習興趣

在傳統(tǒng)文化教育中，美妙絕倫的詩詞歌賦、蘊意深遠的經(jīng)典佳作、抒情詠志的聲樂之作等各種盡善盡美的作品，能夠引起廣大高中學子的共鳴。能工巧匠的作品中隱藏著工匠精神，彰顯的是中華民族精益求精和堅忍不拔的民族品格，是高中生所學之榜樣。由此可見，傳統(tǒng)文化教育的滲透，不論是盡善盡美的佳作，還是源遠流長的民族精神，均具有濃厚的趣味性色彩，都能夠激發(fā)高中生的政治學習興趣和學習熱情，引發(fā)高中生對政治課堂所學文化內(nèi)容的深度思考，有利于促進師生之間的友好溝通和密切聯(lián)系[4]。因此，傳統(tǒng)文化教育的滲透對激發(fā)高中生的政治學習興趣和學習熱情具有重要的影響和價值。

（五）傳統(tǒng)文化教育的滲透有利于深化學生關于傳統(tǒng)文化滲透影響的認識

第一點意義中提到中華傳統(tǒng)文化被譽為“人文素質(zhì)教育的天然教材”，其實中華傳統(tǒng)文化更是一本集成華夏世代民族和人民智慧的“經(jīng)驗之談”。傳統(tǒng)文化教育在高中政治教學中的滲透，有利于高中生通過優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化更深層次地了解和理解我國現(xiàn)階段的包括基本國情在內(nèi)的基本政治形勢及政治狀態(tài)，對中國社會各民族、各公民階層，尤其是青少年，均有著潛移默化且深遠持久的影響。站在社會民族的角度上來看，傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代化高中政治教學的相互滲透和融合，有利于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和我國優(yōu)秀的民族精神，有利于推動56個民族文化彼此融合，鑄牢社會主義文化的穩(wěn)固基石。

三、傳統(tǒng)文化教育與高中政治教學相互滲透的實施方案

（一）通過傳統(tǒng)文化教育的滲透，凸顯高中政治教學的作用和意義

在新課程改革背景下，高中生的政治敏感度雖然很高，但是其對高中政治知識原理及其價值的認識則顯得較弱，道德教育和政治思想概念混淆成了常態(tài)。這使高中生的政治學習熱情低下，缺少實效性，大大降低了我國高中政治教育事業(yè)的整體教學效率。在時下的高中政治課堂上，政治教材的內(nèi)容和現(xiàn)實中的政治生活相差較大，無法引起政治教師與高中生之間的共鳴，以學生為主體的政治課堂成了以教師為主體的說教模式的政治課堂，高中生的政治學習熱情大大減弱，學習的自主性和學習自信也隨之減弱。為了克服上述高中政治教學中所面臨的困難，教師應有效地在高中政治課堂上滲透傳統(tǒng)文化，引導高中生沿著歷史的河流領略前人留下的智慧的風光[5]。

例如，在教學“我國的宗教政策”這一章節(jié)時，政治教師可將傳統(tǒng)文化中的三大基本宗教“儒、釋、道”作為本節(jié)課堂知識的滲透點，讓高中生在接受傳統(tǒng)文化教育的過程中體會宗教產(chǎn)生以來對中國古代封建社會文明各個層面產(chǎn)生的影響，從而領會、理解并掌握宗教的功能。課堂的傳統(tǒng)文化色彩很容易感染高中生，高中生會在積極思考中不斷提升自我，高中政治課堂教學效率也會因此而大大提升。

（二）采用情景式教學模式，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育和高中政治教學的有效融合

教師在高中政治課堂教學中設計并開展與傳統(tǒng)文化相關的情景式教學，能讓高中生在傳統(tǒng)文化教育的舞臺上盡情展現(xiàn)自我，從而調(diào)動高中生的政治學習熱情?，F(xiàn)如今，在新課程改革的時代背景下，高中政治的學習不能只靠傳統(tǒng)單一機械的死記硬背;教師更應指引高中生掌握政治學科的知識原理，鼓勵高中生在課堂上積極主動地提出問題，同時利用學過的知識原理思考問題、分析問題、解決問題。

例如，在教學“文化多樣性與文化傳播”一課時，教師可以設計這樣的課前教學情景開場白——“‘海內(nèi)存知己，天涯假若比鄰，是中華文明連綿不斷的源泉。在科技迅猛發(fā)展的今天，中西方文化交流已是大勢所趨，早已形成一種‘你中有我，我中有你的世界文化格局。在科技迅猛發(fā)展的浪潮中，不同民族不同文化融匯到一起，這種情形下，你應怎樣看待文化的多樣性？請進行學習探究。”教師可以將班級內(nèi)的學生分成若干小組，在學生討論研究過后，還可以讓每組的學生上講臺演繹中國古代文化交流的場景，并表達他們討論的結果。這樣的傳統(tǒng)文化教育的滲透與情景式教學模式的融合，不僅有利于充分活躍課堂學習氛圍，吸引學生的課堂注意力，提升課堂教學效率;還能夠增強高中生的課堂學習自信，調(diào)動高中生政治學習的主動性，進一步增強其自我表達和表現(xiàn)能力。

（三）把握傳統(tǒng)文化教育中的精華，鼓勵高中生“放飛自我”

現(xiàn)階段，為了適應社會主義社會環(huán)境的需要，人教版高中政治教材中主要傳達的是馬克思主義經(jīng)濟學、政治學及哲學的科學理論體系中所隱藏的精髓和智慧，這處于現(xiàn)代政治思維較高的層次范疇。在開展相關政治教學工作時，教師可以通過對相關知識理論設疑，利用傳統(tǒng)文化設定特定的教學情境模式，調(diào)動高中生的政治學習熱情，并鼓勵高中生針對相關問題認真探究、討論、思考。例如，在教學“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”這一課時，教師可以提前備好課，并在課堂上引用老子《道德經(jīng)》中的“天下皆知美之為美，斯惡已。皆知善之為善，斯不善已。有無相生，難易相成，長短相形，高低相傾，音聲相和，前后相隨”，利用美與丑、善與惡等對立詞，挖出矛盾雙方是既相互對立又相互依存的哲學原理。這種滲入傳統(tǒng)文化教育的政治課堂是精彩的課堂，是高中生樂學的課堂，能夠使高中生將所學的政治思想和知識遷移應用到實際生活中，提升高中生的實踐應用能力，為高中政治課堂教學增添實效性。

結? 語

綜上所述，傳統(tǒng)文化教育與高中政治教學相互滲透，有利于提升高中生的人文素質(zhì)，有利于促進高中生樹立正確的“三觀”，提高高中生的思想道德素質(zhì)，激發(fā)高中生的政治學習熱情，深化高中生關于傳統(tǒng)文化滲透影響的認識。高中政治教師應通過采用情景式教學模式，凸顯高中政治教學意義，汲取和把握傳統(tǒng)文化教育中的精華，促使高中生不斷地提升自我、陶冶自我和放飛自我，努力落實好傳統(tǒng)文化教育與高中政治教學相互滲透的重要目標，不斷推動我國高中政治教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

[參考文獻]

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作者簡介：林炳宗（1973.9-），男，福建莆田人，

任教于福建省莆田第十一中學，中學一級教師，本科學歷，榮獲莆田市“優(yōu)秀教師”稱號。